2.燕子 教案

2、《燕子》教学设计
教学目标:
⒈能正确、流利地朗读课文,学会本课的8个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语。
⒉通过联系上下文或借助工具书随文识字解词,通过字词的理解体会春天的美丽。
⒊激发学生对春天的喜爱和对大自然的热爱。
教学重点与难点:
在字词语句的感悟中感受春天的美丽,激发学生对大自然的热爱。
教学过程:
一、导入揭题,激发学习热情
⒈猜一猜：
小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（燕子）
⒉大家举起手来,我们一起来书写课题(板书:燕子,请看屏幕,“燕”这个字由象形字演变而来,从甲骨文到篆书到隶书,最后形成今天的汉字。书写这个字需要注意:燕子的头部不能写成草字头,不要忘了短横,口在中,北分立两旁就像翅膀,四点底均匀分布就像燕子的尾巴。)下面,让我们和燕子一起,飞往温暖的南方,飞进美丽的春天吧!
二、学生自读,提出要求
1、读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
2、想一想,课文主要描写了什么?
二、疏通字词,理清课文脉络
⒈大家用端正的坐姿告诉了我,你们已经完成了任务。敢接受老师的考验吗?
出示生字,指名读并正音指导书写:
晕:多音字,两种读音的解读,
翼的范写:翼字笔画较多,上中下结构,上部羽字头不带勾,和下部的共都要写得宽些,中间要紧凑些,以免写得太长,超出格子。(师范写,生描红临写)
2、读准了生字,现在我们把它们送入词语中还能读好吗?
微风吹拂细雨洒落柔柳展开烂漫无比增添生趣
掠过稻田剪尾翼尖沾了一下圆晕荡漾几痕细线
开火车、齐读。这两组词语有什么特点?
3、读准了词语,现在我们把它们送入长句子中还能读好吗?指名读:
青的草,绿的芽,各色鲜艳的花……烂漫无比的春天。
还有几只横掠过湖面……荡漾开去。
在蓝天的映衬下……多么像五线谱哇。
三、朗读课文,学会生字
指导学生有感情朗读课文,然后完成下面的问题:
1、按要求自学生字、新词,比一比看谁学的最快。
(1)在读课文中,圈画出不会的字音、难懂的词语。
(2)通过查字典,弄明白字词的读音和意思。
(3)说一说你如何记住这些生字词。
提示:根据形声字的形旁、声旁,根据形近字的不同偏旁,根据字的结构深记忆。
2、开火车反复朗读生字,看谁读的最准确。
燕子yàn zi 聚拢jù lǒng 增添zēng tiān 掠过lüè guò
稻田dào tián 尾尖wěi jiān偶尔ǒu ěr 沾zhān了一圈 yī quān 荡漾dàngyàng 倦juàn了音符yīn fú演奏yǎnzòu 赞歌zàn gē
3、生字组词大挑战。
燕()聚()增()掠()稻()
尖()偶()沾()圈()漾()
倦()符()演()赞()
四、自主探究,整体感知课文内容
(一)赏读诗文,感受美好春天
1、同学们真棒,一路闯关,旗开得胜,请把最热烈的掌声送给自己!俗话说,“题目是文章的眼睛”,我想细心的你,一定会发现全文中有一个部分不是围绕题目“燕子”来写的——(春之美)
2、是啊,春天是个曼妙的季节,怎么能少得了文人墨客的咏叹呢!“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”,春天在哪里?
(配图)你瞧,“碧玉妆成一树高,——”你瞧,“草长莺飞二月天,——”你瞧,“得闲识得东风面,”
请大家再读读第二自然段,看看作者抓住了哪些景物来写?(学生自由放声读文。)
3、学生交流分享:能运用我们刚才学过的四字词语吗?微风吹拂细雨洒落柔柳展开烂漫无比
4、跳出作者的妙笔,我们还能发现了一个怎样的春天?你能用上这样的句式,试着说一句话吗?
春天是的————。你瞧,那-----------------------
春天是的---------------。你嗅,那-------------------
春天是的-----------------。你听,那------------------
……例:春天是羞涩的。你瞧,那满树含苞待放的桃花就像小姑娘粉红的笑靥。
春天是陶醉的。你嗅,那微微湿润的空气中还散发着阵阵芬芳。
春天是快乐的。你听,那枝头鸣叫的鸟儿正在歌唱自由的生活。
5、一花一草一世界,一心一意一乾坤。这么美好的春天,谁来美美的读一读第二自然段,读出你对春天的喜爱之情。指导朗读:先指名读,再指导方法:三句话分别抓住关键字,把握朗读的基调:轻,声音要轻细些;柔,语气要柔和些;赶,语速可稍快些。后齐读。
6、学到这里,方老师突然不明白了,课文题目是“燕子”,作者却花了这么多的笔墨来写春天,为什么?(板书:侧面描写)
四、聚焦燕子,渗透写法指导
过渡:就是在这样一个烂漫无比的春天,小燕子从南方赶来了,为春天增添了许多生趣。
1、出示燕子图:如果 让你画燕子,你会画它什么部位?
2、轻声地读读第一自然段,看看作者写了它的哪些部位?
3、学生交流,师突出显示:羽毛翅膀尾巴
4、对比读:哪句写得好?为什么?突出显示:乌黑发亮俊俏轻快剪刀似的
5、齐读这些词语:它蕴含着作者怎样的情感?你能读出作者对燕子的喜爱吗?
4、写法小结:同学们,我们知道写景状物,应该按照一定的顺序来观察,才会使文章条理清楚。那么这里,作者按照什么顺序来观察燕子的外形的?(从整体到局部)作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴,而不写嘴巴、眼睛或别的呢?写动物的外形不一定非要面面俱到,抓住特点描写就行了。(板书:抓重点写特征)
5、小练笔:请同学们仿照第一自然段的写法,用一句话写一个你熟悉的小动物的外形。学生自由练笔,师巡视指导。
五、课堂总结:
春天是个美丽的季节,而春天的语文课堂更是充满了七彩魅力!这节课,我们在郑爷爷的经典散文里感受了春之美,并认识了燕子的形之美,下节课我们将继续走进燕子的飞行美和休息美,学习动静结合的表达之美。
六、布置作业:
1、练习有感情地朗读课文。
2、描红并书写剩余的7个生字。
七、板书设计
外形美(从整体到局部抓重点写特征)