二年级上册数学教案-4.1 认识平均分 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-4.1 认识平均分 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-07 20:49:56 | ||
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文档简介
《认识平均分》教学设计
教学目标：
1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。??
教、学具准备：
彩笔、圆片、课件、磁铁、卡纸等。
教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：
理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学过程：
一、故事导入，提出问题
创设情景
师：小朋友们，你们看过西游记吗?知道孙悟空吗？秋天到了，果实熟了。有一天孙悟空带了6个桃蹦蹦跳跳地回了花果山，小猴们可喜欢吃桃了，都迫不及待的围了过来，孙悟空说：且慢，要想吃桃，得先学会分桃，孩子们，你们说说，要把这6个桃分成两份，可以怎么分呢？小猴们很着急，想不出办法了。你们能帮帮他们吗？
二、动手操作，探索新知
1．展示学生对“分”的认识
师：不着急，先请小朋友们拿出6张圆片代替桃子分一分，把6个圆片分成两份，看谁的分法多？并说一说是怎样分的。
学生在下面操作，教师行间巡视，找3个有代表性的分法上黑板用磁铁摆出来。
师：老师在下面看到了这样三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）
“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”
“把6个桃子分成2份，两份都是3个”
“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”
2．初步认识“平均分”的意义
师：小朋友们分出了三种分桃子的方法，下面老师来做个调查，喜欢第一种分法的同学举手；喜欢第二种的举手；喜欢第三种的举手；奇怪了，为什么大家都喜欢第二种呢？
生：这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……
根据学生的回答，教师板书：每份分得同样多，叫作平均分。
师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。
师：（指着另外两种分法，问）：“那这两种是平均分吗？”
生：不是。
师：你怎么想的，为什么说不是平均分呢？
生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）
师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）
师：在同样多的下面划上着重号。
生：齐读2遍。每份分得同样多，叫作平均分。
师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）
我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（在每三个磁铁外面加一个圈 ○○○ ○○○ ）
师：请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？
(出示“想想做做”第1题，先小组交流，再指名回答。)
师：你能想办法让胡萝卜也平均分吗？（提示：可以减一减，加一加等方法）
生：用自己喜欢的方法完成，并汇报。
师：小朋友们真爱动脑筋，进行表扬！！
3．初步体会“平均分”的特点
师：大家都是爱动脑筋的好孩子，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？你们都能帮小猴们解决问题，能帮老师解决这个问题吗？大家继续拿出圆片摆一摆吧。”
师：把1+5，2+4分法的磁铁拿掉。然后巡视，每种分法各记住一个学生，请上来展示。
生1：把6个桃子每2个放一盘，可以放3盘。
师：老师明白你的意思了，（用圆形磁铁摆出：○○ ○○ ○○），每几个放一盘？（2个）强调每两个磁铁外面加一个圈，分出了几份？（3份）这种分法是平均分吗？
生：是。
师：观察每个盘子里的桃个数怎么样？（都是2个；都同样多）还有没有不同的分法？
生2：把6个桃子每1个放1盘，可以放6盘。
师：用圆形磁铁摆出：○ ○ ○ ○ ○ ○每一个磁铁外面加一个圈。是平均分吗？
小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。
师：请小朋友们把圆片收好，放一边。
4.进一步感知“每几个一份地分”的平均分的方法
小朋友们，你们刚才用自己的智慧帮助小猴们解决了6个桃如何平均分的问题，小猴们非常感谢你们。这时，孙悟空又拿来了2个桃，这下一共有几个桃？
生：8个。
师：老师这也有一个问题想考考大家，有信心回答出来吗？（出示例2的问题）大声的读一读老师带来的问题：如果用孙悟空带来的8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？你能帮着我解决吗？(同时呈现8个桃的课件)请小朋友先和同桌说一说自己的想法。（留点时间）然后拿出课前发的答题纸，在图上分一分。（教师行间巡视）
生1：可以分给4个小朋友。
师：你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。
生1：我是每2个圈1份，圈出4份。
板书：每（ ）个一份，分成了（ ）份。
师：你会填空吗？一起大声把你的答案完整地读出来！
同学们真棒，自豪的表扬表扬自己吧！
5.完成课后习题“试一试”
师：出示水彩笔你知道像这样一盒装的水彩笔有多少枝？（12枝）我们把彩笔想象成12根小棒可以吗？老师这还有个问题请小朋友帮帮忙。（课件12根小棒，每2根一份，可以分成几份？）大家在答题纸上先分一分，画好后再回答。
生到展台展示，介绍自己的分法。
利用课件，问：你能像这样完整的说出来吗？即：12根小棒，每2根一份，分成了6份。
师：每份同样多吗？是平均分吗？
师：12根小棒，每3根、4根一份呢？
生先做，在展示。
（感知：每3根一份，分成了4份，每份分得同样多；每4根一份，分成了3份，每份分得同样多。像这样，把一些物体按每几个一份地去分，每份分得同样多，也是平均分。）
三、组织练习，巩固新知
1．“想想做做”第2题
师：小朋友们今天和小猴一样，都爱动脑筋，孙悟空准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。看，猴妈妈拿出了什么？（课件出示饼干、糖果、巧克力）
我们先来数一数有多少块饼干。（10个）
师：看看要求怎样分饼干。（课件出示前2个饼干被圈出来）这表示什么意思？
生：表示每2块一份。
师：说得真好，你观察的真仔细！那么小朋友们想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？
生：分成了5份，每两块圈一个圈，一共5个圈。（课件演示）
师：还有糖果和巧克力要分，孩子们自己完成，请看答题纸“想想做做第2题”，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在圈一圈，再填空。
教师巡视时进行指导或鼓励学生质疑
完成后，指名回答，集体订正。
2.“想想做做”第3题
师：大家真厉害，看，你们喜欢气球吗？现在把这些气球送给大家。（课件出示题目）根据题目要求，先想一想你打算用什么方法解决这个问题，在小组里自由的讨论。
请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。
交流时让学生说说自己是怎样分的。
师：5个小朋友都满意吗？为什么？这种分法叫什么？
3.延炼提升
师：老师这还有道考考你们智力的题，看谁最聪明！（出示题目）这是花果山小猴们一天的劳动成果，他们采集了很多水果（9个梨、12个苹果、15个香蕉），可是该选哪个果篮（每2个一份、每3个一份）来运就能平均分呢？请小朋友们回去找一找这些水果，往果篮里放一放，让爸爸妈妈看看你们今天学得怎么样，好吗？
四、课堂总结
问：本节课你学会分东西了吗？
你有什么收获？
以后分东西，你会用今天学习的内容吗？
学生回答后教师进一步作评价总结。
师：小朋友们有收获，老师非常开心，老师对大家今天的表现也非常满意！你们每人都应得到奖励，课下买奖品发给学生！
教学目标：
1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。??
教、学具准备：
彩笔、圆片、课件、磁铁、卡纸等。
教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：
理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学过程：
一、故事导入，提出问题
创设情景
师：小朋友们，你们看过西游记吗?知道孙悟空吗？秋天到了，果实熟了。有一天孙悟空带了6个桃蹦蹦跳跳地回了花果山，小猴们可喜欢吃桃了，都迫不及待的围了过来，孙悟空说：且慢，要想吃桃，得先学会分桃，孩子们，你们说说，要把这6个桃分成两份，可以怎么分呢？小猴们很着急，想不出办法了。你们能帮帮他们吗？
二、动手操作，探索新知
1．展示学生对“分”的认识
师：不着急，先请小朋友们拿出6张圆片代替桃子分一分，把6个圆片分成两份，看谁的分法多？并说一说是怎样分的。
学生在下面操作，教师行间巡视，找3个有代表性的分法上黑板用磁铁摆出来。
师：老师在下面看到了这样三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）
“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”
“把6个桃子分成2份，两份都是3个”
“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”
2．初步认识“平均分”的意义
师：小朋友们分出了三种分桃子的方法，下面老师来做个调查，喜欢第一种分法的同学举手；喜欢第二种的举手；喜欢第三种的举手；奇怪了，为什么大家都喜欢第二种呢？
生：这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……
根据学生的回答，教师板书：每份分得同样多，叫作平均分。
师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。
师：（指着另外两种分法，问）：“那这两种是平均分吗？”
生：不是。
师：你怎么想的，为什么说不是平均分呢？
生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）
师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）
师：在同样多的下面划上着重号。
生：齐读2遍。每份分得同样多，叫作平均分。
师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）
我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（在每三个磁铁外面加一个圈 ○○○ ○○○ ）
师：请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？
(出示“想想做做”第1题，先小组交流，再指名回答。)
师：你能想办法让胡萝卜也平均分吗？（提示：可以减一减，加一加等方法）
生：用自己喜欢的方法完成，并汇报。
师：小朋友们真爱动脑筋，进行表扬！！
3．初步体会“平均分”的特点
师：大家都是爱动脑筋的好孩子，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？你们都能帮小猴们解决问题，能帮老师解决这个问题吗？大家继续拿出圆片摆一摆吧。”
师：把1+5，2+4分法的磁铁拿掉。然后巡视，每种分法各记住一个学生，请上来展示。
生1：把6个桃子每2个放一盘，可以放3盘。
师：老师明白你的意思了，（用圆形磁铁摆出：○○ ○○ ○○），每几个放一盘？（2个）强调每两个磁铁外面加一个圈，分出了几份？（3份）这种分法是平均分吗？
生：是。
师：观察每个盘子里的桃个数怎么样？（都是2个；都同样多）还有没有不同的分法？
生2：把6个桃子每1个放1盘，可以放6盘。
师：用圆形磁铁摆出：○ ○ ○ ○ ○ ○每一个磁铁外面加一个圈。是平均分吗？
小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。
师：请小朋友们把圆片收好，放一边。
4.进一步感知“每几个一份地分”的平均分的方法
小朋友们，你们刚才用自己的智慧帮助小猴们解决了6个桃如何平均分的问题，小猴们非常感谢你们。这时，孙悟空又拿来了2个桃，这下一共有几个桃？
生：8个。
师：老师这也有一个问题想考考大家，有信心回答出来吗？（出示例2的问题）大声的读一读老师带来的问题：如果用孙悟空带来的8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？你能帮着我解决吗？(同时呈现8个桃的课件)请小朋友先和同桌说一说自己的想法。（留点时间）然后拿出课前发的答题纸，在图上分一分。（教师行间巡视）
生1：可以分给4个小朋友。
师：你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。
生1：我是每2个圈1份，圈出4份。
板书：每（ ）个一份，分成了（ ）份。
师：你会填空吗？一起大声把你的答案完整地读出来！
同学们真棒，自豪的表扬表扬自己吧！
5.完成课后习题“试一试”
师：出示水彩笔你知道像这样一盒装的水彩笔有多少枝？（12枝）我们把彩笔想象成12根小棒可以吗？老师这还有个问题请小朋友帮帮忙。（课件12根小棒，每2根一份，可以分成几份？）大家在答题纸上先分一分，画好后再回答。
生到展台展示，介绍自己的分法。
利用课件，问：你能像这样完整的说出来吗？即：12根小棒，每2根一份，分成了6份。
师：每份同样多吗？是平均分吗？
师：12根小棒，每3根、4根一份呢？
生先做，在展示。
（感知：每3根一份，分成了4份，每份分得同样多；每4根一份，分成了3份，每份分得同样多。像这样，把一些物体按每几个一份地去分，每份分得同样多，也是平均分。）
三、组织练习，巩固新知
1．“想想做做”第2题
师：小朋友们今天和小猴一样，都爱动脑筋，孙悟空准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。看，猴妈妈拿出了什么？（课件出示饼干、糖果、巧克力）
我们先来数一数有多少块饼干。（10个）
师：看看要求怎样分饼干。（课件出示前2个饼干被圈出来）这表示什么意思？
生：表示每2块一份。
师：说得真好，你观察的真仔细！那么小朋友们想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？
生：分成了5份，每两块圈一个圈，一共5个圈。（课件演示）
师：还有糖果和巧克力要分，孩子们自己完成，请看答题纸“想想做做第2题”，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在圈一圈，再填空。
教师巡视时进行指导或鼓励学生质疑
完成后，指名回答，集体订正。
2.“想想做做”第3题
师：大家真厉害，看，你们喜欢气球吗？现在把这些气球送给大家。（课件出示题目）根据题目要求，先想一想你打算用什么方法解决这个问题，在小组里自由的讨论。
请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。
交流时让学生说说自己是怎样分的。
师：5个小朋友都满意吗？为什么？这种分法叫什么？
3.延炼提升
师：老师这还有道考考你们智力的题，看谁最聪明！（出示题目）这是花果山小猴们一天的劳动成果，他们采集了很多水果（9个梨、12个苹果、15个香蕉），可是该选哪个果篮（每2个一份、每3个一份）来运就能平均分呢？请小朋友们回去找一找这些水果，往果篮里放一放，让爸爸妈妈看看你们今天学得怎么样，好吗？
四、课堂总结
问：本节课你学会分东西了吗？
你有什么收获？
以后分东西，你会用今天学习的内容吗？
学生回答后教师进一步作评价总结。
师：小朋友们有收获，老师非常开心，老师对大家今天的表现也非常满意！你们每人都应得到奖励，课下买奖品发给学生！