二年级上册数学教案及教学反思-2 有趣的七巧板 苏教版

《百变七巧板》教学设计
【教学目标】?
1.认知目标：通过用七巧板拼、摆图形的活动，体会图形的变换，发展空间观念，进一步熟悉学过的平面图形。
2.能力目标：通过拼、摆等操作活动，能够有序的进行学具操作，在学习过程中注意倾听，学会与伙伴互助合作，培养学生的观察、操作、想象和创新思维能力。
3.情感目标：在探究新知的活动中，培养创新意识，激发学生学数学、爱数学的情感。
【教学重点】
感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。
【教学难点】
创造性地拼图。
【教具准备】
课件、七巧板
【教学过程】
一、创设情境、激发兴趣
1.猜拼图：老师拼了一个图形在里面，看谁能火眼金睛猜出老师拼得是什么？（鱼）
2.变魔术：接下来老师要变个魔术了，仔细瞧，鱼变成了什么？（正方形），它就是我们今天要一起来玩的新朋友——“七巧板”。
二、主动参与、探索新知
1.介绍七巧板的演变：在宋朝有个叫黄伯思的人，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——也就是请客吃饭的桌子，后来人们把它改为了7张桌子组成的宴几，根据吃饭人数的不同，拼成不同的形状，4人拼成四边形，6人拼成六边形，后来人们把宴几缩小到只有七块板，把它当成玩具拼图，因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。
2.拼图欣赏：它拼出的图案千变万化，如：形态各异的人、数字、物品、图形、十二生肖等。
3.分一分：仔细观察，七巧板由几种图形组成？（三角形、正方形、平行四边形）数量有多少？分别是几号？
4.比一比：这两个三角形在寻找它的孪生兄弟，谁找到了？1号和几号图形是完全一样的？4号和几号图形是完全一样的？
七巧板想和小朋友们一起来玩一玩了，接下来我们来进行小组间的PK赛，看哪个小组能又快又好的完成七巧板的挑战。
5.七巧板闯关赛。
第一关：牛刀小试。请听题：请用一副七巧板中的两块大三角形，拼出学过的数学图形。（正方形、平行四边形、三角形）
第二关：乘胜追击。自选板块拼成长方形，用三块拼、用四块拼、用五块拼、用六块拼、用七块拼。
第三关：移花接木。只移动一块巧板，将长方形变换成我们认识的其它图形。（平行四边形、梯形、三角形）
综合实践、学以致用
爱“拼”才会赢：七巧板中间这个巧字，是想告诉我们，心灵手巧的小朋友才能拼出更多美丽的图案，瞧瞧他们拼出的图案。
合作创新：与小组同伴用一副七巧板拼一个图案，说一说拼的图形像什么。
总结收获
通过今天这节课的学习，你有什么收获？指明学生说（自我评价：你获得了几颗星，你又学会了什么？）
今天我们认识了七巧板，小朋友们自己还用七巧板创造了各种各样的图案，所以老师希望孩子们在课后能大胆发挥自己的想象力，创造出更多有趣的图形。（总结小组评价情况）
五、课后拓展
用一副或几副七巧板创作一幅校园宣传画,拼成后可以用彩笔点缀自己的作品。
教学反思：
“百变七巧板”是一节实践活动课。利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。本节课是在学生初步认识了平面图形的基础上开展的活动。抽象的讲解对学生来讲是毫无意义的。教师要调动他们的学习积极性，必须采用新颖的教学模式、多层次的练习活动来吸引他们，让他们乐学、爱学。教学环节先引导学生认识七巧板：有几种不同的图形？每一种图形有几个？哪些图形是完全一样的？然后从简单到复杂，放手让学生尝试两块、三块的拼塔，再是四块、五块、六块的拼搭，最后是七块的拼搭。让学生认识七巧板，并说出七巧板由哪些平面图形组成，使学生进一步熟悉基本的平面图形。在此基础上，让学生再拼一拼生活中的物体。本课还安排了一个“守株待兔”的小故事，通过课件展示，不仅使学生兴趣盎然，而且从中受到了思想教育，这时再让学生动手拼一拼。最后，让孩子们用七巧板拼一个自己最喜欢的图形，充分给了他们展示自己的机会，发展了他们的创造力。让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。同时注意培养学生的独立思维能力和创新意识。而让学生动手操作，小组交流，给了学生广泛参与的机会，突出了学生的主体地位。
本节课是进行课题研究上的一节研讨课，如何在实践活动课中体现课题思想进行了尝试。“百变七巧板”的指导设计，是本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，开展一系列活动的综合全过程。反思这节课我认为有以下四点：
1.初步培养学生的问题意识在小学数学教学过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。抓住课题提问的过程，是调动学习积极性的过程，也是训练思维能力的过程。本节课引入课题后，让学生说一说：“你想了解有关七巧板的哪些知识？”给学生创设发现问题的机会，使学生敢问，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥学生的积极性，体现学生主体作用。
2.培养学生的创新能力在教学过程中，注重学生创造性拼图。并要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。这一过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。教师可以学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的创造体验在这里也得到了充分的体验。在创作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和创造力，他们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛等等。让学生参观、点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。
3.掌握技能，体验成功活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。本节课学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习过程中乐于思考，勇于探索。通过引导学生观察和思考：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块……，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。
4.重视对学生数学学习的评价教学过程中，开展评比贴星活动，激发学生学习兴趣，重视学生的情感与态度、知识与技能的形成和发展，把评价渗透到学习的全过程。课堂上教师对学生的评价学生对学生的评价以及学生的自我评价结合起来，充分发挥了评价的激励作用。