《三位数乘两位数的笔算》
尊敬的各位评委老师大家好！今天我信息化教学说课的题目是------《三位数乘两位数的笔算》，它是青岛出版社《义务教育教科书（五·四学制）·数学(三年级下册)》55～56页的内容。
疫情期间，线上教学成为教育界的主战场。基于过去一年来课题研究经验，本节课以“信息技术支持下以学习者为中心”的教育模式为支撑，调动学生学习的积极性和自信心，鼓励学生参与到教学活动的各个环节中来，甚至将教学内容、组织形式、网络资源合理地向课外延伸，力求与学生的现实生活有机结合，培养学生独立的分析、探索、实践、质疑、创新等各方面能力。
本节课我将从教学分析、教学设计、教学过程、教学反思四个方面进行阐述。
首先是教学分析。1教学内容：本节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
2.本节课的教学目标：知识与技能目标——1.结合具体情境，掌握三位数乘两位数的计算方法，理解算理，会用三位数乘两位数的笔算知识解决问题。过程与方法目标——经历探究三位数乘两位数的计算方法的过程，在观察、分析、思考、交流、概括、归纳等数学活动中培养学生的迁移和推理能力，培养学生的运算能力。情感态度与价值观目标——在解决问题的过程中，体会三位数乘两位数在生活中的作用，发展学生应用意识。利用信息化教学手段培养学生的自主学习能力。
3.本节课的教学重点是：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
4.接下来进行学情分析，学生在三年级时已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数的笔算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。5.最后基于教学内容和教学目标并结合学情得到教学难点：探究三位数乘两位数的计算方法，理解算理是本节课的难点。
其次是说教学设计。我将从总体思路、教法和学法、信息化资源手段、评价体系四个方面进行详细阐述。1.总体思路。采用情境导入法，从欣赏天鹅视频，给天鹅投放饲料话题导入。接下来进入合作探究阶段，主要探究红点1和红点2的教学内容，其中红点1采用结合意义，列出算式；自主探索，尝试计算；合作交流，感知算法；总结算法；做练习这5个步骤进行。由于有了红点1的基础，红点2可以采用自主探究，尝试计算；交流比较，优化算法的方法来进行。在巩固练习阶段，分层次布置练习，有基础练习来形成技能，有应用练习来提高能力，有拓展练习来发散思维。最后是全课小结，采用小组协作回答问题的方式，通过钉钉群上传结果。然后教师做出最后总结。教学设计的第2个环节，说一下教法和学法。本节课的教法以学生为主体，有多媒体教学法、情境教学法、任务驱动法、自主探究法、小组协作法、分层教学法、练习法。学法主要自主探究、协作学习和交流的方法。3.教学设计中的信息化资源手段，主要是通过PPT和视频。4.对学生的评价体系主要有诊断性评价、形成性评价、总结性评价。其中形成性评价采用观察提问的方式，总结性评价采用测验和作业检查的形式。
第三大块，说教学过程。
为现实教学目标，突破重难点，我将教学过程设计如下：
1.课前准备
自主预习，完成预习单
准备好课本、练习本、钢笔、直尺
完成自学任务后学生提交平台，以便调整教学策略。
2、创设情境，导入新课
从欣赏天鹅视频，帮助天鹅过冬，给天鹅投放饲料话题导入新课。
利用多媒体课件、网络视频展示生动的天鹅生活和被喂食的场景激发学生认真学习的兴趣。
网课学习，探究新知
成立线上小组，探究红点1：买114袋谷子要花多少钱？
红点1的探究分为5个步骤：1.结合意义，列出算式2.自主探究，尝试计算3.合作交流，感知算法4.总结算法5.练习
在红点1的基础上，自主探究红点2：买340袋玉米要花多少钱？主要采用自主探究，尝试计算；交流比较，优化算法的方法。
巩固练习。设计了基础练习、应用练习、拓展练习。
全课小结：采用小组协作回答问题的方式，通过钉钉群上传结果。然后教师做出最后总结。本环节的设计意图是：小组成员积极思考，协作完成答案的钉钉上传，既考察了学生对知识点的掌握情况，又活跃了课堂气氛。
布置作业：布置书面作业（按基础题、提升题、拓展题分层布置）、微课作业及预习作业。
最后是说教学反思。整节课以信息化教学要求为指导，充分使用现代多媒体、网络资源和智能手机等现有条件，学生通过网络查询资料、搜索信息、协作学习和交流，解决困惑。通过QQ群、钉钉群进入线上课程，引导学生进入自主探究学习阶段。为达到学以致用的良好效果，通过任务驱动的方式设置课堂新授环节，攻破重难点的掌握和运用，真正实现学生是课堂主体的教学思路，学生能够积极投入到自主学习的氛围中去，师生互动紧密，达到了本节课的教学目标。本节课给予学生充分的时间，让其独立思考、自主探索，对于学生多种不同的算法，只要合理，都予以肯定。线上交流时，重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。有了引导，学生积极主动地投入到自己的探究中，通过认真的思考与合作交流得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。整个教学过程，从学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。(共26张PPT)
信息化教学说课—
《三位数乘两位数的笔算》
前言
今天我说课的题目是《三位数乘两位数的笔算》，它是青岛出版社《义务教育教科书（五·四学制）·数学(三年级下册)》55～56页。
疫情期间，线上教学成为教育界的主战场。本节课以“信息技术支持下以学习者为中心”的教育模式为支撑，调动学生学习的积极性和自信心，鼓励学生参与到教学活动的各个环节中来，甚至将教学内容、组织形式、网络资源合理地向课外延伸，力求与学生的现实生活有机结合，培养学生独立的分析、探索、实践、质疑、创新等各方面能力。
01
教学分析
02
教学设计
03
教学过程
04
教学反思
目录
CONTENTS
教学分析
1
1.课程教学内容
课程性质
前置课程
后置课程
是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和
算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握
整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
三位数乘两位数的口算
1
学时
三位数乘两位数的估算
2.教学目标
情感态度与价值观目标
33333
过程与方法目标
经历探究三位数乘两位数的计算方法的过程，在观察、分析、思考、交流、概括、归纳等数学活动中培养学生的迁移和推理能力，培养学生的运算能力。
知识与技能目标
结合具体情境，掌握三位数乘两位数的计算方法，理解算理，会用三位数乘两位数的笔算知识解决问题
1
2
3
在解决问题的过程中，
体会三位数乘两位数
在生活中的作用，发
展学生应用意识。?利用信息化教学手段培养学生的自主学习能力。
3.教学重点
掌握三位数乘两位数的笔算方法。
4.学情分析
SWOT
分析
学生在三年级时已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数的笔算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。
5.教学难点
探究三位数乘两位数的计算方法，理解算理。
教学内容
教学目标
学情分析
由教学内容和教学目标并结合学情得到教学难点
教学设计
2
01
总体思路
02
教法和学法
03
信息化资源手段
04
评价体系
目录
CONTENTS
1.总体思路
全课小结
合作探究
情境导入
从欣赏天鹅视频，给天鹅投放饲料话题
导入
红点1：
1.结合意义，列出算式
2.自主探索，尝试计算
3.合作交流，感知算法
4.总结算法
5.练习
1.学会了三位数乘两位数的笔算方法
2.发现了口算和笔算方法之间的密切联系
3.运用转化的方法将新问题转化成已有的知识经验来解决
巩固练习
红点2：
1.自主探究，
尝试计算
2.交流比较，算法优化
1.基础练习，形成技能
2.应用练习，提高能力
3.拓展练习，发散思维
2.教法和学法
教法——
以学生为主体
多媒体教学法
情境教学法
自主探究法
练习法
任务驱动法
学法——考虑到电脑和智能手机普及的现状，主要采用自主探究、协作学习和交流的方法，引导学生学会利用手机、网络等资源查询资料、搜索信息、解决疑惑；利用微课，自主掌握学习进度；通过主动尝试，自主探究，相互协作的方式完成教学目标。
分层教学法
小组协作法
3.信息化资源手段
PPT
01
视频
02
Security
Infographic
4.评价体系
测验、作业检查
形成性评价
观察提问
诊断性评价
总结性评价
对学生学习准备程度做出鉴定
教学过程
3
课前准备
调整教学策略
1.自主预习，完成预习单
2.准备好课本、练习本、钢笔、直尺
完成自学任务提交平台
课堂实施
情境导入
从欣赏天鹅视频，帮助天鹅过冬，给天鹅投放饲料话题导入新课。
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复玉米每袋21元,买340袋玉米。
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谷子每袋23元,买114袋谷子。
布置作业
课堂实施
合作探究
成立线上小组，探究红点1：买114袋谷子要花多少钱？
1
2
3
先用第二个因数的个位数去乘第一个因数的每一位，积的末位对在个位上；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位对在十位上；最后把所得的积加起来。
总结算法
?拆114
合作交流，感知算法
学生独立探索解决
自主探究，尝试计算
结合意义，列出算式
求买114袋谷子要花多少钱，其实就是求114个23是多少？
列式为114×23
?拆23
?列竖式
练习
布置作业
课堂实施
合作探究
1.自主探究，尝试计算
求买340袋玉米要花多少钱，其实就是求340个21是多少，列式为340×21，生尝试计算340×21
2.交流比较，算法优化
自主探究红点2：买340袋玉米要花多少钱？
布置作业
课堂实施
全课小结
基础练习
应用练习
拓展练习
布置作业
课堂实施
合作探究
全课小结：采用小组协作回答问题的方式，通过钉钉群上传结果。然后教师做出最后总结。
设计意图：小组成员积极思考，协作完成答案的钉钉上传。既考察了学生对知识点的掌握情况，又活跃了课堂气氛。
布置作业
课堂实施
合作探究
小结：笔算三位数乘两位数，用两位数的个位和十位上的数分别去乘三位数，再把所得的积相加。如果因数末尾有0，先把0前面的数相乘会更简便。它与我们以前学过的两位数乘两位数的笔算方法本质上是相同的。
布置作业
布置书面作业（按基础题、提升题、拓展题分层布置）、微课作业及预习作业。
设计意图：促使学生梳理和总结重点，强化计算能力和解决问题的能力，感受数学和现实生活的密切联系，增加学习数学的自信心和兴趣。通过预习作业为下节课做准备。
教学反思
4
整节课以信息化教学要求为指导，充分使用现代多媒体、网络资源和智能手机等现有条件，学生通过网络查询资料、搜索信息、协作学习和交流，解决困惑。通过QQ群、钉钉群进入线上课程，引导学生进入自主探究学习阶段。
为达到学以致用的良好效果，通过任务驱动的方式设置课堂新授环节，攻破重难点的掌握和运用，真正实现学生是课堂主体的教学思路，学生能够积极投入到自主学习的氛围中去，师生互动紧密，达到了本节课的教学目标。
给予学生充分的时间，让其独立思考、自主探索，对于学生多种不同的算法，只要合理，都予以肯定。线上交流时，重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。有了引导，学生积极主动地投入到自己的探究中，通过认真的思考与合作交流得出了三位数乘两位数
笔算乘法的方法。
整个教学过程，从学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。
教学反思
谢谢大家
