一年级下册数学教案-2.1 两位数加减整十 北京版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-2.1 两位数加减整十 北京版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-07 14:38:46 | ||
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文档简介
整十数加减整十数的教学设计
沧州市运河区朝阳小学 白静
教材分析：
这节课理解算理是教学的重点，整十数的加减法是几个十加几个十相加减，学生理解了算理以后，不但可以正确地口算整十数加、减整十数，而且对后面的学习也很有帮助。
教学目标：
结合具体情境，经历动手操作和口算整十数加减整十数的过程。
理解把整十数看作几个十进行计算方法，会口算整十数加减整十数。
在自主尝试计算的过程中，获得成功的体验，激发学习的兴趣。
教学重点、难点：
重点：理解整十数加减整十数就是几个十加减几个十。
难点：怎样表达整十数的加减法。
设计理念：
以学生为主体，教师引导学生独立思考、主动探索、合作交流等，使学生理解和掌握本课的数学知识和技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。
教学准备：
多媒体课件、若干捆小棒、计数器、数字卡片等。
教学过程：
一、复习铺垫
出示PPT，请同学们帮助明明和小丽过河。（复习整十数加减一位数）。
复习数的组成。
（1）8个十是（ ），5个十是（ ）。
（2）60里面有（ ）个十，90里面有（ ）个十。
（3）（ ）个十是100，100里面有（ ）个十。
设计意图：根据学生爱玩，爱帮助人等心理特点，复习学过的整十数加减一位数，能调动学生学习积极性，让学生乐于思考。
二、探索新知。
情境导入
师：今天早晨，我送儿子去幼儿园，看到幼儿园买了20个苹果，又买了30个苹果，儿子就问我：“妈妈，幼儿园一共买了多少个苹果？”（出示PPT）谁能帮我儿子解决这个问题。
生：20+30=50（个）
师：四人一组，用自己的方法验证一下20+30=50。（提示：可以用小棒摆一摆）。
师：哪位同学代表你们组说一说你是怎样计算的。
生1：借助小棒代替苹果，左边先摆出2捆，右边再摆出3捆，一共是5捆，一捆是10根，5捆就是50根，所以20+30=50。
生2：我是用计数器计算的，先再十位置拨2个珠是20，再在十位是拨3全珠表示30，现在十位上是5个珠，也就是50，所以20+30=50。
生3：20是2个十，30是3个十，20+30就是2个十加3个十是5个十，所以20+30=50。
师：同学们用这么多方法帮我儿子解决这个难题，谢谢大家，那你们想一想，哪种方法最简单？（生：2个十加3个十。）
(2) 师：请同学们用这种最简单的方法做一做这两道题30+50=，20+40=。
生1：30+50=80，3个十加5个十是8个十，所以30+50=80。
生2：20+40=60，2个十加4个十是6个十，所以20+40=60。
师：同学们仔细观察这些算式有什么特点？
生3：整十数加整十数。
师：对，整十数加整十数就是几个十加几个十。
整十数减整十数。
师：我儿子又给我出了一个难题，请同学们仔细听，幼儿园买了50个苹果，分给小班20个，还剩多少个苹果？仿照整十数加整十数的方法，独立完成这道题。
生：50-20=30（个）。
师：说说你是怎么想的。
生：5个十减2个十是3个十，所以50-20=30。
（再多找几个学生说说算理）。
师：同学们不仅有爱心，还很聪明，那大家来看一看明明和小丽错的这两道题对吗？错在哪里？（同桌可以讨论）。
师：谁来说说你的答案。
生1：明明做错了，50-10=40， 5个十减1个十是4个十，所以50-10=40。
生2：8个十减2个十是6个十，所以80-20=60。小丽这道题做对了。
师：同学们想一想我们再做这样整十数减整十数时，用什么方法。
生：整十数减整十数就是几个十减几个十。
设计意图：采取呈现学生熟悉的、有一定生活沉淀和知识基础的问题情境，让学生在尝试解决问题的过程中，认识计算的重要作用，学会数学运算，发展应用意识。有利于学生自主学习习惯和学习方法的培养。
三、巩固练习
1、 师：同学们，一群小动物也来到了我们的身边，你们能帮助它们找到朋友吗？（PPT出示课本第39页第二题。
2、 师：同学们，我们来做个游戏，老师出示一个数字，你们来说出和是这个数字或差是这个数字的算式，谁说的算式和老师卡片上的算式一样，就说“耶”。
师把算式贴在黑板上，让学生比较这些算式的大小。
3、 PPT出示课本第四题。
设计意图:：为学生提供积极思考、自主探索的空间，有利于学生经历知识的形成过程；有利于学生生动活泼的、主动的和富有个性的数学学习活动的实现；让学生获得成功的体验；让学生在亲身体验中构建自己的数学知识。
四、小结
这节课你有什么收获？
设计意图：学生通过交流，强化他们 数学思维，并倾听他人的意见，让学生在宽松的、平等的环境中互相学习，进一步完善自己的数学知识结构，丰富自己的数学活动经验，做到学会知识，学会思考，学会交流。
五、课后思考
用10元、20元、50元面值的人民币凑成100元，有几种凑法？
板书：
整十数加减整十数
30 + 20 = 50 50 - 20 = 30
3个十 2个十 5个十 5个十 2个十 3个十
沧州市运河区朝阳小学 白静
教材分析：
这节课理解算理是教学的重点，整十数的加减法是几个十加几个十相加减，学生理解了算理以后，不但可以正确地口算整十数加、减整十数，而且对后面的学习也很有帮助。
教学目标：
结合具体情境，经历动手操作和口算整十数加减整十数的过程。
理解把整十数看作几个十进行计算方法，会口算整十数加减整十数。
在自主尝试计算的过程中，获得成功的体验，激发学习的兴趣。
教学重点、难点：
重点：理解整十数加减整十数就是几个十加减几个十。
难点：怎样表达整十数的加减法。
设计理念：
以学生为主体，教师引导学生独立思考、主动探索、合作交流等，使学生理解和掌握本课的数学知识和技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。
教学准备：
多媒体课件、若干捆小棒、计数器、数字卡片等。
教学过程：
一、复习铺垫
出示PPT，请同学们帮助明明和小丽过河。（复习整十数加减一位数）。
复习数的组成。
（1）8个十是（ ），5个十是（ ）。
（2）60里面有（ ）个十，90里面有（ ）个十。
（3）（ ）个十是100，100里面有（ ）个十。
设计意图：根据学生爱玩，爱帮助人等心理特点，复习学过的整十数加减一位数，能调动学生学习积极性，让学生乐于思考。
二、探索新知。
情境导入
师：今天早晨，我送儿子去幼儿园，看到幼儿园买了20个苹果，又买了30个苹果，儿子就问我：“妈妈，幼儿园一共买了多少个苹果？”（出示PPT）谁能帮我儿子解决这个问题。
生：20+30=50（个）
师：四人一组，用自己的方法验证一下20+30=50。（提示：可以用小棒摆一摆）。
师：哪位同学代表你们组说一说你是怎样计算的。
生1：借助小棒代替苹果，左边先摆出2捆，右边再摆出3捆，一共是5捆，一捆是10根，5捆就是50根，所以20+30=50。
生2：我是用计数器计算的，先再十位置拨2个珠是20，再在十位是拨3全珠表示30，现在十位上是5个珠，也就是50，所以20+30=50。
生3：20是2个十，30是3个十，20+30就是2个十加3个十是5个十，所以20+30=50。
师：同学们用这么多方法帮我儿子解决这个难题，谢谢大家，那你们想一想，哪种方法最简单？（生：2个十加3个十。）
(2) 师：请同学们用这种最简单的方法做一做这两道题30+50=，20+40=。
生1：30+50=80，3个十加5个十是8个十，所以30+50=80。
生2：20+40=60，2个十加4个十是6个十，所以20+40=60。
师：同学们仔细观察这些算式有什么特点？
生3：整十数加整十数。
师：对，整十数加整十数就是几个十加几个十。
整十数减整十数。
师：我儿子又给我出了一个难题，请同学们仔细听，幼儿园买了50个苹果，分给小班20个，还剩多少个苹果？仿照整十数加整十数的方法，独立完成这道题。
生：50-20=30（个）。
师：说说你是怎么想的。
生：5个十减2个十是3个十，所以50-20=30。
（再多找几个学生说说算理）。
师：同学们不仅有爱心，还很聪明，那大家来看一看明明和小丽错的这两道题对吗？错在哪里？（同桌可以讨论）。
师：谁来说说你的答案。
生1：明明做错了，50-10=40， 5个十减1个十是4个十，所以50-10=40。
生2：8个十减2个十是6个十，所以80-20=60。小丽这道题做对了。
师：同学们想一想我们再做这样整十数减整十数时，用什么方法。
生：整十数减整十数就是几个十减几个十。
设计意图：采取呈现学生熟悉的、有一定生活沉淀和知识基础的问题情境，让学生在尝试解决问题的过程中，认识计算的重要作用，学会数学运算，发展应用意识。有利于学生自主学习习惯和学习方法的培养。
三、巩固练习
1、 师：同学们，一群小动物也来到了我们的身边，你们能帮助它们找到朋友吗？（PPT出示课本第39页第二题。
2、 师：同学们，我们来做个游戏，老师出示一个数字，你们来说出和是这个数字或差是这个数字的算式，谁说的算式和老师卡片上的算式一样，就说“耶”。
师把算式贴在黑板上，让学生比较这些算式的大小。
3、 PPT出示课本第四题。
设计意图:：为学生提供积极思考、自主探索的空间，有利于学生经历知识的形成过程；有利于学生生动活泼的、主动的和富有个性的数学学习活动的实现；让学生获得成功的体验；让学生在亲身体验中构建自己的数学知识。
四、小结
这节课你有什么收获？
设计意图：学生通过交流，强化他们 数学思维，并倾听他人的意见，让学生在宽松的、平等的环境中互相学习，进一步完善自己的数学知识结构，丰富自己的数学活动经验，做到学会知识，学会思考，学会交流。
五、课后思考
用10元、20元、50元面值的人民币凑成100元，有几种凑法？
板书：
整十数加减整十数
30 + 20 = 50 50 - 20 = 30
3个十 2个十 5个十 5个十 2个十 3个十