四年级上册数学教案-8 不确定现象 西师大版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-8 不确定现象 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 116.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-08 07:39:45 | ||
图片预览
文档简介
《不确定现象》导学设计
教学内容：西师版四年级上册第96—98页。
教学目标：
1.知识与能力：能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。
2.数学思考：结合具体情境，初步体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象。
3.问题解决：培养猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力。
4.情感态度：认识数学与生活的密切联系，用数学的眼光判断，用数学的思想分析，用数学的语言表达和解读生活。
教学重难点：
重点：能正确判断生活中的确定和不确定现象，并能用完整的语言描述现象，对事件所有可能发生的结果进行列举。
难点：探究在某些事情中既有不确定现象也有确定现象
教学准备：多媒体课件、硬币、磁铁
教学过程：
一、创设情景，提出问题
师：看一看，老师带来了什么？（硬币）
师：现在老师把硬币放在手里，那在老师打开手掌之前，你们能确定老师手里面有硬币吗？生：能确定
师：猜一猜硬币在哪只手呢？生答。
师：赞成左手的举手，赞成右手的举手。
师：到底谁猜对了呢？请看（打开手，让学生看答案）
师：那在老师打开手掌之前你们能确定在哪只手里吗？生：不确定
师：生活中还有许多像这样的现象，这节课我们就一起来探究事件发生的可能性。二、材料分析，自主学习
请看大屏幕，默读材料1，用数学的思维来解读（停顿），思考后面的问题。
阅读材料1：
新学期到了，学校少先队大队部决定重新组建大队委，有三位同学（小冬、小明、小芳）进入了演讲决赛，来竞争大队长的岗位。为了公平，在演讲前需要抽签来决定演讲的顺序，猜一猜：谁会抽到号签？
（给学生留下思考的空间）
师：猜一猜：谁会抽到号签呢？
预设：生：我认为是小冬抽到号签
生：我认为小冬、小明、小芳都有可能抽到号签
师：我们能肯定哪一位同学抽到号签吗？
生：不能，他们都可能抽到号签，可能是……可能是……也可能是……
师：抽到号签的有几种可能？生：3种
师：那么4个人抽签，谁抽到号签有几种可能？生答。
师：5个呢？6个呢？……
生活中像这种我们事先不能确定的现象就是（不确定现象）揭题
接下来，我们看材料2
阅读材料2：
10月25、26日，雁江区城区学校开展了一次别开生面的教师气排球比赛。经过小组预赛一小和七小分别进入了决赛争夺冠亚军。决赛规则我们采用3局2胜制。
师：对材料中的信息，你有什么不明白的吗？生答
师：谁知道？
3局2胜制：就是打3局赢2局就获胜，特殊情况，前两局获胜，就不用比第三局。
老师请一个同学来读一读要求，边读，边听，边动脑想。
学习任务与建议1:请你预测这场决赛的最终结果。
37465190500
6667599060
0977265-9525586740学习任务与建议2:找出材料中确定的信息。
47625107251585725605790学习任务与建议3:你发现了什么？
生：在一些事情中既有不确定现象也有确定现象
师： 是的，在某些事情中既有不确定现象（板书），也有确定现象（板书）
孩子们，在刚才的材料中，我们描述不确定现象是怎样的？
生：可能是一小得冠军，也可能是七小得冠军。用可能……也可能……描述
师：孩子你真棒，说得真好（板书）
师：谁能帮老师再来提一个问题（手指板书确定现象下面）
生：确定现象又是怎样描述得呢？师：谁能回答？
生: 冠军一定是七小或一小中的一个，不可能是其他学校。用一定……不可能……描述
师：对，那确定现象的结果就只有（一种）（板书）
师：那么不确定现象的结果也只有一种吗？生：不是
师：对，不止一种。
孩子们真棒，拥有一双善于发现的眼睛，再用数学的眼光来分析材料，发现了生活中的不确定现象和确定现象。下面就用刚才学习到的知识（手势指板书）来分析材料三。
阅读材料3：
好消息！长城超市有抽奖活动，凡是进店购物者都能抽奖，请观察抽奖转盘，你有什么发现？（温馨提示：如果指针停到分界线上就重新抽奖）
5524502406651、
5715002101852、
5810252082803、
5715002063754、
预设：生1:抽奖可能抽到幸运奖，可能抽到一等奖，可能抽到二等奖，也可能抽到三等奖
生2：只要购物就一定能抽奖
生3：抽奖一定会中奖，中4个奖项中的一个，不可能不中奖
生4：抽到幸运奖的机会大，一等奖的机会小
……
三、联系生活，合作学习
师：孩子们，生活中还有哪些不确定现象和确定现象呢？先想一想再和同桌说一说。
四、巩固练习，摸球猜想
同学们已经能够根据现象判断出结果，那么你们能否根据结果来猜想现象呢？
师：（PPT展示）袋子里有若干个球，小聪从袋子里摸球出来。
情况1：小聪摸出来的一定是红球
生放球并说明原因：袋子里只能放红球，个数大于等于1，摸出来一定是红球，不可能是其他颜色的球。
情况2：小聪摸出来的可能是红球（追问不同放法）
生放球并说明原因：不管怎么放，袋子里面一定要有红球（红球个数大于等于1），也有其他颜色的球，就可能摸到红球
要求3：小聪摸出来的不可能是红球
生放球并说明原因：袋子里没有红球（不同放法）
五、问题引导，学以致用
1、PPT展示练习
2、书上练习97页试一试（翻翻书做练习）
六、自主设计，发散思维
师:孩子们真棒，那你能利用自己身边的物品（如铅笔、橡皮、直尺、手指……）同桌设计一个游戏吗？ 并判断是不确定现象还是确定现象。
先演示再汇报
七、自主梳理，分享收获
总结：同学们，这节课有什么收获？
教学内容：西师版四年级上册第96—98页。
教学目标：
1.知识与能力：能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。
2.数学思考：结合具体情境，初步体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象。
3.问题解决：培养猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力。
4.情感态度：认识数学与生活的密切联系，用数学的眼光判断，用数学的思想分析，用数学的语言表达和解读生活。
教学重难点：
重点：能正确判断生活中的确定和不确定现象，并能用完整的语言描述现象，对事件所有可能发生的结果进行列举。
难点：探究在某些事情中既有不确定现象也有确定现象
教学准备：多媒体课件、硬币、磁铁
教学过程：
一、创设情景，提出问题
师：看一看，老师带来了什么？（硬币）
师：现在老师把硬币放在手里，那在老师打开手掌之前，你们能确定老师手里面有硬币吗？生：能确定
师：猜一猜硬币在哪只手呢？生答。
师：赞成左手的举手，赞成右手的举手。
师：到底谁猜对了呢？请看（打开手，让学生看答案）
师：那在老师打开手掌之前你们能确定在哪只手里吗？生：不确定
师：生活中还有许多像这样的现象，这节课我们就一起来探究事件发生的可能性。二、材料分析，自主学习
请看大屏幕，默读材料1，用数学的思维来解读（停顿），思考后面的问题。
阅读材料1：
新学期到了，学校少先队大队部决定重新组建大队委，有三位同学（小冬、小明、小芳）进入了演讲决赛，来竞争大队长的岗位。为了公平，在演讲前需要抽签来决定演讲的顺序，猜一猜：谁会抽到号签？
（给学生留下思考的空间）
师：猜一猜：谁会抽到号签呢？
预设：生：我认为是小冬抽到号签
生：我认为小冬、小明、小芳都有可能抽到号签
师：我们能肯定哪一位同学抽到号签吗？
生：不能，他们都可能抽到号签，可能是……可能是……也可能是……
师：抽到号签的有几种可能？生：3种
师：那么4个人抽签，谁抽到号签有几种可能？生答。
师：5个呢？6个呢？……
生活中像这种我们事先不能确定的现象就是（不确定现象）揭题
接下来，我们看材料2
阅读材料2：
10月25、26日，雁江区城区学校开展了一次别开生面的教师气排球比赛。经过小组预赛一小和七小分别进入了决赛争夺冠亚军。决赛规则我们采用3局2胜制。
师：对材料中的信息，你有什么不明白的吗？生答
师：谁知道？
3局2胜制：就是打3局赢2局就获胜，特殊情况，前两局获胜，就不用比第三局。
老师请一个同学来读一读要求，边读，边听，边动脑想。
学习任务与建议1:请你预测这场决赛的最终结果。
37465190500
6667599060
0977265-9525586740学习任务与建议2:找出材料中确定的信息。
47625107251585725605790学习任务与建议3:你发现了什么？
生：在一些事情中既有不确定现象也有确定现象
师： 是的，在某些事情中既有不确定现象（板书），也有确定现象（板书）
孩子们，在刚才的材料中，我们描述不确定现象是怎样的？
生：可能是一小得冠军，也可能是七小得冠军。用可能……也可能……描述
师：孩子你真棒，说得真好（板书）
师：谁能帮老师再来提一个问题（手指板书确定现象下面）
生：确定现象又是怎样描述得呢？师：谁能回答？
生: 冠军一定是七小或一小中的一个，不可能是其他学校。用一定……不可能……描述
师：对，那确定现象的结果就只有（一种）（板书）
师：那么不确定现象的结果也只有一种吗？生：不是
师：对，不止一种。
孩子们真棒，拥有一双善于发现的眼睛，再用数学的眼光来分析材料，发现了生活中的不确定现象和确定现象。下面就用刚才学习到的知识（手势指板书）来分析材料三。
阅读材料3：
好消息！长城超市有抽奖活动，凡是进店购物者都能抽奖，请观察抽奖转盘，你有什么发现？（温馨提示：如果指针停到分界线上就重新抽奖）
5524502406651、
5715002101852、
5810252082803、
5715002063754、
预设：生1:抽奖可能抽到幸运奖，可能抽到一等奖，可能抽到二等奖，也可能抽到三等奖
生2：只要购物就一定能抽奖
生3：抽奖一定会中奖，中4个奖项中的一个，不可能不中奖
生4：抽到幸运奖的机会大，一等奖的机会小
……
三、联系生活，合作学习
师：孩子们，生活中还有哪些不确定现象和确定现象呢？先想一想再和同桌说一说。
四、巩固练习，摸球猜想
同学们已经能够根据现象判断出结果，那么你们能否根据结果来猜想现象呢？
师：（PPT展示）袋子里有若干个球，小聪从袋子里摸球出来。
情况1：小聪摸出来的一定是红球
生放球并说明原因：袋子里只能放红球，个数大于等于1，摸出来一定是红球，不可能是其他颜色的球。
情况2：小聪摸出来的可能是红球（追问不同放法）
生放球并说明原因：不管怎么放，袋子里面一定要有红球（红球个数大于等于1），也有其他颜色的球，就可能摸到红球
要求3：小聪摸出来的不可能是红球
生放球并说明原因：袋子里没有红球（不同放法）
五、问题引导，学以致用
1、PPT展示练习
2、书上练习97页试一试（翻翻书做练习）
六、自主设计，发散思维
师:孩子们真棒，那你能利用自己身边的物品（如铅笔、橡皮、直尺、手指……）同桌设计一个游戏吗？ 并判断是不确定现象还是确定现象。
先演示再汇报
七、自主梳理，分享收获
总结：同学们，这节课有什么收获？