一年级下册数学教案 8.1 阿福的新衣 厘米的认识 青岛版

阿福的新衣 信息窗1
——厘米的认识

教学目标：
1.经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性
2.认识尺子，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的表象
3.初步学会用尺子测量较短物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识
4.在估测活动中，体验合作学习的乐趣，养成认真做事的习惯
教学重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点：知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。
教具：直尺 1厘米的小棒 几厘米的小棒
教学过程：
一、创设情景，引入课题
1、引导学生看动画：
师：同学们喜欢看动画吗？喜欢就坐好，咱们一起来看，看谁看的仔细，一会回答动画中的问题好吗？
师：小徒弟很是纳闷。是呀，这是怎么回事呢？
2、讨论要解决的问题：
师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听?
师：那么怎样才能给阿福做一件合体的衣服呢？
师：这就需要统一长度单位。
师：首先咱们一起来看一下本节课的学习目标。
3、认识直尺：（拿出自己准备好的直尺）
师：咱们一起来了解一下古代测量长度的工具。
师;后来人们慢慢发现这些测量工具测量都不是很准确，所以又发明了尺子，
二．合作探究、自学活动
自学活动一：认识直尺。
师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？
看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。（板书：0起点）
小竖线： 师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。指指你直尺上的1大格。
cm： 学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。
师：cm表示厘米，厘米是一个长度单位，测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米用字母cm表示。
（板书：厘米）这节课我们就来学习厘米。（板书:厘米的认识）
自学活动二：认识1厘米和几厘米。
（一）认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象
1、猜1厘米长：
师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？
师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？
2、找直尺上的1厘米：
师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？
师：从0到1。
3、比划直尺上的1厘米：
师：对照尺子比划一下，举起来
4、借助小棒比划、感觉1厘米：
师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。来闭上眼睛，想想1厘米有多长呀？能用手势直接比划1厘米长吗？通过摸、想、比划，你感觉1厘米怎么样？
5、找直尺上其它的1厘米：
6、生活举例：
（1）（师举小手指）老师小手指的宽度、（举打火机）这枚打火机的厚度。
（2）你们来找一找生活中的1厘米
（3）谁想代表你组来说一说？那组有补充？
师：你能再想几个例子吗？
从1到2这1大格的长度也是1厘米。3到4这大格也是1厘米
（二）、认识几厘米：
认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米：
师： 1大格的长度是1厘米，大家请看这是几厘米呢？
师：刚才大家认识了1厘米，知到了2厘米长，你知道3厘米有多长吗？
生：因为有3个大格。
师：有不同的找法吗？ 或问：（从几到几的长度也是3厘米？）
师：你还能找出另外一些长度吗？
自学活动三：动动手，量一量。
1.先估计一下自己学具袋中的纸条大约有多长，然后再用尺子量一量。
2.小组合作测量自己一拃的长度，然后用自己的一拃量一下你的课桌大约多长?
师：谁能到讲台上给大家演示一下你是怎样测量纸条的长度的？
师;测量时有需要注意的问题吗？
师：你的一拃有多长呢？谁想说说？
三.闯关游戏。
咱们来玩闯关游戏好不好，看谁能快速闯关成功。
四、总结达标检测
1这节课你学会了什么？
2、这节课学习的怎么样呢?去检测一下自己吧。

五、作业布置：
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