《磁极的秘密》说课稿
大家好：
今天，我说课的题目是《磁极的秘密》，本节课我将从析教材、明学情、定目标、讲策略、说过程、谈评价六个方面来阐述，理论依据将贯穿于以上流程中。
析教材
本节课是青岛版义务教育小学科学二年级下册第二单元《磁铁》中的第二节课。本节教科书分为三个模块：活动准备、活动过程、拓展活动。以学生生活经验的扩展为主线，构建活动内容；以培养学生的探究能力为辅线，提高学生的探究水平和思维能力。是通过将两块磁铁的磁极相互靠近，让学生发现、总结磁铁同极相斥，异极相吸的性质，进一步完善学生的知识结构，为以后的学习提供感性认识和理性基础。
二、明学情
知识储备上，在一年级上册《玩磁铁》一课中，认识了生活中常见磁铁的形状、知道磁铁具有吸铁的性质；在本单元《认识磁极》一课中，知道了磁铁有两个磁极，能够指示南北。
认知特点上，二年级学生科学兴趣浓厚，好奇心强、思维活跃，热衷于动手操作，但语言表达能力、动手能力还不强，逻辑推理能力还不足，探索问题的持久性及分析问题的条理性较差。大部分学生对待学习的态度上仍带有玩游戏的性质。
因此，要创设贴近生活的问题情境，多采用游戏的方式进行实验探究，在“做中学”，吸引学生的注意力，并适当分组，分层次教学。
三、定目标
科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感受，在感知、体验的基础上，内化形成的。根据学生已有的知识经验和心理特征，我将本节课的教学目标确定为：
1.科学知识目标：通过探究活动，认识磁极具有同极相互排斥、异极相互吸引的性质。
2.科学探究目标：经历简单探究的全过程，初步认识到科学探究需要合理的猜想，猜想的验证需要一个周密的计划，通过实验现象的整理得出实验结论。
3.科学态度目标：在科学探究中保持好奇心，在小组合作中初步形成合作共享、实事求是的科学态度。
4.科学、技术、社会与环境目标：初步了解磁极间的相互作用在日常生活中的应用；能够尝试利用磁铁的性质设计小游戏。
教学重难点：通过初步的探究活动，认识磁极具有同极相互排斥、异极相互吸引的性质。
四、讲策略
1.教法设计：
小学生天生就对周围的事物充满好奇心。好奇心是培养科学兴趣最好的心理基础。这节课通过魔术“隔空推车”激趣，导入课题；在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，延伸问题。激发起学生对科学的兴趣，使他们积极主动地学习科学知识，逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望。
学法设计：
根据新课程教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。
五、说理念
新课标中明确指出“科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历一研究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。”结合学生的年龄特点和已有知识经验，制定以下教学目标。让学生经历提出问题、猜想假设、设计方案、探究验证、得出结论的探究过程。
六、说流程
本节课的设计分为以下三个流程：创设情境，激趣导入；玩中求知，探究性质；学以致用，拓展延伸。
（一）创设情境，激趣导入
在小车上放一块有南北极的条形磁铁，教师用布包着的磁铁来控制小车前进和后退。提出问题：这是怎么回事？可能是什么原因呢？学生对于未知的现象总是充满好奇，有利于激发学生探究兴趣。
（二）玩中求知，探究性质
活动一：磁极对对碰
猜想假设：为什么会出现隔空推车的现象？这可能和磁铁的什么有关呢？
设计方案：
（1)我们知道磁铁有南（S）級北（D极，让两块铁的极相互近，共有几和情况？生：N极和N极、N极和S极、S极和S极、S极和N极
（2)为了观察不同磁铁的磁极相互靠近时的现象，找们要先让其中一个磁铁可以自由运动，请各组根据找们前面学过的知识，讨论本组使用什么方法
（3)学生以小组为单位，技照自己送择的方法试一试。
当不同世铁的磁极靠近时，磁极之间的相互作用是怎样的呢？是相互吸引，还是相互排斥呢？注意观察是两个磁极近
动手探究，学生实验。教师巡视指导，加强对学生操作方法的指导，并提醒学生做好记录
3.交流汇报
学生以小组为单位进行交流汇报，教师注意引导相评价，如果有小组的结果与大家的不同，教师要引导学生探究其原因。
学生以小组为单位进行交流汇报，教师注意引导和评价。如有没有哪个小组的结果不是这样的？
4.小结评价
我们把两个相同的世极叫同极，两个不相同的磁极叫异极。当两块磁铁的磁极相互靠近时结果如何？怎样表述呢？
教师对学生教究的过程进行评价，对优秀的小组进行表扬、对学生出现的闻题进行指导，助学生提升探究水平
活动二、快乐磁铁游戏
1.小磁针游戏、磁力小车游戏
出示图片，引导学生猜测会出现什么现象，利用已有的知识经验分析原因，动手验证。让学生经历科学探究的思考过程，不断提高学生的探究能力和思维水平。
2.找铁和磁铁游戏（通过游戏，让学生运用磁铁与铁间的作用和磁极间的作用来解决问题，有效地建构起良好的知识体系，形成综合运用知识的能力）。
3.寻找生活中的应用。
“冰箱门封条”、“磁悬浮列车”……
学以致用，拓展提升。
1.玩一玩不同形状的磁铁，找出它们的N、S极。
2.尝试利用磁极相互作用的性质改进一项设施，
画画你的创意。目的是让学生用发现的眼睛看世界、用惊奇的眼光感受世界，用丰富的经历认识世界，不断满足学生的求知欲和好奇心。
六、谈教学评价
科学课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，所以评价时，不应过于看重学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训，同时要强调评价的激励性鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的オ能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氖围。评价可采用多种形式，如书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。基于这一评价理念，本节课评价方式灵活多样，各种评价方式有机结合。例如：在“创设情境，激发兴趣。”“交流我们知道的磁铁”这两个环节采取教师评价与学生的自评、互评相结合，在“学生猜测并验证磁铁能及引哪些物体”“研究磁铁各部分磁性的强弱”这两个环节采取书面材料的评价与对学生的口头报告活动、展示的评价相结合；让学生在评价中学会实践和反思、发现自我、欣赏别人。
?
整个课堂我引导学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程。培养学生了观察实验、整理、分析实验现象，得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。不仅让学生掌握了知识，而且培养锻炼了学生自行获取知识的能力，培养了学生的探索精神。最后以拓展活动结束本节课，留给学生更多的探究空间。(共17张PPT)
说课流程
析教材
明学情
定目标
讲策略
说过程
谈评价
教材共分为三部分：活动准备、活动过程、拓展活动。
创设贴近生活的问题情境，多采用游戏的方式进行实验探究，吸引学生的注意力
适当分组，分层次教学
优点
缺点
兴趣比较浓厚
乐于探究
思维活跃
善于发现
上课精力不够集中，缺乏学习耐心和持久性
语言表达能力、动手能力不强
在一年级上册《玩磁铁》一课中，认识了生活中常见磁铁的形状、知道磁铁具有吸铁的性质；在本单元《认识磁极》一课中，知道了磁铁有两个磁极，能够指示南北。
科学探究目标：经历简单探究的全过程，初步认识到科学探究需要合理的猜想，猜想的验证需要一个周密的计划，通过实验现象的整理得出实验结论。
科学态度目标：在科学探究中保持好奇心，在小组合作中初步形成合作共享、实事求是的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标：初步了解磁极间的相互作用在日常生活中的应用；能够尝试利用磁铁的性质设计小游戏。
教学重点难点：通过初步的探究活动，认识磁极具有同极相互排斥、异极相互吸引的性质。
教法与学法
教法
学法
这节课通过魔术“隔水取钉”激趣，导入课题，接着让学生认识磁铁，讨论命名，让学生亲自动手实验、在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，延伸问题。激发起学生对科学的兴趣，使他们积极主动地学习科学知识，逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望。
根据新课程教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。
根据新课程理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。
这节课通过魔术“隔空推车”激趣，导入课题，接着让学生猜想、设计方案、探究验证、得出结论。让学生亲自动手实验、在“做中学”，在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，延伸问题。
教学设计理念：新课标中明确指出“科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历一研究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。”结合学生的年龄特点和已有知识经验，让学生经历提出问题、猜想假设、设计方案、探究验证、得出结论的探究过程。
创设情境，激趣导入
玩中求知，探究性质
学以致用，拓展提升
猜想假设
设计方案
提出问题
探究验证
得出结论
探究活动
活动一：磁极对对碰
玩中求知，探究性质
1.猜想：隔空推车的现象，可能和什么有关呢？
2.设计方案：让两块铁的极相互近，共有几和情况？如何让其中一个磁铁可以自由运动？
3.动手探究：教师巡视指导，加强对学生操作方法的指导，并提醒学生做好记录。
探究验证
S
N
S
N
S
N
得出结论
异极互相吸引
同极互相排斥
吸引
排斥
吸引
排斥
1.小磁针游戏
2.磁力小车游戏
3找铁和磁铁游戏
活动二：快乐磁铁游戏
出示图片
学生猜想
分析原因
探究验证
2.尝试利用磁极相互作用的性质改进一项设施，
画画你的创意。
1.拓展活动：玩一玩不同形状的磁铁，找出它们的N、S极。
学以致用，拓展提升
科学课程理念的重点在于培养学生的态度和能力，所以评价时，不应过于看重学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，学习的过程和方法，交流与合作，动手实践以及所获得的经验与教训，同时要强调评价的激励性鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的オ能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氖围。
观察评价：以学生在思考的深度上、动手的组图上、创新做法上、团队合作上的表现，进行即时评价。可结合课堂教学进行。
定性评价：对课堂表现优秀者、活动的优胜者可给予动手小能手、创意小达人、小小科学家等称号。
整个课堂我引导学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程。培养学生了观察实验、整理、分析实验现象，得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。不仅让学生掌握了知识，而且培养锻炼了学生自行获取知识的能力，培养了学生的探索精神。最后以拓展活动结束本节课，留给学生更多的探究空间。
谢谢大家！
