一年级下册数学教案-2.1 认识图形 苏教版

《认识图形》教学设计
教学目标 ：
知识与技能
1.通过对长方体、正方体、圆柱底面和三棱柱的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2.在现实有趣的学习情境中，经历“面”从“体”上剥离下来的过程，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，激发学习兴趣。
过程与方法
1、通过观察长方体、正方体、圆柱和三棱柱的一个面，以及用这些几何体的面画等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆。
2、知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
情感态度价值观
1、让学生在观察、车载、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
2、培养学生的学习兴趣，增强与同学交流、合作的意识。
教学重难点：
教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，感知“形”与“体”的联系。
教学难点：能用小棒围出长方形、正方形和三角形，初步了解这些图形在生活中的应用。
课前准备：
教具准备：课件与投影仪。
学具准备：长方体、正方体、圆柱等积木若干，水彩笔、纸张、小棒等。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.出示图形城堡画面
教师介绍：在神秘的图形王国里，住着很多个图形宝宝，有我们认识的，也有我们不认识的，他们特别想和小朋友们交朋友，你们想和他们交朋友吗？
2、今天这节课我们就一起来认识新的图形，板书—认识图形
【设计说明：一年级的孩子年龄小，对于童话都有很浓烈的兴趣，创设这样的童话情境，可以充分激发孩子的学习兴趣。在此基础上，引出重点研究的内容，为下一步学习作好铺垫。】
二、操作感知，建立表象
1.出示小朋友玩积木场景图
谈话：瞧！城堡里的孩子们在干什么呢？对，他们都在玩搭积木的游戏，谁来说一说都有哪些形状的积木？PPT出示
（教师适时将长方体、正方体、圆柱体积木拿出来展示）
2、通过摸一摸，看一看，感受面在体上
（1）引导：老师今天带来了几个大家熟悉的图形，教师拿出长方体，摸一摸它的面，并告诉孩子这是长方体的面。
（2）谁来摸一摸它的面，说说什么感觉？并说说他是什么样的？教师出示一个长方形，介绍：老师把长方体身上的一个面请了下来，你知道他叫什么名字吗？教师介绍：长方形，并贴在黑板上板书。
（3）教师分别出示正方体、圆柱体、三棱柱，并分别介绍正方形、圆形和三角形，把图形分别贴在黑板上并板书。
3、摸一摸，找一找，画一画
（1）引导：今天老师也为大家准备了长方体、正方体和圆柱体积木。请每个小朋友在小框里选一块积木，先看一看、然后再摸一摸它的表面，感觉怎么样？你摸得是他的哪个面，如果把这个面请下来，会是什么图形 ？（先和小组同学交流，再全班交流）
谈话：同学们能不能想办法把这些平平的面画下来呢？（全班交流）教师出示PPT，说说这四个小朋友是怎么画的？你能向他们一样把积木的一个面画下来吗？
（2）请学生先自己将积木的一个面放在纸上，沿着它的边画下来，看看画出的是什么图形？再小组交流：你用的是哪种形状的积木，画的是积木的哪一个面？
（3）交流展示：请学生上台将自己画的图形放在展台上展示，说说用的是哪块积木，画的是积木的哪个面？画出的面是什么图形？
（4）快把积木送回家！（孩子有序把积木放回小筐，避免课题混乱。）
4.找一找生活中的面
（1）总结：刚才我们从长方体上请下了一个长方形，从正方体上请下了一个正方形，从圆柱体上请下了一个圆形 ，从三棱柱上请下了一个三角形。
（2）设疑：我们身边还有哪些物体的面是我们今天认识的这几种图形呢？指名说！（强调说出物体的面是什么图形，还可让学生摸一摸，指一指）
（3）出示几种物体，让学生指一指、摸一摸，说说他们的面是什么图形？
（4）辩一辩
谈话:在我们生活中有很多长方形、正方形和圆，看，这些都是生活中的图形。
展示“试一试”中的各个物体。（说一说，这些图形哪些是正方形，哪些是正方形，哪些是圆）
【设计说明：活动形式的多样性决定了体验的深刻性。为了让学生更好地感受“面”与“体”的联系和区别，本节课设计了两个活动：先让学生触摸物体的面并交流直观感受，初步感知图形的基本特征；再让学生通过描画自主地把“面”从“体”上剥离下来。加深对“面”附着于“体”的感受。并且这一层次的教学试图通过看一看、摸一摸、画一画、认一认、辩一辩、找一找等多种形式的活动让学生积累更多的对图形的直观认识体验。同时在揭示概念时，引导学生到教室中去寻找相应的图形，加强了几何形体与生活的联系，适时地拓展了概念的外延。】
三、操作巩固，提高认识
谈话：小朋友们，刚才我们已经认识了长方形、正方形和圆，智慧城堡的国王听说我们班的孩子表现特别棒，邀请我们去智慧王国做客呢？不过国王说要通过几关才可以进入，你们有信心通过吗？
第一关 猜一猜
1.出示规则：每一朵云彩后面都躲着一个图形，这些图形只露出一部分，你能猜猜他是什么图形吗？
2.出示图形，学生猜，教师反问：问什么这样猜？问什么不猜其他图形？目的是让孩子说出每种图形的不同特征。
3.第一关通过了，请给自己鼓鼓掌！
第二关 采果子
谈话：这棵树上的果子长的太奇怪了，他们都是各种图形的，你能数数各有多少个吗？
指名数，重点让学生说出几种图形虽然变换了方向和大小，但是形状的特点没有变。
第三关 摆一摆
你能用小棒摆出长方形、正方形、三角形吗？
1．教师口令：请你迅速摆出一个正方形！学生操作，指一名学生到展台摆，教师问：你用了几根小棒？用小棒的长度是怎样的？还可以用几根小棒？（这里主要让学生明白用4根小棒摆出正方形，小棒的长度必须一样，除了用4根，还可以用8根或者更多的小棒。）
2．教师口令：请你迅速摆出一个长方形！问：你用了几根小棒？还可以用几根?指名学生到前面操作！教师强调：因为课堂时间有限，请在课后研究。
3．教师口令：请你迅速摆出一个三角形！问：你用了几根小棒？三角形需要小棒的长度一样吗？还可以用几根小棒？
4、反问：用小棒可以摆出圆形吗？
收小棒口令：快把小棒送回家！学生立刻把小棒放进筐内，有效维护课堂秩序。
第四关 数一数
请你数一数这些图形中分别有几个三角形？几个正方形？几个长方形？
指名数，适时给予鼓励。
【设计说明：让学生自己动手用小棒摆正方形长方形和三角形，再在小组里交流发现，既加深了对正方形和长方形的认识，又初步渗透了正方体和长方体的一些特征。由于学生还不能用规范的语言表述长方形、正方形和圆的特征，因此，很难回答“为什么这个图形是长方形”等类似的问题。因而在教学时，通过围图形、画图形等一系列有层次的操作实践、在合作交流中，引导学生逐步体会图形的特征，形成表象。使其初步感受直线图形与曲线图形的不同，并在活动中获得数学活动的经验。在整个闯关活动中，时刻以智慧之星激励，契合设计主题，激发学习兴趣。】
四、趣味拓展，加深认识
1.孩子们，我们的四关终于通过了，我们终于见到了美丽的白雪公主，白雪公主向我们打招呼了！（出示白雪公主图片）她还要带我们一起去智慧城堡的展览馆里参观呢!
2.出示由长方形、正方形、三角形和圆拼贴成的作品，学生跟着音乐一起欣赏。问：这些作品与我们今天学的知识有什么联系呢？学生回答，由今天学习的图形拼贴而成。
3、白雪公主给我们布置了一个任务：课后用长方形、正方形、三角形和圆拼贴成一幅美丽的图画，并给他取个好听的名字。
五、全课总结，联系实际
今天的数学课快乐吗？你有哪些收获？
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