二年级上册数学教案-6.4 8的乘法口诀 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.4 8的乘法口诀 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 57.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-08 15:15:05 | ||
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文档简介
“8的乘法口诀”教学设计
学 习
目
标 知识 引导学生借助已有知识和经验编出8的乘法口诀。
技能 理解8的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。
思想（方法） 在类推中进行验证，从而掌握8的乘法口诀，以及类推的思想方法。
活动经验 培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
学习重、难点 重点：掌握8的乘法口诀
难点：会用8的乘法口诀求积
拟采用环节 复习引入、探究新知、巩固练习、总结提升
学习准备 自主学习单、课件
学习过程设计 设计意图
环节一、复习引入
1.把算式填写完整，并说说用的哪一句口诀。 4×6= 5×1= 7×6=
2×7= 5×4= 6×3=
【通过复习已学过的口诀引入课题：今天我们继续来学习8的乘法口诀。并（板书课题）】
环节二、探究新知
活动一：研究例题
请同学们仔细看屏幕，从大正方体上你发现了哪些数学信息？——拼一个大正方体需要8个小正方体。
（点PPT，飞来两个大正方体）继续观察，你又发现了什么？
——拼两个大正方体需要16个小正方体。
16是怎么算出来的？你能用算式表示吗？其中2是什么意思？
那拼3个、4个、甚至是8个这样的大正方体分别需要多少个小正方体呢？请你完成学习单的活动一。
填表
要求：把表格填写完整，表格里的结果你是怎么算出来的，请把算式写在横线上。
同桌交流，选择使用加法和乘法两种方法的学生，指名汇报。
汇报要求：你能从拼两个大正方体开始，先说要用多少个小正方体，再说你是怎么算的吗？
生汇报。
比较：计算小正方体的个数，你更喜欢用哪种方法？为什么？
追问：同学们，刚刚列出的算式都跟几有关？你能根据算式和表格里的得数编出8的乘法口诀吗？试一试，完成活动二。
【通过仔细观察发现数学信息，了解到拼成一个大的正方体需要8个小正方体。】
【学生通过操作及小组交流，明确使用加法和使用乘法结果是一样的，但是随着正方体越多，使用乘法更简便。】
活动二：编口诀 师巡视指导。编完后同桌之间交流想法。
随机选择两位小朋友上台展示。
第一位小朋友要求：你能按照从左到右的顺序说说你是怎么编的口诀吗？
真不错！你们和他编的一样吗？掌声送给他。
第二位小朋友上台让大家仔细观察，发现问题，迅速调整。
（PPT出示完整口诀）问：仔细观察编出的口诀，你有什么发现？带着这个问题，把口诀齐读一遍。指名回答。
背口诀
师：编完了口诀，请大家试着快速记一记，背一背。
引导：在背的过程中，你觉得哪句口诀比较好背？（板书生答：一八得八、二八十六、五八四十、八八六十四等）哪几句口诀比较难背？你有什么好办法帮他记住吗？（师引导：可以通过和他相邻的口诀帮助记忆。）生分别解决三八、四八、六八、七八。
解决了这个难题，请大家再试着背一背，会背的背给你的同桌听。
指名3位同学背诵。
对口令
引导：按顺序背大家都会了，那么打乱顺序你还能不能迅速把口诀对出来？一起来玩一个小游戏-对口令，老师说口诀的前半句，你来对后半句。
师对全体学生。
同桌对。
选两组上台对。
想一想
（出示：8×5=）瞧！许老师这里还有一道算式，你知道用哪句口诀来求解吗？（生答：五八四十，8×5=40）这句口诀还能写出哪道算式？（生：5×8=40）也就是说，一句口诀可以写出两道乘法算式，（出示：三八二十四）那这句口诀呢？你能说出对应的两道算式吗？
（出示：六八四十八）这句呢？（出示：八八六十四）这句还能写出两道算式吗？为什么？
请你用这个发现解决想想做做的第一题。
【先让学生尝试利用已有的经验自己编口诀，然后再让学生展示，通过对比找出自己在编写口诀时遇到的问题。】
【在背完口诀之后需要及时检查孩子的掌握情况，通过对口令这样的游戏环节能对学生的掌握情况进行及时的了解。】
环节三、巩固练习
1、4×8+8= 5×8+8= 6×8+8= 5×8 = 6×8 = 7×8 =
8×5 = 8×6 = 8×7 =
师：观察三组算式和得数，你发现了什么？生答。
用你发现的规律解决第二题。
2、 7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。
3、师：计算大家都掌握了，你能不能应用乘法口诀解决生活中的一些问题呢？
草莓每斤8元，买3斤多少钱？你是如何思考的？
观察图片，你发现了哪些数学信息？怎么解决？
【通过第一题让学生更深刻体会8的乘法口诀的意义，可以利用这一发现去解决第2题，最后把学会的数学知识用到实际生活中，体会数学与生活的联系。】
环节四、总结提升
通过本节课的学习，你收获了哪些知识？
【让学生提出新的问题，培养学生探究及质疑意识。】
自主学习单
内容：8的乘法口诀 班级________姓名__________
活动一：
1、把表格填写完整，表格里的结果你是怎么算出来的，请把算式写在横线上。
的个数
1
2
3
4
5
6
7
8
的个数
8
活动二：
1、编口诀
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ）
学 习
目
标 知识 引导学生借助已有知识和经验编出8的乘法口诀。
技能 理解8的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。
思想（方法） 在类推中进行验证，从而掌握8的乘法口诀，以及类推的思想方法。
活动经验 培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
学习重、难点 重点：掌握8的乘法口诀
难点：会用8的乘法口诀求积
拟采用环节 复习引入、探究新知、巩固练习、总结提升
学习准备 自主学习单、课件
学习过程设计 设计意图
环节一、复习引入
1.把算式填写完整，并说说用的哪一句口诀。 4×6= 5×1= 7×6=
2×7= 5×4= 6×3=
【通过复习已学过的口诀引入课题：今天我们继续来学习8的乘法口诀。并（板书课题）】
环节二、探究新知
活动一：研究例题
请同学们仔细看屏幕，从大正方体上你发现了哪些数学信息？——拼一个大正方体需要8个小正方体。
（点PPT，飞来两个大正方体）继续观察，你又发现了什么？
——拼两个大正方体需要16个小正方体。
16是怎么算出来的？你能用算式表示吗？其中2是什么意思？
那拼3个、4个、甚至是8个这样的大正方体分别需要多少个小正方体呢？请你完成学习单的活动一。
填表
要求：把表格填写完整，表格里的结果你是怎么算出来的，请把算式写在横线上。
同桌交流，选择使用加法和乘法两种方法的学生，指名汇报。
汇报要求：你能从拼两个大正方体开始，先说要用多少个小正方体，再说你是怎么算的吗？
生汇报。
比较：计算小正方体的个数，你更喜欢用哪种方法？为什么？
追问：同学们，刚刚列出的算式都跟几有关？你能根据算式和表格里的得数编出8的乘法口诀吗？试一试，完成活动二。
【通过仔细观察发现数学信息，了解到拼成一个大的正方体需要8个小正方体。】
【学生通过操作及小组交流，明确使用加法和使用乘法结果是一样的，但是随着正方体越多，使用乘法更简便。】
活动二：编口诀 师巡视指导。编完后同桌之间交流想法。
随机选择两位小朋友上台展示。
第一位小朋友要求：你能按照从左到右的顺序说说你是怎么编的口诀吗？
真不错！你们和他编的一样吗？掌声送给他。
第二位小朋友上台让大家仔细观察，发现问题，迅速调整。
（PPT出示完整口诀）问：仔细观察编出的口诀，你有什么发现？带着这个问题，把口诀齐读一遍。指名回答。
背口诀
师：编完了口诀，请大家试着快速记一记，背一背。
引导：在背的过程中，你觉得哪句口诀比较好背？（板书生答：一八得八、二八十六、五八四十、八八六十四等）哪几句口诀比较难背？你有什么好办法帮他记住吗？（师引导：可以通过和他相邻的口诀帮助记忆。）生分别解决三八、四八、六八、七八。
解决了这个难题，请大家再试着背一背，会背的背给你的同桌听。
指名3位同学背诵。
对口令
引导：按顺序背大家都会了，那么打乱顺序你还能不能迅速把口诀对出来？一起来玩一个小游戏-对口令，老师说口诀的前半句，你来对后半句。
师对全体学生。
同桌对。
选两组上台对。
想一想
（出示：8×5=）瞧！许老师这里还有一道算式，你知道用哪句口诀来求解吗？（生答：五八四十，8×5=40）这句口诀还能写出哪道算式？（生：5×8=40）也就是说，一句口诀可以写出两道乘法算式，（出示：三八二十四）那这句口诀呢？你能说出对应的两道算式吗？
（出示：六八四十八）这句呢？（出示：八八六十四）这句还能写出两道算式吗？为什么？
请你用这个发现解决想想做做的第一题。
【先让学生尝试利用已有的经验自己编口诀，然后再让学生展示，通过对比找出自己在编写口诀时遇到的问题。】
【在背完口诀之后需要及时检查孩子的掌握情况，通过对口令这样的游戏环节能对学生的掌握情况进行及时的了解。】
环节三、巩固练习
1、4×8+8= 5×8+8= 6×8+8= 5×8 = 6×8 = 7×8 =
8×5 = 8×6 = 8×7 =
师：观察三组算式和得数，你发现了什么？生答。
用你发现的规律解决第二题。
2、 7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。
3、师：计算大家都掌握了，你能不能应用乘法口诀解决生活中的一些问题呢？
草莓每斤8元，买3斤多少钱？你是如何思考的？
观察图片，你发现了哪些数学信息？怎么解决？
【通过第一题让学生更深刻体会8的乘法口诀的意义，可以利用这一发现去解决第2题，最后把学会的数学知识用到实际生活中，体会数学与生活的联系。】
环节四、总结提升
通过本节课的学习，你收获了哪些知识？
【让学生提出新的问题，培养学生探究及质疑意识。】
自主学习单
内容：8的乘法口诀 班级________姓名__________
活动一：
1、把表格填写完整，表格里的结果你是怎么算出来的，请把算式写在横线上。
的个数
1
2
3
4
5
6
7
8
的个数
8
活动二：
1、编口诀
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ）