初中化学鲁教版八年级全一册第六单元第三节大自然中的二氧化碳练习题-普通用卷（含解析）

初中化学鲁教版八年级全一册第六章第三节大自然中的二氧化碳练习题
一、单选题
下列有关碳和碳的氧化物的说法中不正确的是
A.
工业中利用活性炭脱色以制白糖
B.
常温下二氧化碳是一种无色无味的有毒气体
C.
利用金刚石硬度大的性质做玻璃刀
D.
可用于灭火，CO可用作燃料
下列关于空气成分的说法错误的是
A.
按质量计算，空气中含有氮气约，氧气约
B.
稀有气体可制成多种用途的电光源，如：霓虹灯
C.
氮气充入食品包装中以防腐
D.
二氧化碳在大气中含量不断上升，从而导致温室效应增强
气体X可能含有氢气、一氧化碳和二氧化碳中的一种或几种。将气体X依次通过灼热氧化铜和澄清石灰水，观察到黑色固体变红、澄清石灰水变浑浊，气体X组成的可能性有
A.
2种
B.
3种
C.
4种
D.
5种
美国火星车“好奇号”对火星上痕量的甲烷气体进行探测，发现火星大气中几乎不存在甲烷，这暗示火星上或无远古微生物。下列火星大气各成分的说法中不正确的是
A.
火星大气中二氧化碳含量最高，会引起温室效应
B.
因氧气含量稀薄，火星车燃料泄露不会燃烧
C.
氮气的化学性质不活泼，可用于保护气
D.
火星大气中的氩气没有任何使用价值
对于以下说法：自然界的水经过沉淀、过滤后可得到纯净水；用水来灭火原理是温度降到可燃物的着火点以下；大气中二氧化碳的消耗主要是植物的光合作用；最外层电子数为8的粒子一定是稀有气体的原子；碳单质的化学性质很活泼。其中正确的个数有
A.
1
B.
2
C.
3
D.
4
关于下列变化过程：，，，，不正确的说法???????????????
A.
只有通过化合反应来实现
B.
反应物中都有氧化剂
C.
都需要在一定条件下才能实现
D.
都可以通过与单质反应实现
现有氧气、碳、一氧化碳、二氧化碳、氧化铜五种物质，它们两两之间能相互发生反应的有
A.
3个
B.
4个
C.
5个
D.
6个
“节能减排、低碳生活”的主题旨在倡导节约能源和利用清洁能源，减少温室气体二氧化碳的排放．下列措施中不符合该主题的是
A.
广泛使用太阳能和风能等清洁能源
B.
回收利用废旧金属
C.
多用一次性筷子
D.
减少使用私家车次数，多乘公交车或骑自行车
空气是我们每天都呼吸的“生命气体”。下列说法正确的是
A.
空气中的氧气可以做燃料
B.
空气中氮气的质量分数为
C.
空气中的氮气可用做食品保护气
D.
空气中的气体与雨水结合形成酸雨
以下是某同学进行实验室制取二氧化碳的操作，其中错误操作是
A.
Ⅰ和Ⅱ
B.
Ⅱ和Ⅲ
C.
Ⅱ和Ⅳ
D.
Ⅲ和Ⅴ
二、填空题
碳和硅具有相似的结构而具有一些相似的化学性质。
画出硅的原子结构示意图
______
。
晶体硅是一种良好的半导体材料。工业中粗硅制取的反应为：，该反应中的X的化学式为：
______
，发生了
______
反应填“氧化”或“还原”。
与的化学性质很相似，都能与氢氧化钠溶液发生反应生成盐和水。则与氢氧化钠溶液反应的化学方程式为
______
。
二氧化碳与人类生产生活有着密切的关系。
大棚种植蔬菜过程中，需要增施气体，其目的是________。
将水果如西瓜与干冰放在密闭容器中一段时间即可制得“碳酸水果”。食用“碳酸水果”时会有气泡冒出，产生气泡的化学方程式为________。
将一个大烧杯罩在一高一低燃着的蜡烛上方，一段时间后，可观察到高处的蜡烛先熄灭，低处的蜡烛后熄灭。
据此现象推理：在有限空间里发生火灾时应匍匐前进的原因之一是________。
绿色化学期望化工生产时原料中的原子全部转入产品中，即为零排放。一定条件下、按不同比例反应获得以下产品，其中不能实现零排放的是________填标号。
甲酸甲醇乙烯
甲、乙两位同学在实验室里分别用稀硫酸和浓盐酸与石灰石反应制取二氧化碳，甲同学发现开始时有少量气泡冒出，一会儿后就不再产生气泡，原因是
______
，乙同学将产生的气体通入澄清石灰水时，在开始一段时间内无浑浊现象出现，原因是
______
，后来石灰水稍有浑浊，但很快又变澄清，原因是
______
．
人类发现二氧化碳经历了多个世纪，下列是其历程中的部分资料。
资料一：1630年，海尔蒙特发现在一些泂穴处，有一种能使燃着的蜡烛熄灭的气体，后来被证实是。
资料二：1754年，布莱克将石灰石煅烧首次制得，并完成了如图1所示的物质转化研究。
资料三：1766年，卡文迪许通过实验测得，室温下1体积水大约能溶解1体积二氧化碳气体。
根据海尔蒙特的发现，可推测二氧化碳的化学性质：______。
写出布莱克实验中反应的化学方程式：______
如图2，在室温下将容积为200毫升的广口瓶注满蒸馏水，通过导管a缓300毫升，如果卡文迪许的结论正确，则量筒中收集到的水的含量______mL。
三、简答题
“二氧化碳”气体是一种奇妙的物质。请根据你的知识和经验回答下列问题：
空气中二氧化碳的体积分数约为______，空气中却不能没有二氧化碳，因为它是______原料之一。
液态二氧化碳灭火器可用于扑救档案资料室发生的火灾，下列说法正确的有______填序号。
A.液态二氧化碳汽化后不会污染档案资料
B.二氧化碳可覆盖在燃烧物表面，隔绝空气
C.液态二氧化碳汽化时吸热，降低了可燃物的着火点
空气二氧化碳气体的含量增加所导致的后果称为______，于是科学家提出我们应该提倡低碳生活，你认为下列措施属于低碳生活的是______。
A.上班坐公交车或骑车减少私家车的使用
B.大量砍伐树木建造房屋
C.用太阳能烧水
D.纸张双面使用
二氧化碳的用途很广泛，例如：能灭火，是因为不能燃烧，______。
现有两瓶等体积的氧气和二氧化碳气体，下列实验用品能够将它们区别开来的有______填序号。
带火星的木条
燃着的木条
水
澄清石灰水
紫色石蕊试液
化学的基本特征是研究和创造物质。试从科学家认识物质的视角认识。
分类角度
属于
______
填字母。
A.单质
B.氧化物
C.化合物
性质角度
三百多年前，人们发现一些洞穴内有一种能使燃烧的木柴熄灭的气体，后来该气体被证实是。据此推测具有的化学性质是
______
。
变化角度如图是某同学整理的物质间转化图。实验室中常利用的转化检验气体，写出发生反应的化学方程式
______
，该反应的现象是
______
。
应用角度我国科学研究人员成功研制出一种纳米纤维催化剂，将二氧化碳转化为液体燃料甲醇，其反应的微观示意图如图，请写出该图中反应物分子个数比
______
。
四、探究题
二氧化碳是一种温室气体。某化学兴趣小组利用如图所示装置对二氧化碳的性质进行验证：
当打开K，反应一段时间后：
处反应的化学方程式为
______
。
烧杯中
______
填“上层”或“下层”的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有的性质是
______
。
处紫色石蕊试液变红色，C处澄清石灰水变浑浊。B处使紫色石蕊试液变红的物质是
______
，将B瓶中的红色液体取出少量于小试管中给予加热，液体又变回紫色的原因是：
______
用化学方程式表示。
写出C处发生变化的化学方程式：
______
。
装置区别于书本所学装置的优点是：
______
。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】解：A、活性炭具有吸附性，能吸附异味和色素，工业中利用活性炭脱色以制白糖，故选项说法正确。
B、常温下二氧化碳是一种无色无味的气体，二氧化碳没有毒性，故选项说法错误。
C、金刚石的硬度大，利用金刚石硬度大的性质，可做玻璃刀，故选项说法正确。
D、不能燃烧、不能支持燃烧，密度比空气的大，可用于灭火，CO具有可燃性，可用作燃料，故选项说法正确。
故选：B。
A、根据活性炭具有吸附性，进行分析判断。
B、根据二氧化碳的物理性质、化学性质，进行分析判断。
C、根据金刚石的硬度大，进行分析判断。
D、根据二氧化碳的用途、一氧化碳具有可燃性，进行分析判断。
本题难度不大，掌握二氧化碳的物理性质、化学性质、用途、活性炭具有吸附性等是正确解答本题的关键。
2.【答案】A
【解析】解：按体积而不是质量计算，空气中含有氮气约，氧气约，选项说法错误；
B.稀有气通电时会发出有色光，所以稀有气体可制成多种用途的电光源，如霓虹灯，选项说法正确；
C.氮气的化学性质稳定，所以氮气充入食品包装中以防腐，选项说法正确；
D.二氧化碳是造成温室效应的主要气体，因此二氧化碳在大气中含量不断上升，从而导致温室效应增强，选项说法正确。
故选：A。
A.根据空气的组成来分析；
B.根据稀有气体的性质与用途来分析；
C.根据氮气的性质与用途来分析；
D.根据二氧化碳对环境的影响来分析。
本题主要考查了常见气体的性质及用途，同学们需要在平常的学习和生活中注意知识的积累。
3.【答案】D
【解析】解：将气体X依次通过灼热氧化铜和澄清石灰水，观察到黑色固体变红、澄清石灰水变浑浊，说明气体中含有还原性的气体，说明原气体中含有二氧化碳或生成了二氧化碳。氢气、一氧化碳具有还原性，能使灼热氧化铜还原为铜，分别生成铜和水、铜和二氧化碳；气体X可能是一氧化碳，可能是一氧化碳与氢气的混合物，可能是一氧化碳与二氧化碳的混合物，也可能是氢气与二氧化碳的混合物，也可能是三种气体的混合物，故气体X组成的可能性有5种。
故选：D。
本题难度不大，掌握常见气体的检验方法、氢气和一氧化碳的化学性质是正确解答本题的关键。
4.【答案】D
【解析】解：A、二氧化碳会引起温室效应，火星大气中二氧化碳含量最高，会引起温室效应，说法正确，不符合题意；
B、因为氧气助燃，因氧气含量稀薄，火星车燃料泄露不会燃烧，说法正确，不符合题意；
C、氮气的化学性质不活泼，可用于保护气，说法正确，不符合题意；
D、稀有气体可以作电光源，火星大气中的氩气有使用价值，说法错误，符合题意；
故选：D。
由空气的组成结合题目所给火星大气成分进行分析判断即可．
本题是一道新信息题，掌握空气的组成、紧围绕题目中提供的信息进行分析、判断是解题的关键。
5.【答案】B
【解析】解：自然界的水经过沉淀、过滤后并不能得到纯净水，说法错误；
用水来灭火原理是温度降到可燃物的着火点以下，说法正确；
大气中二氧化碳的消耗主要是植物的光合作用，说法正确；
最外层电子数为8的粒子，可能是稀有气体元素的原子也可能是阳离子或阴离子，如钠离子、氯离子等，说法错误；
碳单质的化学性质比较稳定，说法错误；
故选：B。
根据水的净化、灭火原理、二氧化碳的用途、碳单质的性质以及原子结构判断即可。
此题所考知识点较多，这需要同学们平时知识的积累，虽说不难，但易错。
6.【答案】A
【解析】
【分析】
本题难度不大，掌握二氧化碳、氢气、一氧化碳、碳的化学性质等是正确解答本题的关键。
根据二氧化碳与碳在高温下反应生成一氧化碳，氢气、一氧化碳、碳均具有可燃性和还原性，结合题意进行分析判断即可。
【解答】
A.二氧化碳与碳在高温下反应生成一氧化碳；氢气、一氧化碳、碳均具有可燃性，可通过与氧气发生化合反应实现、、的转化；但氢气、一氧化碳、碳均具有还原性，还可通过与氧化铜等反应实现上述转化，故选项说法错误；
B.二氧化碳与碳在高温下反应生成一氧化碳，二氧化碳是氧化剂；氢气、一氧化碳、碳均具有可燃性和还原性，可通过与氧气发生化合反应或通过与氧化铜等反应实现、、的转化，反应物中都有氧化剂，故选项说法正确；
C.二氧化碳与碳在高温下反应生成一氧化碳；氢气、一氧化碳、碳均具有可燃性和还原性，可通过与氧气在点燃条件下发生化合反应或通过与氧化铜等在一定的条件下反应实现、、的转化，上述转化都需要在一定条件下才能实现，故选项说法正确；
D.二氧化碳与碳在高温下反应生成一氧化碳，碳属于单质；氢气、一氧化碳、碳的均具有可燃性，可通过与氧气反应实现、、的转化，氧气属于单质，都可以通过与单质反应实现上述转化，故选项说法正确。
故选A。
7.【答案】C
【解析】解：碳燃烧生成二氧化碳，一氧化碳燃烧生成二氧化碳，因此氧气能和碳、一氧化碳反应；
高温条件下二氧化碳和碳反应生成一氧化碳，氧化铜和碳反应生成铜和二氧化碳，因此碳能和二氧化碳、氧化铜反应；
加热条件下一氧化碳和氧化铜反应生成铜和二氧化碳，因此一氧化碳能和氧化铜反应；
由以上分析可知，它们两两之间能相互发生反应的有5个。
故选：C。
碳燃烧生成二氧化碳，一氧化碳燃烧生成二氧化碳；
高温条件下二氧化碳和碳反应生成一氧化碳，氧化铜和碳反应生成铜和二氧化碳；
加热条件下一氧化碳和氧化铜反应生成铜和二氧化碳。
本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
8.【答案】C
【解析】解：A、广泛使用太阳能和风能等清洁能源，能减少二氧化碳的排放，故选项符合“节能减排、低碳生活”理念．
B、回收利用废旧金属，能节约能源、资源，故选项符合“节能减排、低碳生活”理念．
C、多用一次性筷子，增加了森林的砍伐，而树木可以通过光合作用吸收更多的二氧化碳，故选项不符合“节能减排、低碳生活”理念．
D、减少使用私家车次数，多乘公交车或骑自行车，能减少燃油、燃气等交通工具的使用，从而减少二氧化碳的排放，故选项符合“节能减排、低碳生活”理念．
故选：C．
“节能减排、低碳生活”的主题旨在倡导节约能源和利用清洁能源，减少温室气体二氧化碳的排放；指的是生产、生活作息时所耗用的能量要尽量减少，特别是减少二氧化碳的排放量，减缓生态恶化；可以从节电、节能和回收等环节来改变生产、生活细节，据此进行分析判断即可．
低碳理念已成为人们的共识，节能减排的措施和观念是化学考查的热点，要用低碳理念指导自己的活动，把节能减排的措施运用到生产、生活中去．
9.【答案】C
【解析】解：A、空气中的氧气可以做燃料错误，因为氧气没有可燃性；故选项错误；
B、空气中氮气的质量分数为错误，不是质量分数，是体积分数；故选项错误；
C、空气中的氮气可用做食品保护气正确，因为氮气的化学性质不活泼；故选项正确；
D、空气中的气体与雨水结合形成酸雨错误，不是二氧化碳是二氧化硫和氮氧化物等；故选项错误；
故选：C。
A、氧气的化学性质是氧化性和助燃性；
B、空气中各成分的体积分数分别是：氮气大约占空气体积的、氧气大约占空气体积的、稀有气体大约占空气体积的、二氧化碳大约占空气体积的、水蒸气和其它气体和杂质大约占；
C、氮气的用途是：制造氮肥、氮气充入食品包装袋内可以防腐、液态氮可以做制冷剂；
D、酸雨的形成。
本考点考查了空气中各种气体的含量、性质和用途等，同学们要加强记忆有关的知识点，在理解的基础上加以应用，本考点基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中。
10.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查二氧化碳的制取，掌握实验室制取二氧化碳的实验步骤、注意事项等是正确解答本题的关键。
【解答】
Ⅰ检查装置气密性的方法：把导管的一端浸没在水里，双手紧贴容器外壁，若导管口有气泡冒出，装置不漏气，图中所示操作正确；
Ⅱ向试管中倾倒液体药品时，瓶塞要倒放，标签要对准手心，瓶口紧挨，图中所示操作错误；
Ⅲ二氧化碳的密度比空气大，能溶于水，可选用向上排空气法收集，图中所示操作正确；
Ⅳ检验二氧化碳是否集满时，应将燃着的火柴放在集气瓶口，不能伸入瓶中，图中所示操作错误；
洗涤仪器时，如果内壁附有不易洗掉的物质，要用试管刷刷洗，图中所示操作正确。
故Ⅱ和Ⅳ操作错误。
11.【答案】?
CO?
还原?
【解析】解：硅的原子结构示意图：。
故填：。
反应前后硅原子都是1个，反应前氧原子、碳原子都是2个，反应后应该是都是2个，包含在2X中，该反应中的X的化学式为CO，发生了还原反应。
故填：CO；还原。
与氢氧化钠反应反应生成硅酸钠和水，反应的化学方程式为：。
故填：。
根据核内质子数、核外电子数、核外电子排布规律可以画原子结构示意图。
化学反应前后原子种类、个数和质量都不变。
与氢氧化钠反应反应生成硅酸钠和水。
本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
12.【答案】促进植物光合作用，提高农作物产量
高处二氧化碳浓度较高或其他合理答案
【解析】
【分析】
本题考查有关二氧化碳的知识，难度不大，掌握基础即可解答。
【解答】
二氧化碳参与光合作用，大棚种植蔬菜过程中，需要增施气体，其目的是促进植物光合作用，提高农作物产量；
碳酸不稳定，容易分解，碳酸分解生成二氧化碳和水，化学方程式为：；
蜡烛先要燃烧生成二氧化碳，然后二氧化碳受热膨胀，体积变大，密度减小，气体上升，在上部聚集，故在有限空间里发生火灾时应匍匐前进的原因之一是高处二氧化碳浓度较高或其他合理答案；
根据质量守恒定律，反应前是和，中不含氧元素，所以生成物中的氧元素都是中的，又因为化学反应前后原子个数不变，所以应从“碳与氧的原子个数为1：2”入手；
因甲酸的化学式为，则一定条件下和按1：1的比例反应就实现“零排放”，且甲酸分子中碳、氧原子个数为1：2，故正确；
因甲醇的化学式为，分子中碳、氧原子个数不是1：2，则和按一定比例反应不可能只生成1种物质实现“零排放”，故错误；
因乙烯的化学式为，分子中没有氧元素，故错误。
13.【答案】生成的硫酸钙微溶物覆盖在固体表面，阻碍了大理石与酸接触，速率逐渐减慢甚至停止?
浓盐酸具有较强的挥发性，带出的HCl与石灰水反应，阻碍了与石灰水的作用?
生成的与通入的、作用转化为可溶性的
【解析】解：因硫酸与石灰石反应生成的硫酸钙是微溶的，它覆盖在固体表面，阻碍了大理石与酸的接触，速率逐渐减慢甚至停，故甲同学发现开始时有少量气泡冒出，一会儿后就不再产生气泡，原因是：生成的硫酸钙微溶物覆盖在固体表面，阻碍了大理石与酸接触，速率逐渐减慢甚至停止；用浓盐酸和石灰石制取的二氧化碳中因浓盐酸具有挥发性生成的二氧化碳气体中含有氯化氢气体，氯化氢溶于水就是盐酸，会将二氧化碳和石灰水生成的碳酸钙沉淀重新溶解，所以看不到沉淀，故填：浓盐酸具有较强的挥发性，带出的HCl与石灰水反应，阻碍了与石灰水的作用；沉淀物碳酸钙与水与二氧化碳反应能生成可溶物碳酸氢钙，所以石灰水稍有浑浊，但很快又变澄清的原因是：生成的与通入的、作用转化为可溶性的．
故答案为：生成的硫酸钙微溶物覆盖在固体表面，阻碍了大理石与酸接触，速率逐渐减慢甚至停止；浓盐酸具有较强的挥发性，带出的HCl与石灰水反应，阻碍了与石灰水的作用；生成的与通入的、作用转化为可溶性的．
据生成的硫酸钙微溶物覆盖在固体表面，阻碍了大理石与酸的接触，速率逐渐减慢甚至停止；浓盐酸的挥发性；碳酸钙与碳酸氢钙的相互转化来解答．
在解此类题时，关键是理解所给酸的性质，然后根据题中的现象进行逐一的分析．
14.【答案】不能燃烧也不能支持燃烧
?
?
100
【解析】解：海尔蒙特发现在一些洞穴处，有一种能使燃着的蜡烛熄灭的气体，后来被证实是，说明二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，故填：不能燃烧也不能支持燃烧。
布菜克将石灰石煅烧首次制得，钙反应的化学方程式为，故填；。
卡文迪许通过实验测得室温下1体积水大约能溶解1体积，故在室温下将容积为200毫升的广口瓶注满蒸馏水，通过导管a缓慢通入300毫升如果卡文迪许的结论是正确的，则在量筒中收集到的水约为100毫升，故填：100；
根据已有的二氧化碳的性质、化学方程式的书写以及物质的用途进行分析解答即可。
本题考查的是有关二氧化碳的知识，完成此题，可以依据已有的知识进行。
15.【答案】?
光合作用?
AB?
温室效应?
ACD?
不支持燃烧，密度比空气大?
【解析】解：空气中二氧化碳的体积分数约为，空气中却不能没有二氧化碳，因为它是光合作用原料之一；故填：；光合作用；
液态二氧化碳汽化后不会污染档案资料，说法正确；
B.二氧化碳可覆盖在燃烧物表面，隔绝空气，说法正确；
C.液态二氧化碳汽化时吸热，降低了可燃物的温度，低于其着火点，但不能降低着火点，说法错误。
故填：AB；
空气二氧化碳气体的含量增加所导致的后果称为温室效应；
A.上班坐公交车或骑车减少私家车的使用可以减少化石能源的使用，减少二氧化碳的排放，符合题意；
B.大量砍伐树木建造房屋会减少二氧化碳的吸收，不合题意；
C.用太阳能烧水可以减少减少化石能源的使用，减少二氧化碳的排放，符合题意；
D.纸张双面使用可以减少树木的砍伐、减少能源的消耗，符合题意。
故填：温室效应；ACD；
二氧化碳的用途很广泛，例如：能灭火，是因为不能燃烧，不支持燃烧，密度比空气大；故填：不支持燃烧，密度比空气大；
二氧化碳不能助燃，但氧气能助燃；将带火星的木条分别伸入两瓶气体中，木条熄灭的是二氧化碳，复燃的是氧气。故可行；
二氧化碳不能助燃，但氧气能助燃；将燃着的木条分别伸入两瓶气体中，木条熄灭的是二氧化碳，燃烧更旺的是氧气。故可行；
氧气不易溶于水，二氧化碳气体能溶于水，故可行；
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，但氧气不能，故可行；
二氧化碳通入紫色石蕊试液中，与水结合成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红，而氧气不能，故可行。
故填：。
根据空气的组成以及二氧化碳的用途来分析；
根据灭火的方法与原理来分析；
根据二氧化碳对环境的影响、低碳生活的做法来分析；
根据二氧化碳的性质与用途来分析；
根据氧气与二氧化碳的性质及其检验方法来分析。
关于全球变暖要坚持科学的认识，目前多数专家认为全球变暖与人类活动排放的大量温室气体有关。二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，实验室经常利用这一点来检验二氧化碳；氧气能使带火星的木条复燃，实验室经常利用这一点来检验氧气。
16.【答案】BC?
不能燃烧，不支持燃烧?
?
澄清石灰水变浑浊?
1：3
【解析】解：二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的纯净物，是化合物，也是氧化物。
故填：BC。
一些洞穴内有一种能使燃烧的木柴熄灭的气体，后来该气体被证实是，据此推测具有的化学性质是不能燃烧，不支持燃烧。
故填：不能燃烧，不支持燃烧。
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，是因为二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，发生反应的化学方程式：。
故填：；澄清石灰水变浑浊。
在纳米纤维催化剂催化作用下，二氧化碳和氢气反应生成甲醇和水，反应的化学方程式：，由反应的化学方程式可知，二氧化碳和氢气的分子个数比是1：3。
故填：1：3。
化合物是由不同种元素组成的纯净物；
氧化物是由氧元素和另外一种元素组成的化合物。
二氧化碳密度比空气大，不能燃烧，不支持燃烧。
二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水。
在纳米纤维催化剂催化作用下，二氧化碳和氢气反应生成甲醇和水，根据反应的化学方程式可以判断反应物分子个数比。
本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
17.【答案】?
下层?
密度比空气大，不能燃烧，不支持燃烧?
碳酸?
?
?
能使反应随时进行或停止
【解析】解：实验室制取二氧化碳的反应物是稀盐酸、大理石或石灰石，所以A处的药品是稀盐酸和石灰石，碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，化学方程式为：。
故填：。
烧杯中下层的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有的性质是：密度比空气大，不助燃，不可燃。
故填：下层；密度比空气大，不能燃烧，不支持燃烧。
碳酸显酸性，能使紫色石蕊变红色，碳酸受热分解生成水和二氧化碳，所以B处使紫色石蕊试液变红的物质是碳酸，将B瓶中的红色液体取出少量于小试管中给予加热，先预热，液体又变回紫色的原因是：碳酸分解生成水和二氧化碳，反应的化学方程式：。
故填：。
二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式：。
故填：。
装置通过装置内压强的改变可以实现固体和液体的分离，优点是：可以控制反应的发生与停止。
故填：能使反应随时进行或停止。
碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳。
二氧化碳密度比空气大，不助燃，不可燃。
碳酸显酸性，能使紫色石蕊变红色，碳酸受热分解生成水和二氧化碳，所以B处使紫色石蕊试液变红的物质是碳酸，将B瓶中的红色液体取出少量于小试管中给予加热，先预热，液体又变回紫色的原因是碳酸分解生成水和二氧化碳。
二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水。
装置通过装置内压强的改变可以实现固体和液体的分离，优点是：可以控制反应的发生与停止。
本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
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