一年级数学上册教案-1.5 10以内的数 （比一比-大小 轻重） 沪教版

比一比
（大小 轻重）
【教学目标】
1.结合熟悉的事物，经历直观的比较大小、体验轻重的过程，懂得物体的大小和轻重是通过比较来认识的。
2.能比较具体物品的大小，能根据自己的生活经验说出哪个物体轻、哪个物体重。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学生探索的主动性、积极性，培养学生探索的兴趣。
【教学重难点】
1.能比较具体物品的大小、轻重，学会比较的方法。
2.能用自己的语言完整、正确地叙述比较的结果。
【教学准备】
比较大小、轻重课件一套
【教学过程】
一、以生动有趣的大小动画片导入课题
通过让学生看动画片知道比较大小的方法。
二、教学新课：
1.火眼金睛
（1）出示饼干盒和魔方让学生比较大小。
提问：谁大？谁小？指名回答。
（2）引导学生完整叙述大小的关系。指名回答
生：饼干盒比魔方大，魔方比饼干盒小。
……
（3）出示公共汽车、小汽车和大象、松鼠的情境图
方法同上，指名学生说出物品的大小并引导学生完整的叙述出来。
（4）出示更多的大小图片，让学生找一找，说一说。
2.引导总结比较大小的方法：
比较物体的大小是用眼睛来观察的，大的物体所占的空间多，小的物体所占的空间少。物体的比较都是相对而言的。
3.出示西瓜和苹果图。
（1）提问：哪个大？哪个小？
指名回答
（2）提问：你知道哪个重？哪个轻吗？用什么方法呢？指名回答
（3）师：用手掂一掂
4.出示面包和饮料，让学生比较轻重并叙述出来。
5.轻重还可以怎么比较呢？
（1）出示天平，让学生认识。
（2）利用天平比较皮球和铁球的轻重。
6.引导总结比较轻重的方法：
（1）轻重指物体的质量，比较轻重是相对而言的，比较轻重时可以用手掂一掂的方法。
（2）物体向下压的力量大就说明重，向下压的力量小就说明轻。
三、比较大小、轻重顺口溜
比较大小用眼睛，
空间大小要看清。
比较轻重有方法，
手和天平分得清。
四、学以致用
1.在最重的下面画?，最轻的下面画△
2. 把☆涂色，最重的涂红色，最轻的涂黄色
五、总结评价，拓展应用。
师：说一说，你有什么收获？课后到学校和家里再观察观察，看看还有哪些东西可以比较大小、轻重，用你喜欢的方法比一比。
比一比（比大小、轻重）教学反思
本节课我充分利用学生喜欢的动画片导入课题，了解比较大小的方法，根据学生熟悉的事物进行比较，激发学生的学习兴趣，引导他们主动地观察生活，发现问题，用数学的头脑思考问题，在动手操作、合作学习中解决问题。这一节课，学生学得轻松愉快，不仅学习了知识，提高了能力，也体验到成功的喜悦，四十分钟在不知不觉中度过。教学相长，我有以下几点体会。
1．利用生活经验，创设有趣的情境。
数学来源于生活，而且，让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，本课利用学生熟悉的饼干盒和魔方，公共汽车和小汽车，大汽车和小汽车进行比较，直观形象地演示出比较大小的过程。让学生用数学语言表达自己的看法，如谁大谁小，让他们主动发现数学问题，并尝试解决。
2．动手操作，合作学习，体验轻重。
《标准》指出：让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成和发展。本节课所注重的不仅是比较的结果，更关注学生比较的过程，主要采取了合作探索的学习方式，让学生在操作中去领悟比较的方法。课堂上设计了“说一说”“掂一掂”“称一称”的步骤，安排了比较西瓜和苹果，皮球和铁球两组物体轻重的环节，让学生感到轻松、有趣，使他们很快地融入到学习活动中。在活动中，小朋友们一起掂、一起称，感受物体的轻和重，从而掌握比较的方法。
3．让学生个性化地学习数学。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种积极的情感体验。
4.自主探索、快乐应用?
数学在现实生活中有着广泛的应用，为了达到“学以致用”的目的，教学中设计了两个小内容：１、比一比身边物品的轻重。
练一练中第二题（实际操作）这两道题也要始终贯穿以学生为主、让学生真正成为学习的主人的思想，让学生自己去探究去发现。例如：学以致用中第二题在备课中我发现有些难度，所以在不违背教材的前提下我将它改为实际操作，先让学生凭着自己的生活经验和想象猜一猜谁最轻谁最重，然后学生带着这样的猜疑去主动探究解决问题，去了解新知。在活动中去体验最轻与最重，这就降低了难度。
总之，在整个课堂活动中，以学生为主，让学生想其所想，说其所说，做其所做。我们要做到“蹲下来看学生”“站在学生的角度看问题”。 今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。