2020—2021学年 高中历史人教版本 选修2 第六单元《近代中国的民主思想与反对专制的斗争》单元测试卷（解析版）

第六单元《近代中国的民主思想与反对专制的斗争》单元测试卷
一、选择题(共20小题)
1.在近代中国，资产阶级维新派和革命派都为国家的政治民主化进程作出了重要贡献。以下关于两个派别关系的表述正确的是(　　)
A．
针锋相对、势不两立
B．
齐心协力、相得益彰
C．
异曲同工、殊途同归
D．
相互交融、共生共长
2.袁世凯同五国银行团进行“善后大借款”主要是为了(　　)
A．
弥补财政赤字
B．
支付外债
C．
镇压革命党
D．
复辟帝制
3.孙中山在护法运动失败后指出：“吾国之大患，莫大于武人之争雄，南与北如一丘之貉。”“武人之争雄”给中国社会带来的影响不包括(　　)
A．
军阀混战，社会动荡
B．
客观上加强了中央集权
C．
人民痛苦，民不聊生
D．
列强对中国的控制加强
4.历史学家陈旭麓指出，中国人从“师夷长技以制夷”开始，进而“中体西用”，进而自由、平等、博爱，进而民主和科学。在这个过程中，中国人认识世界同时又认识自身，其中每一步都伴随着古今中西新旧之争。不能验证上述材料的史实是(　　)
A．
李鸿章、左宗棠创办近代企业
B．
康有为等人推动光绪帝变法
C．
李大钊著文宣称“抨击孔子，乃抨击专制政治之灵魂也”
D．
毛泽东在五四运动之后，成为马克思主义者
5.著名史学家唐德刚在《民国前十年》中说：“袁世凯那台滑稽戏的演出，也是全靠个班底的。他老人家晚年，班底里的主要配角，一个个各唱其戏，他这个袁兰芳只好唱个独角戏，就卖不了票了。”上述材料反映出袁世凯复辟帝制导致其(　　)
A．
众叛亲离，陷于孤立
B．
遭到了帝国主义的反对
C．
被迫向革命党人屈服
D．
成为帝国主义的代理人
6.参与镇压中国太平天国运动的刽子手戈登曾说：“我所认识的中国人之中，只有李鸿章比较热心改革，他具有进步的思想。”李鸿章“进步的思想”是指(　　)
A．
最早在中国提出“师夷长技”
B．
最早在中国提出进行政治改革
C．
最完备地论述了“中体西用”
D．
主张大力引进西方的先进技术
7.英国记者莫理循所著《莫理循眼中的中国》中，有一幅他参加“中华民国第一任正式大总统就职典礼”的出席证(如图)。出任中华民国第一任正式大总统的是(　　)
A．
黎元洪　
B．
孙中山
C．
宋教仁
D．
袁世凯
8.上海师范大学萧功秦教授指出，“中国人中的世俗理性的最初觉醒，并不是人权自由的启蒙意识，而是这种为民族生存而激发的以务实地摆脱危机为目标的避害趋利的意识”。其中“世俗理性的最初觉醒”指的是(　　)
A．
明末清初的“工商皆本”的意识
B．
魏源的“师夷长技以制夷”的思想
C．
洋务运动的“中体西用”的主张
D．
辛亥革命的民主共和的思想
9.“府院之争”反映的本质是（
）
A．
封建军阀内部派系之间的矛盾
B．
封建军阀和帝国主义之间的矛盾
C．
南北军阀之间的矛盾
D．
日美在华利益的矛盾
10.有关早期维新派思想与中体西用思想的关系说法正确的是(　　)
A．
在对待中西文化的观点上是一样的
B．
19世纪七八十年代，早期维新思想开始超越“中体西用”的界限
C．
早期维新派始终与“中体西用”思想差异较大
D．
二者代表的阶层是一样的
11.在清末，革命派与维新派的根本分歧在于(　　)
A．
对西方列强的态度
B．
是否实行“平均地权”
C．
政体变革的方式和目标
D．
应否推行议会制度
12.以下对孙中山维护民主共和斗争的表述中，不够准确的是(　　)
A．
号召武力讨袁，领导“二次革命”
B．
发表《讨袁宣言》，组织护国军讨伐袁世凯
C．
发表《讨逆宣言》，反对张勋复辟
D．
成立护法军政府，倡导护法运动
13.下列对洋务派“中学为体，西学为用”主张的正确理解是(　　)
A．
以“自强”和“求富”为根本出发点
B．
对中国传统文化进行客观评价
C．
借助西方科技维护中国的传统封建制度
D．
用“中学”来对抗“西学”的传播
14.19世纪60年代以前，西方人被中国人称为“夷”，而从60年代开始，中国人又将西方人改称为“洋”，这种称呼的变化从本质上反映了(　　)
A．
中国人对西方人由鄙视到崇敬的态度变化
B．
中国人对西方的认识随着交往的扩展而正逐步客观化
C．
中国人已经放弃了“天朝上国”的盲目自大心态
D．
中国人被迫同化于西方的强势文化之下
15.中央电视台播出的系列纪录片《幼童》，追述了清政府派出的詹天佑等第一批留学生
的求学生涯。他们出国留学的主要目的在于(　　)
A．
引进先进的生产技术
B．
学习西方的政治经济制度
C．
引进资本主义的管理制度
D．
学习西方改造
社会理念
16.如果看到小喜庆下面漫画，下列人物中最为愤慨的可能是(　　)
A．
魏源
B．
林则徐
C．
洪仁玕
D．
严复
17.史学家费正清在《中国和日本》一章曾这样写道：“在广东，小规模的革命党人起义虽遭镇压，可是在汉口，1911年10月9日，革命者的一家炸弹制造厂的意外爆炸，导致了附近帝国军队的兵变。”这场“兵变”带来的结果不包括(　　)
A．
满清政府垮台
B．
皇帝制度结束
C．
中华民国成立
D．
中国实现了近代化
18.两次鸦片战争后，清朝统治集团内部分为两派：甲派主张“立国之道，尚礼义不尚权谋，根本之图，在人心不在技艺”；乙派认为“购买外洋器物，尤属名正言顺。……可以剿发捻，可以勤远略”。这反映出他们的根本分歧在于(　　)
A．
对待外洋事物的态度
B．
对待清政府的态度
C．
对待外国侵略者的态度
D．
对待农民起义的态度
19.国学大师王国维曾用一句话精辟地概括了清代学风：“清初之学大，乾嘉之学精，而道咸(指道光、咸丰)以来之学新。”文中的“新”主要是指(　　)
A．
批判君主专制制度
B．
针砭社会时弊
C．
注重经典考据
D．
学习西方文化
20.孙中山先生曾悼念某位政治家，“作公民保障，谁非后死者；为宪法流血，公真第一人”。这位政治家是(　　)
A．
谭嗣同
B．
邹容
C．
宋教仁
D．
康有为
二、非选择题(共5小题)
21.民国初期学生心目中的伟人：1913年对300名中小学生的调查显示，他们崇拜的人物依次为：孔予、孟子、孙中山、颜渊、诸葛亮、范仲淹、岳飞、王阳明、黎元洪、华盛顿。
研究性学习的重要一环是提出课题。某中学历史学习小组针对以上材料展开讨论：
甲：中小学生崇拜孙中山、华盛顿，说明辛亥革命后社会发生了很大变化。
乙：你看这些学生崇拜的仍然是孔孟，说明辛亥革命后社会变化不大。
丙：没那么简单。他们为什么既崇拜孙中山、华盛顿又崇拜孔孟呢？
问题：
(1)你如何理解甲、乙的说法？丙为什么说“没那么简单”？
(2)根据上面的讨论，为他们的研究拟定一个题目。
22.阅读材料：
材料　“今欲强中国，存中学，则不得不讲西学。然不先以中学固其根柢，端其识趣，则强者为乱首，弱者为人奴，其祸更烈于不通西学者矣……今之学者，必先通经以明我中国先圣先师立教之旨，考史以识我中国历代之治乱、九州之风土，涉猎子、集以通我中国之学术文章，然后择西学之可以补吾阙者用之。”
“中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事，不必尽索之于经文，而必无悖于经义。”
——张之洞《劝学篇》
请回答：
(1)依据材料指出张之洞提出“中体西用”思想的直接目的是什么？
(2)结合所学知识，从政治、文化两方面理解材料中的“中学为内学”的主张。
(3)面对当今全球化的趋势，你能从“中体西用”思想的借鉴中得到哪些有益于中国现代化建设的启示？
23.阅读下列材料：
材料一　文适被举为一时公仆，军书旁午，万端草创，文所靖献于国民者，固甚恨不能罄其悃忱。然国号改建，纪元维新，且本之真正民意，以颁布我民国约法，其基础不可谓不已大定……何期袁氏逆谋终不自掩，残杀善良，弁髦法律，坏社会之道德，夺人民之生计。文故主兴讨贼之师，所以维国法而伸正义，成败利钝所不计也。
——《讨袁宣言》
材料二　故本大总统之愚，以为《临时约法》第四章关于大总统职权各规定，适用于临时大总统已觉有种种困难，若再适用于正式大总统，则其困难将益甚。
——袁世凯《致众议院咨请增修约法案文》
请回答：
(1)根据上述两则材料，说明孙中山、袁世凯对《临时约法》的看法有何不同？其根本原因是什么？
(2)据材料一和有关知识，说明孙中山“故主兴讨贼之师”的原因。
(3)材料二表明袁世凯的政治目的是什么？
24.阅读下列材料：
材料一　议院者，公议政事之院也。集众思，广众益，用人行政一秉至公，法诚良、意诚美矣。……故欲借公法以维大局，必先设议院以固民心。
——郑观应《盛世危言·议院上》
材料二　泰西近政论，皆有三权：有议政之官，有行政之官，有司法之官，三权立，然后事体备。以我朝论之，皇上则为元首，百体所从，军机号曰政府，出纳王命。
——康有为《应诏统筹全局折》
请回答：
(1)材料一、二有何相似之处？
(2)上述材料在当时起了怎样的作用？
25.阅读下列材料：
材料一　见下图
材料二　康有为说：“乱世者，文教未明也；升平者，渐有文教，小康也；太平者，大同之世，远近大小如一，文教全备也。”还说：“《春秋》始于据乱，立君主；中至升平，为立宪，君民共主；始至太平，为民主。”
请回答：
(1)材料一中的人物是谁？他是如何宣传自己的思想的？
(2)据材料二回答，康有为是如何解释“三世说”的？有怎样的意义？
(3)结合材料二指出，康有为在政治上的主张如何？
答案解析
1.【答案】C
【解析】资产阶级维新派和革命派，虽然前者主张建立君主立宪，后者主张实现民主共和，但两者的根本目的都是建立资产阶级民主政治，发展资本主义。
2.【答案】C
【解析】1913年袁世凯向五国“善后大借款”主要是为了筹措武力镇压革命党的军费。
3.【答案】B
【解析】20世纪初的中国，由于军阀混战，中国实际上处于军阀割据的状态，因此，B项不正确。
4.【答案】D
【解析】本题以近代以来中国人向西方学习的历程为主线，考查鸦片战争以来“中体西用”思想形成与发展演变的基础史实。A项印证的是以“中体西用”为思想纲领的洋务运动；B项印证的是“自由、平等、博爱”的思想；C项是指新文化运动，印证的是“民主和科学”；而D项是指十月革命以后传到中国的马克思主义，已非西方资产阶级民主思想的范畴，故无法印证题干中的材料。
5.【答案】D
【解析】“班底里的主要配角，一个个各唱其戏”，说明袁世凯统治集团内部已四分五裂。“卖不了票了”说明社会各阶层都加入到反对袁世凯的行列，袁世凯已成为众矢之的。
6.【答案】D
【解析】李鸿章是洋务派著名的代表人物，D项是洋务派的核心主张。
7.【答案】D
【解析】1913年10月，袁世凯胁迫国会将他选举为“正式”大总统。
8.【答案】B
【解析】结合所学知识，为了摆脱民族危机进行的最初觉醒应该是魏源的“师夷之长技以制夷”思想。A
项不符合民族危机下激发的思想；C，D两项时间不符合。
9.【答案】D
【解析】国务总理段祺瑞代表国务院，仰仗日本，而黎元洪是大总统，得到美国支持，两者的争执，反映了日美两国的争斗。
10.【答案】B
【解析】本题考查学生理解分析问题的能力。19世纪七八十年代早期维新派开始超越“中体西用”的界限，提出学习西方的君主立宪制度。
11.【答案】C
【解析】A，D两项为两派的共同点，B项为革命派主张，故正确答案为C项。
12.【答案】B
【解析】B项中的护国军由蔡锷、李烈钧、唐继尧等人组建；A，C，D三项均是孙中山捍卫共和的史实，故选B。
13.【答案】C
【解析】洋务派主张用西方先进科技来维护本国落后的封建制度，其根本目的是维护封建统治，A项不是其根本出发点；B，D两项不符合“中体西用”中中学与西学的关系。
14.【答案】B
【解析】本题考查学生理解和全面认识问题能力。“夷”是对外族的蔑称，从“夷”到“洋”称号的变化，反映出中国人对西方认识随着交往的扩展而正逐步地客观化。
15.【答案】A
【解析】本题考查学生分析能力。当时正处于洋务运动期间，派这些人出国目的是学习西方先进科学技术，进而维护清朝统治。
16.【答案】D
【解析】题目的漫画是对达尔文进化论的讽刺。在本题所提供的四个人物中，资产阶级维新派的代表人物严复主张利用达尔文的进化论思想，改革中国的政治制度，促进中国社会的发展。因此，最为愤慨的一定是严复。
17.【答案】D
【解析】辛亥革命推翻了君主专制制度，建立了中华民国，在中国政治民主化的进程中迈出了关键的一步，但并未在中国实现近代化。
18.【答案】A
【解析】本题考查学生运用史料独立分析历史问题的能力。经分析可知，题干中的根本分歧在于对待外洋事物的态度不同，对于B，C，D三项内容，甲乙两派没有根本区别，所以A项正确。
19.【答案】D
【解析】由道光咸丰这个时间词可以看出这里的新指的是西方的技术，学新指的是向西方学习的思潮。
20.【答案】C
【解析】解答本题，要注意“作公民保障”“为宪法流血”。宋教仁是为推进中国民主政治建设，为制定宪法而牺牲的第一位著名的政治家。
21.【答案】(1)甲：共和体制确立，民主共和思想深入人心。
乙：封建传统仍有影响。
丙：他们既崇拜孔孟，又崇拜孙中山和华盛顿，说明当时的社会正处于新旧交替之中。
(2)所拟题目规范、切题。
【解析】本题主要考查学生分析历史问题的能力。第(1)问要审清题意，实际上问的是甲、乙、丙各自说法的原因，此时要注意“1913年”这个时间信息，即北洋军阀统治时期，要结合此时期社会各方面的特征来回答。第(2)问则须注意所拟题目要规范、切题。
22.【答案】(1)目的：实现国家富强。
(2)主张：从政治的角度看，指维护封建制度；从文化的角度看，指固守传统文化。
(3)启示：现代化不等于西方化，中国应坚持走中国特色的社会主义道路；要善于将世界先进文化(如马克思主义)与中国的具体实际相结合；对中国的传统文化既不可采取妄自菲薄的态度，也不可有骄傲自大的情绪；中国当代的改革，既要符合世界发展的趋势，也要符合中国的国情。
【解析】本题考查学生对材料的获取和分析能力，由“今欲强中国”可以看出目的。第二小题通过对材料的分析可以看出政治方面是“固其根柢”，文化在于“涉猎子集”因此关键在于对材料的解读。第三小题要辩证的分析问题，既要看到他的两面性，又要有放眼世界的眼光。
23.【答案】(1)不同：孙中山把《临时约法》看作是立国的基础，是体现民意的依据；袁世凯则把《临时约法》看作束缚。根本原因：他们所代表的阶级利益不同。
(2)袁世凯破坏《临时约法》，实行独裁统治，残酷压迫人民。
(3)废除《临时约法》，扩大总统职权，建立独裁统治。
【解析】解题的关键是抓住孙中山、袁世凯各自代表不同的阶级利益，因而对《临时约法》产生不同的评价。
24.【答案】(1)学习西方先进的政治制度，实行君主立宪制。
(2)材料一：对当时知识分子的思想注意力从工商科技转移到政治制度方面起到了启蒙作用。材料二：有助于人们的思想解放，为中国文化的发展开辟了一条新的道路。
【解析】本题旨在考查学生再认、再现历史知识的能力，结合郑观应、康有为这一有效信息——维新派的代表人物不难回答。第(1)(2)问要注意从向西方学习的不同层次——由器物层次到制度层次去考虑。
25.【答案】(1)康有为。著书立说、开堂讲学。
(2)以传统经籍中“据乱”“升平”“太平”三世之说，来分别比喻和阐释西方的君主专制、君主立宪、民主共和这样三个前后相序的历史时代。用儒学语言为政治制度的变革提供了一种进化论的依据。
(3)在政治上，康有为坚持渐进变革，主张先实行君主立宪，将来再实行民主共和。
【解析】第一小题考查学生对课本知识的掌握和对知识的迁移能力。第二小题考查对材料的分析理解和概括的能力。第三小题考查对材料的概括能力。