《厘米的认识》教学设计
教学内容：
青岛版小学一年级数学下册P87---89页，厘米的认识。
教学目标：
1.结合现实中的实际问题，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，初步学会用刻度尺正确测量物体的长度。（限整厘米数）
2.借助直尺，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。认识1厘米和几厘米的关系。
3.估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
4.在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，养成做事认真的习惯。
教学重点：
认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。
教学难点：
初步建立1厘米的长度概念。
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教学过程：
一、创设情境，统一标准
师：同学们，自从我们上了小学,课桌就成了我们最好的朋友,我们再也离不开它,可你们知道自己的课桌桌面有多长吗？
老师用笔袋量一量，大约有5个笔袋那么长，请大家选择一种你身边的工具，量一量你的课桌桌面的长度。
学生汇报测量结果。
师：为什么都是测量的课桌，大家量的结果却不一样呢？
生发表想法。
师：在度量物体的长度时，要想获得统一的结果，我们必须要有一个统一的标准，(课件出示:一样的标准)。
二、自主探究，合作交流:
（一）了解历史，认识直尺
师：同学们知道吗？在古代，人们常常用自己身体的一部分作为测量物体长度的标准。像一庹、一足、一拃。但是这些标准都不够准确，每个人的都不太一样。（课件展示）后来为了测量更准确、方便，人们在实践中又发明了一些测量工具。你知道现在我们常用的测量工具是什么吗？（尺子）你见过哪些尺子？
师：（出示课件）我们一起来看一看。
师：我们用尺子测量长度的标准是什么呢？今天我们就一起来研究研究。请大家拿出你的尺子，平放在桌面上，看一看尺子上都有什么？（课件出示直尺）
在汇报交流中共同认识直尺。
（二）
认识1厘米
1.师：关于厘米，你有什么想知道的吗？要想和厘米作好朋友，我们就要先认识1厘米。（板书：1厘米）
2.感知1厘米
师：1厘米到底是多长呢？现在请同学们拿出老师发给你的小棒，像杨老师这样用两根手指尖捏住它。现在你两根手指尖之间的距离就是1厘米。看看1厘米，你有什么想说的吗？你感觉怎么样？现在轻轻将纸条抽走，手指不动，你记住1厘米的长度了吗？
师：好放下手，跟老师一起做：伸出小手，变成小鸟，张开小嘴。你张开的距离是1厘米吗？再把小棒放进去比一比。
3.找生活中长1厘米的物体.
师：找一找，比一比，你的身上，你的周围有没有什么东西大约长1厘米？
4.结合直尺认识1厘米
师：刚才咱们用小棒感受了一下1厘米的长度，那尺子上准确的1厘米在哪里呢？你能找到吗？（追问：从刻度几到刻度几之间的长度是1厘米？）从刻度0到刻度1之间一个大格的长度就是1厘米。伸出手指指向刻度0慢慢向后划向刻度1。这就是1厘米。
师：尺子上只有这一个1厘米吗？你还能找到其他的1厘米吗？
生：从刻度1到刻度2，从刻度2到刻度3…
师生总结：相邻的两个刻度之间的长度都是1厘米。（黑板贴）找到刻度4，从刻度4到刻度几是1厘米？
（三）认识几厘米
1．有几个1厘米就是几厘米。
师：当然，光认识1厘米是不够的。从刻度0到刻度2的长度是几厘米？你是怎么想的？
生：两个1厘米合起来就是2厘米。（之间有2个大格）
师：你还能找到几厘米？为什么？
让学生充分去找，去验证。
师适时总结：有几个1厘米就是几厘米。（出示黑板贴）
2．从刻度0到刻度几就是几厘米。
师：看这个蓝色小棒的长度是几厘米？从刻度0到8是几厘米？从0到15是？你肯定又有发现了对吗？
总结：从刻度0到刻度几的长度就是几厘米。（出示黑板贴）
3．列式计算长度
师：红色小棒的长度是几厘米？你怎么知道的？数格子是个不错的方法，还有更快的方法吗？
学生探究，引导列算式10-6=4（厘米）。（课件闪10厘米和6厘米）
4．大约几厘米
师：在生活中并不是所有的长度都正好是整厘米数。出示两支铅笔的长度，介绍大约几厘米。（课件）
（四）测量物体长度
师：你太棒了！当然，要想知道它的准确的厘米数，应该怎么做啊？（用尺子量一量）你会用尺子量这个纸条的长度吗？试一试吧！
1.学生量，老师巡视。
2.展示学生量法。
3.师引导总结：把纸条放平，左端与0刻度线对齐，右边对的刻度是几就是几厘米。
4．巩固测量方法：判断对错
（五）测量一拃的长度方法
1．独立思考，同桌交流。
2.
集体讲解，课件演示。
三、回顾整理
师：好了孩子们，一节课马上就要结束了，你有什么收获吗？
师：同学们的收获真多，现在我想用一把长20厘米的尺子量一量这个桌面的长度，你知道这个桌面多长吗？如果我还想用这把尺子去测量操场有多长，你感觉怎么样？还有没有其他更大的标准和长度单位呢？我们以后再继续研究。
板书设计：
厘米（cm）的认识
一样的标准
我的发现
相邻的两个刻度之间的长度都是1厘米
有几个1厘米就是几厘米
从刻度0到刻度几长度就是几厘米
作
业
纸
读出下面物体的长度
(
)厘米
(
)厘米
(
)厘米(共22张PPT)
一庹（tuǒ）
一足
一拃
步弓
象牙尺
记里鼓车
米尺
卷尺
软尺
直尺
表示起点
刻度线
厘米
0
刻度线
刻度
1厘米
这些都是1厘米
1厘米
1厘米
2厘米
读出下面物体的长度：
11厘米
3厘米
4厘米
红铅笔的长比（
）厘米短一些，蓝铅笔的长
比（
）厘米长一些。这两支铅笔的长度大约都是（
）厘米。
9
9
9
这张纸条的长度是7厘米。
把纸条放平
右边对的刻度是几，就是几厘米。
左边与0刻度线对齐
(
)
√
√
(
)
(
)
下面哪种测量方法是正确的，在括号里打“√”。
怎样测量一拃的长度？
拃长是12厘米。
怎样测量一拃的长度？
用尺子直接测量拃长。
拇指指尖对准0刻度线。
中指指尖对准刻度几就是几厘米。
拃长等于绳长，是12厘米。
怎样测量一拃的长度？
先用绳子比出一拃的长度，再用尺子量出绳子的长度。
●
20厘米
20厘米
20厘米
墨米的认诏
小存们轻
1很久以前,人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
中国国家博物
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