一年级下册数学教案-两位数减一位数 不退位 冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-两位数减一位数 不退位 冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-07 16:42:51 | ||
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文档简介
《两位数减一位数（不退位）》教学设计
教学内容
冀教版一年级数学下册课本第50~51页。笔算两位数减一位数的不退位减法。
教学目标
1.结合问题情境，在自主尝试中学习经历两位数减一位数（不退位）的口算过程并会口算。
2.学会用竖式计算的方法，理解“相同数位对齐，从个位减起”的道理。
3.能够与他人交流自己的算法，增强自主学习的积极性。养成良好的学习习惯。
教学重点
结合问题情境，在自主尝试中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法（口算方法和列竖式笔算方法）。
教学难点
了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐的道理。
教具准备
投影仪、小棒、计数器。
教学类型
新授课
教学过程
温故导入，铺垫孕伏
我是神算手。教师出示口算题目，利用开火车的游戏找两组学生进行口算练习。集体订正。
8-6= 9-5= 6-4= 17-3- 19-2=
30+2= 74-4= 25+4= 90-70= 8+51=
【设计意图：在知识内容上，口算题目可以为学习本课内容做好铺垫；同时通过复习旧知，在口算练习中提升学生的自信心，激发学习新知识的动力和兴趣。】
二、活动体验，探究新知
1、创设情境。
师：小朋友们，你们都有自己的玩具，小强也有很多呢（投影出示例题的图）我们来读一读，他说了什么。
2、理解题意，列出算式计算。
读出小强的话：“我有46张画片”。
师：小强的画片可有趣，他妹妹看见了也想要，就对他说......
请一个学生来读小女孩的话：“给我4张，好吗？”
师：小强给了妹妹4张画片后，还剩多少张呢？你能列出算式来吗？
学生说出算式。
教师板书：46-4=
让学生先用自己喜欢的方法计算。
【设计意图：创设问题情境，使学生提出问题，质疑问难。】
3、讨论算法。（如果有部分学生根据以往学习不进位加法的经验说出口算过程或者联想到是否可以运用竖式。教师应及时给予鼓励。）
教师问：你是怎样计算的？
教师请名学生尝试运用摆小棒过程进行计算演示，并结合数的组成引导学生总结出：
46减4，就是从46根小棒中去掉4根，可以先从单根的小棒中去掉4根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是42根。
师：你还能怎样计算？
启发学生结合操作过程归纳计算方法。
（1）把46分成4个十和6个一。
（2）4个十6个一减去4个一要先算6-4 = 2。（即个位上的数先相减）
（2）再算4个十加上2个一，也就是40+2 =42。（即整十数加上个位相减的差）
学生边叙述，教师边板书。
启发学生互相叙述一遍计算过程：计算46减4，要先算6-4，再算40加2等于42， 所以 46-4=42。
再让学生把书上例题填充完整。
【设计意图：让学生在摆一摆、说一说的过程中，使学生在活动体验中经历从直观到抽象，从而更好地经历了两位数减一位数的计算过程。】
4.学习列竖式计算。
生：还可以写成竖式，用笔算。
如果有学生提出这种算法，教师应予以表扬，说明他能把刚学过的知识进行迁移。复习已经学过的笔算加法竖式，并结合计数器拨珠过程， 教师可以追问学生，笔算减法竖式怎么写。
师生边对话，教师边板书过程。
先写46，再写减4， 4要写在个位上，和6对齐。再从个位减起，6减4得2写在 个位上，把6与4对齐。再算十位上的数，4个十减0个十得4个十，写在十位上。也就是可以把4这个数抄下来。结果就是42。
注意：提酲学生减号不要写到4的下面，要靠左一些，画横线要用尺子。养成良好书写习惯。
最后总结笔算方法：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。多请几位同学用自己的话说一说，可以问你觉得笔算减法要注意什么，该怎样计算。最后再齐读书上的话。
【设计意图：学生在体验感悟的基础上归纳出算理，并深刻记忆。】
5、试一试。
刚刚同学们学习了笔算减法的计算方法，下面你们想用刚学到的方法来完成试一试吗？
出示试一试的三道题。
让学生独立列竖式算一算，指定三名同学板演。
交流时让学生说一说自己是怎样算的。
还可以用什么方法计算，也让学生说一说。
提醍学生，笔算时不要忘记横式上的答案。
三、闯关练习，巩固所学
1、第一关——练一练第1题。
刚才同学们口答得很好，下面我们再一起来完成书上的练一练，先完成第1题，你和同桌比一比，看谁完成得好。
学生独立计算。教师巡视，检查完成情况。
投影出示个别学生的习题，说一说计算过程。
2、第2关——我是最棒小医生。
让学生独立完成，指明说一说动物身上的竖式哪里出问题了。
集体反馈，全班交流。
3、第3关——送蜜蜂回家。
（1）情景导入。
教师投影出示图，用生动的语气描述：一群蜜蜂要回家了，它们每只都带着一张卡片，你知道哪个蜂巢是它真正的家吗？聪明的孩子们，看谁更快帮蜜蜂找到家。
指明学生回答，集体交流。
【设计意图：灵活多样的练习，层层递进，巩固新学知识，同时也能激发学生的兴趣，使学生可以保持旺盛的精力并集中注意力。】
课堂小结，感悟提升
说一说这节课学到了什么？有哪些收获？
笔算减法时要注意什么？
作业布置，拓展应用
完成教材51页练一练第2、3题
板书设计
两位数减一位数（不退位）
(1)
4个十6个一减去4个一，还剩下4个十2个一，也就是42。
先算6-4=2，
再算40=2=42
(2)列竖式笔算
笔算减法，要注意把相同数位对齐，从个位减起。
教学内容
冀教版一年级数学下册课本第50~51页。笔算两位数减一位数的不退位减法。
教学目标
1.结合问题情境，在自主尝试中学习经历两位数减一位数（不退位）的口算过程并会口算。
2.学会用竖式计算的方法，理解“相同数位对齐，从个位减起”的道理。
3.能够与他人交流自己的算法，增强自主学习的积极性。养成良好的学习习惯。
教学重点
结合问题情境，在自主尝试中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法（口算方法和列竖式笔算方法）。
教学难点
了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐的道理。
教具准备
投影仪、小棒、计数器。
教学类型
新授课
教学过程
温故导入，铺垫孕伏
我是神算手。教师出示口算题目，利用开火车的游戏找两组学生进行口算练习。集体订正。
8-6= 9-5= 6-4= 17-3- 19-2=
30+2= 74-4= 25+4= 90-70= 8+51=
【设计意图：在知识内容上，口算题目可以为学习本课内容做好铺垫；同时通过复习旧知，在口算练习中提升学生的自信心，激发学习新知识的动力和兴趣。】
二、活动体验，探究新知
1、创设情境。
师：小朋友们，你们都有自己的玩具，小强也有很多呢（投影出示例题的图）我们来读一读，他说了什么。
2、理解题意，列出算式计算。
读出小强的话：“我有46张画片”。
师：小强的画片可有趣，他妹妹看见了也想要，就对他说......
请一个学生来读小女孩的话：“给我4张，好吗？”
师：小强给了妹妹4张画片后，还剩多少张呢？你能列出算式来吗？
学生说出算式。
教师板书：46-4=
让学生先用自己喜欢的方法计算。
【设计意图：创设问题情境，使学生提出问题，质疑问难。】
3、讨论算法。（如果有部分学生根据以往学习不进位加法的经验说出口算过程或者联想到是否可以运用竖式。教师应及时给予鼓励。）
教师问：你是怎样计算的？
教师请名学生尝试运用摆小棒过程进行计算演示，并结合数的组成引导学生总结出：
46减4，就是从46根小棒中去掉4根，可以先从单根的小棒中去掉4根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是42根。
师：你还能怎样计算？
启发学生结合操作过程归纳计算方法。
（1）把46分成4个十和6个一。
（2）4个十6个一减去4个一要先算6-4 = 2。（即个位上的数先相减）
（2）再算4个十加上2个一，也就是40+2 =42。（即整十数加上个位相减的差）
学生边叙述，教师边板书。
启发学生互相叙述一遍计算过程：计算46减4，要先算6-4，再算40加2等于42， 所以 46-4=42。
再让学生把书上例题填充完整。
【设计意图：让学生在摆一摆、说一说的过程中，使学生在活动体验中经历从直观到抽象，从而更好地经历了两位数减一位数的计算过程。】
4.学习列竖式计算。
生：还可以写成竖式，用笔算。
如果有学生提出这种算法，教师应予以表扬，说明他能把刚学过的知识进行迁移。复习已经学过的笔算加法竖式，并结合计数器拨珠过程， 教师可以追问学生，笔算减法竖式怎么写。
师生边对话，教师边板书过程。
先写46，再写减4， 4要写在个位上，和6对齐。再从个位减起，6减4得2写在 个位上，把6与4对齐。再算十位上的数，4个十减0个十得4个十，写在十位上。也就是可以把4这个数抄下来。结果就是42。
注意：提酲学生减号不要写到4的下面，要靠左一些，画横线要用尺子。养成良好书写习惯。
最后总结笔算方法：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。多请几位同学用自己的话说一说，可以问你觉得笔算减法要注意什么，该怎样计算。最后再齐读书上的话。
【设计意图：学生在体验感悟的基础上归纳出算理，并深刻记忆。】
5、试一试。
刚刚同学们学习了笔算减法的计算方法，下面你们想用刚学到的方法来完成试一试吗？
出示试一试的三道题。
让学生独立列竖式算一算，指定三名同学板演。
交流时让学生说一说自己是怎样算的。
还可以用什么方法计算，也让学生说一说。
提醍学生，笔算时不要忘记横式上的答案。
三、闯关练习，巩固所学
1、第一关——练一练第1题。
刚才同学们口答得很好，下面我们再一起来完成书上的练一练，先完成第1题，你和同桌比一比，看谁完成得好。
学生独立计算。教师巡视，检查完成情况。
投影出示个别学生的习题，说一说计算过程。
2、第2关——我是最棒小医生。
让学生独立完成，指明说一说动物身上的竖式哪里出问题了。
集体反馈，全班交流。
3、第3关——送蜜蜂回家。
（1）情景导入。
教师投影出示图，用生动的语气描述：一群蜜蜂要回家了，它们每只都带着一张卡片，你知道哪个蜂巢是它真正的家吗？聪明的孩子们，看谁更快帮蜜蜂找到家。
指明学生回答，集体交流。
【设计意图：灵活多样的练习，层层递进，巩固新学知识，同时也能激发学生的兴趣，使学生可以保持旺盛的精力并集中注意力。】
课堂小结，感悟提升
说一说这节课学到了什么？有哪些收获？
笔算减法时要注意什么？
作业布置，拓展应用
完成教材51页练一练第2、3题
板书设计
两位数减一位数（不退位）
(1)
4个十6个一减去4个一，还剩下4个十2个一，也就是42。
先算6-4=2，
再算40=2=42
(2)列竖式笔算
笔算减法，要注意把相同数位对齐，从个位减起。