二年级上册数学教案-6.4 8的乘法口诀 苏教版

《8的乘法口诀》教学设计
教学目标：
1.使学生主动利用加法计算的和，独立编出8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀，学会用8的乘法口诀计算相应乘法算式的得数。
2.让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观 察、分析、推理的能力，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
教学重点:
掌握8的乘法口诀并熟记。
教学难点:
理解8的乘法口诀的意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学准备：
课件、8的乘法口算卡片、作业纸。
教学过程:
一、谈话
师：孩子们，发现今天我们的课堂有什么不一样吗？
生：有老师在我们班听课。
师：那先让我们用热烈的掌声欢迎来我们班听课的客人老师？
生：掌声。
师：我们的小朋友们要不要表现的更好呢？
生：是的。
师：那么在课堂上你们应该怎么表现呢？
生：说。
师：下面我们上课。
班长：起立。
师生问好。
二．情境导入
师：这是我们的老朋友，它叫什么名字呢？
生：正方体。
（点）师：摆这样一个大正方体，需要几个小正方体呢？
生：8个。
（点）（点）师生一起说上面4个，下面4个，共8个。
师生齐读：摆一个正方体要用（8）个小正方体。（点）（点）
师：这里可以用几个几来表示呢？
生：1个8 板书：1个8.
师：我们可用乘法算式表示为1×8=8。
三．新授
师：摆2个大正方体要用（ ）个小正方体呢？
生：16个。（点）
师：我们这里有1个8，这里有1个8。用加法算式表示为？ 8+8=16，这里有几个8？
生：2个8
师：2个8相加（板书）
师：我们可用用乘法算式表示为？
生：2×8=16。（点）
师：摆3个大正方体要用（ ）个小正方体呢？
生：24个（点）
师：你是怎么知道的？
生：3个8相加，8+8+8=24,板书3个8相加。
师：我们还可以用乘法算式表示为3×8=24。（板书）
（点）师：摆4个大正方体要用（ ）个小正方体呢？
生：32个。（点）
师：这里有几个几？
生：4个8相加，8+8+8+8=32,，（板书）4个8相加。
师：摆这样的5、6、7、8个大正方体需要多少个小正方体呢？下面请小朋友们拿出手中的作业纸1，完成表格，师巡视，个别指导。（1分钟）
师：组织教学，身体坐正，奖励坐姿端正的小朋友。
师：摆5个大正方体要用几个小正方体？
生：40个。
师：这里有几个几？
生：5个8相加，8+8+8+8+8=40.（板书）
师：可以用乘法算式表示为：5×8=40。（板书）
师：老师也想说一说，摆5个大正方体要用40个小正方体。5个8相加等于40，可以用乘法算式表示为5×8=40。
师：老师说的好吗？谁能像老是这样完整的说一说呢？
优秀的生说（如果学生说的不好，老师可以和学生一起说出了）。（奖励）
师：谁能完整的说一说，摆6个大正方体要用（ ）个小正方体。
生：摆6个大正方体要用48个小正方体，6个8相加，6×8=48。（板书）表扬
师：摆7个呢？
生：摆7个大正方体要用56个小正方体，7个8相加，7×8=56。（板书）表扬
师：哇，表格要完成了，最后一个谁来说一说？
生：摆8个大正方体要用64个小正方体，8个8相加，8×8=64。（板书）表扬
师：好！下面老师说几个几，孩子们说相应的乘法算式。
师：这些算式都与几有关系？
生：8
师：孩子们都有一双善于观察的眼睛，那你能猜到我们今天要学习几的乘法口诀吗？
生齐说：8的乘法口诀。（板书课题）
师：那你能根据算式编出8的乘法口诀吗？（完成作业纸2）
师：小朋友们编好了吗？愿意向大家分享你的果实吗？
生：愿意！
生1，生2，生3.
师：孩子们，你喜欢这里哪句口诀？
生1：一八得八。（板书）
生2:二八十六。（板书）
师：它表示什么意思呢?
生2：2个8相加。
生3：三八二十四。（板书）
师：它表示3个8相加。
师：老师喜欢这里的四八三十二，它表示4个8相加。（板书）有和老师喜欢同一句口诀的吗？
生：我。
师：你能像老师这样完整的说一说吗？
生3：我喜欢四八三十二，它表示4个8相加。
师：说的非常好，给大拇指表扬。
师：还有谁能完整的说出自己喜欢的口诀的呢？
生4：五八四十，它表示5个8相加。
生5：六八四十八，它表示6个8相加。
生6：七八五十六，它表示7个8相加。
生6：八八六十四，它表示8个8相加。
师：这些都是我们二（6）班小朋友智慧的成果，来一起把8的乘法口诀读一读吧！
生齐读。
师：男生能单独一起来一遍吗？
男生齐
师：女生呢？
女生齐
师：请孩子们观察8的口诀，你们觉得怎么样才能快速记住它呢？
引导孩子
生1：第一个数分别是1,2,3…… 生2：第二个数是8.
生3：它们的积每次都比前一个大8,。
生4：第一句有“得”，其它没有。
师：找到规律，我们记忆就会更快。下面我们就来记住它们。请孩子们闭上眼睛齐背一遍。
师：刚才在记口诀的时候，你觉得哪句比较难？
生1： 生2： 生3：
师：我们把8句口诀再齐读一遍。
师：有没有哪位同学可以试试背一背的？
生1：
师：还有谁呢？
生2：
四．练习巩固
师：下面老师想看看同学们到底掌握如何？敢接受老师的挑战吗？想一想，并说一说你想到的是哪句口诀？
生1：（点） （点） 生2：（点）（点）
师：请善于观察的孩子们，看看下面一组算式，你有什么发现？
生1： 生2： 生3：
师总结：第一道算式4×8+8表示4个8加1个8等于5个8，而下面5×8和8×5也表示5个8.五八四十，所以这三道算式的得数都是40.（点）（点）
师：谁可以像老师这样完整的说一说呢？
生1： 生2： （表扬奖励） （点）
师：请孩子们观察第二组，第三组算式，像之前那样说一说你的发现？
生1： 生2：
师：同学们表现的太棒了，下面我们来放松一下，来玩一个转盘游戏！箭头指到几，你就列出乘法算式。
生1:8×5=40
生2:8×7=56
生3:8×1=8
生4:8×2=16
生5:8×4=32
生6:8×8=64
师：5个8比4个8多（8）
生1：……
师：1个8比2个8少（8）
生1：……
师：这是一张名叫八仙桌的桌子，为什么称为八仙桌呢？这里还有一个故事呢？
师：现在知道为何叫八仙桌了吧？老师这里有一道关于八仙桌的题目，谁来读一读题目？
师：一个可以坐多少人？该怎么解决呢？
生：4×8=32
师：这里的4表示什么意思呢？8呢？32呢？
五．小结
这节课我们的小朋友表现的太棒了！给自己掌声。我们这节课学习了关于8的乘法口诀。只有同学们留心观察，生活中还有很多问题可以用8的乘法口诀来解决，老师这里就有一道题目。谁能把题目读一读。
生读
师：一共有多少个面呢？谁来试一试？
生：4×8=32（面）
师：智慧老人数来数去，一共才28面呀！这是为什么呢？请孩子们仔细想一想这是为什么呢？小组讨论。 （师巡视指导作业纸3）
生：四个拐角都被数了两遍，所以要列式为4×8-4=28（面）
生2：四个拐角都先不数，4×6+4=28（面）
生3示范数：4×7=28（面）
师：通过本节课学习，孩子们都有什么收获呢？
生1：学会了8的乘法口诀。
生2：用8的乘法口诀解决题目。
师：说得真好，伸出你们的双手，小朋友们如果你对本节课的表现很满意的话，请给自己十个手指头，表现一般的话请给自己8个手指头。看来孩子们对自己的表现都很满意，老师也觉得孩子们表现超棒！
师：下课！
班长：起立
生：老师再见！
师：同学们再见！
板书设计:
一八（ ） 1×8=8
二八（ ） 2×8=16
三八（ ） 3×8=24
四八（ ） 4×8=32
五八（ ） 5×8=40
六八（ ） 6×8=48
七八（ ） 7×8=56
八八（ ） 8×8=64