六年级上册数学教案-第二单元 位置与方向（二） 人教版

位置与方向（二）
教学目标
知识与技能：在具体情境中，能够认识平面图上的方向，并掌握角度的测量方法。
过程与方法：明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 并能用较规范的语言准确描述物体的位置。
情感与态度：在具体情境中感受数学与生活的联系，培养学生的空间观念。
教学重点 明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置
教学难点 掌握角度的测量方法，能用较规范的语言准确描述物体的位置。
教学准备及手段: 量角器、直尺、课件
教学过程：
一、情景导入 ：同学们，你们听说过台风吗?台风到来的景象是什么样子的呢？下面我们来看看吧。出示台风来临的图片：同学们，这是台风来临时的景象。你从图片中感受到了什么？（台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难）那么在得知这样的信息后，我们怎样才能将灾难降低到最低呢？（确定台风中心的位置，看看它行驶的方向，测算到达时间，提前做好准备）同学们说的太好了，要测算到达时间首先要知道台风中心的位置，那么怎样来确定台风中心的准确位置呢？今天我们就一起来学习一下第二单元：位置与方向（二）（板书课题）
二、 出示学习目标，学生齐读。
三、自主学习，探究新知。
1.出示教材例1图片：同学们，这是昨晚的天气预报，你从天气预报中知道了哪些重要信息？你能不能试着根据这些信息来确定台风中心的位置呢？
2.请同学们思考一下：台风中心是以哪里为观测点的？你从哪儿知道的？生：以A市为观测点。因为题目中说台风中心位于A市东偏南30°方向。
师：现在要想确定方向就要加方向标，加方向标有什么好处呢？（容易辨别方向），那方向标应该加在哪里？（观测点A市），同学们记住：以哪个地方为观测点就在该地加方向标，以便于我们确定方向。
你能标出这四个方向吗？（上北下南…）
师接着问：东偏南30°是什么意思呢？学生汇报后师总结。
3.然后请同学们试着量一量东偏南30°方向，量完后小组交流测量方法。
最后学生起立汇报自己的测量方法并演示，教师总结。
4.师提出疑问：除了A市东偏南30°方向可以表示台风中心的方向，还有其他不同的说法吗？引导学生说出（A市南偏东60°方向也可以表示台风中心的方向）。
师总结这两种说法：其实这两种说法都能描述台风中心的方向，但在生活中，我们一般先说与物体所在方向离得较近（夹角小）的方位。
5.师：如果只考虑方向这个条件就可以确定台风的具体位置了吗？
学生思考后回答：不能，因为A市的东偏南30°方向是一条射线，射线上的无数个点都能表示东偏南30°方向。
6.师适时追问：那怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？
小组讨论：怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？（学生汇报结果）
生：我们只要知道台风中心与A市的距离就可以了。
（课件出示比例尺）
师：如果图中的1厘米表示实际的100千米，你能知道台风中心在距离A市多远的地方吗？现在你能准确说出台风中心在什么位置了吗？
根据学生的回答板书：台风中心在A市东偏南30°的方向上，距离是600千米。
7、现在你能测算出台风大约多少小时后到达A市吗？
学生根据“时间=路程÷速度”计算。
四、巩固练习。
1、教材第20页“做一做”。
本题是运用所学知识解决实际问题的练习题，做题时让学生观察平面图。明确物体都在小明家的什么方向上，再用量角器测量出角度，算出距离，最后小组交流后汇报。
五、能力提升。
学生独立解答，并进行汇报。此题要引导学生思考问题中要求以谁为观测点进行观测。
六、根据教学目标谈收获。
七、课后作业 ：完成书上第23页1、2、3题。