二年级上册数学教案-4.1 认识平均分 苏教版

《认识平均分》教学设计
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教学目标：
1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法，为认识除法积累较丰富的感性经验。
2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。
教学重点：感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：多媒体课件，小棒若干。
教学过程： ? ?
创设情境，感知“平均分” ? ?
1.教学例1。 ? ?
引入：小朋友，你们喜欢小猴吗？小猴子最喜欢吃桃了，舒老师今天带来了6个桃，想分给两只小猴，你能帮我分一分吗？
把6个桃分成2堆，可以怎么分呢？拿出6根小棒代表6个桃，自己动手分成2堆，请你分一分。
交流：你是怎样分的？有人不高兴了。
有没有别的分法？这次没人不高兴了，对比这三种分法，你知道为什么吗？（前两种分法每堆不一样多，现在每堆同样多。）
谁再来说一说他是怎么分的？（把6个桃分成2堆，每堆都是3个。）
像这样，每堆分得同样多，或者说，每份分得同样多，叫作平均分。
追问：什么叫作平均分？我们一起说一说。
2.加深认识。
引导：你们会平均分了吗？考考你。
这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份？每份分几个？
请用小棒摆分一分，分好之后和你的同桌说一说。
交流：你是怎样平均分的?是平均分吗？为什么？还有吗？（每份都是3个、每份都是2个...）
总结强调：像这样，把一些物体不管分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。
3.做“想想做做”第1题。
你们认识平均分了吗？请看，下面哪种分法是平均分？ 为什么呢？
动手操作，认识“平均分”
1.教学例2。
谈话：小朋友们太棒了，瞧，老师又带来了2个桃，现在一共有几个桃？老师想把8个桃分给你们当中的一些人。
8个桃，每人分2个，可以分给几人？
每人分2个，也就是几个一份？
按顺序，我把这2个圈一份，分给一个小朋友，你会像我这样接着分吗？
拿出作业纸，接着圈一圈，圈好之后，在括号里填上答案。
交流：谁来说一说怎么圈？（2个圈一份）
每次都是2个圈一份，也就是每2个一份，谁来说一说，每几个一份？
我们刚刚是怎么分的？一起说。（每2个一份）
跟老师圈的一样的小朋友请坐直，让我们一起举起小手，数一数圈出了几份。
8个桃，每人分2个，可以分给？
追问：这样分是不是平均分，为什么？
回顾：回想一下，刚刚我们是怎样平均分的？
（刚才的平均分是按每2个一份，结果分成了4份。）
总结强调：像这样，把一些物体按每几个一份地分，每份分得同样多，也是平均分。
2.教学“试一试”
你会平均分吗？让我们来比一比，分好的小朋友立刻举手，看谁分得快！你敢比吗？
听好老师的要求：拿出12根小棒，同桌互相检查，检查好的小朋友坐直。
每2根一份，可以分成几份？开始！
汇报交流：谁来说一说？（12根小棒，每2根一份，分成了？）
继续，12根小棒，每3根一份，每4根一份，每5根一份？
还有别的分法吗？
你有什么发现？?
小结：总数不变，每份分的越多，分得的份数就越少；每份分的越少，分得的份数越多。快速的收好小棒。??
3.小结：今天我们认识了“平均分”，谁来说说什么叫平均分？（每份分得同样多，叫做平均分。）把一些物体怎么分，就是平均分呢？（把一些物体按每几个一份地分，是平均分。）
三、学以致用，巩固“平均分”
小朋友们知道了什么叫平均分，下面让我们一起用学到的知识，解决生活中的问题，好吗？
先圈一圈，再填空。有几个要求？
10块饼干，每2块一份，几块饼干圈一份？你会吗？自己圈一圈填一填。
同桌交换作业纸，互相改一改，全对的标一颗五角星，得到五角星的起立，表扬一下自己。
2.瞧，生活中又遇到了一个问题，15个气球，每人分3个，可以分给几人？
你想用什么方法解决这个问题？（可以用小棒摆，可以在图上圈一圈，可以在纸上画一画再圈一圈）? ?
四、全课小结，回味“平均分”
今天这节课你有什么收获？