人教版八年级上册语文第3课《蜡烛》学案

《蜡烛》学案
教学目标：
分析品味重点语句，把握文章思想感情
1、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界；
2、体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。
重点难点：
通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。
过程：
一、预习：
1、给下列加点字注音：
拂晓 瓦砾 地窖 鞠躬 颤巍巍
2、解释词语：名副其实—— 永垂不朽——
3、介绍二战解放南斯拉夫情况。
二、合作探究：
1、学生快速自读课文，概述课文内容，并讨论本文的主题。
2、学生谈谈对老妇人这个人物形象的理解，引导学生体会人物的思想感情。
3、自由谈：文中哪些地方让你感动？
4、为突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交待和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦的描写？理解这样写的目的是什么？
5、重点语句研讨
（1）“做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。”为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？
（2）“老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。”这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？
　　
（3）“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”怎样理解这句话
　
（4）“即使是在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄重地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。”怎样理解这句话
（５）“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那为南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西――她的结婚的花烛――还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。”这段文字如果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”好不好，为什么？
　　
（６）师生共同品味结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽”的含义。
6、总结本文写作特色
环境描写： 渲染气氛 烘托人物心情
动作描写： 整理 清理 吻别 掩埋 守护——母对子：敬意与哀痛
对蜡烛的描写：红军烈士生命之光。 寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。
两国人民战斗情谊的象征。
三、当堂检测：
阅读下列文段，完成10~13题。
a一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的妇女。显然她在独自沉思，b旅客们听到她在数着：“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看着这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。老兵狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三……”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来，这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。现在轮到我自己上前线去了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
c车厢里一片寂静，静得可怕。
1.综观全文，加线句子a包含了哪些信息？
2.读加线句子b思考：数数的声音是否真的盖过了火车声？为什么？
3.读加线句子c思考：车厢里为什么“静得可怕”？
4上文的主题是( )
A.反战 B.爱国 C.称赞勇敢 D.歌颂奉献