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部编版小学语文四年级下册课时教学设计
课题
3.天窗
单元
第一单元
学科
语文
年级
四年级
学习目标
1.认识本课2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个生字，会写“慰藉、扫荡”等词语。2.有感情地朗读课文，理清课文层次，感知课文大意。
重点
认识本课2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个生字，会写“慰藉、扫荡”等词语。
难点
有感情地朗读课文，感知课文大意。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
导入课题,设疑激趣图片导入这样一扇简陋的、只能透些许阳光的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾写下它呢？让我们一起走进课文看看吧！齐读课题,你最想知道什么?预设:什么是天窗?天窗有什么作用?作者为什么要写天窗?2.介绍作者茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家、社会活动家。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。他的主要作品有《子
夜》《蚀》三部曲、《林家铺子》《春蚕》等。
欣赏图片齐读课题了解作者
【设计意图：创设情境，设置疑问，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】
讲授新课
二、初读课文1.听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。2.学生初读。自由读课文，把生字读正确，句子读通顺。3.检查初读情况。（1）会读生字，辨别多音字。慰（wèi）
藉（jiè）
卜（bǔ
）卜bǔ（占卜）bo（萝卜）（2）积累词语，将词语与正确的意思连线。慰藉
扫荡
威力
锐利
河滩
帐子
闪烁
奇幻
蝙蝠
霸气
复杂
猫头鹰
慰藉
（目光、言论、文笔等）尖锐。猛厉
安慰。瞥
广阔。锐利
很快地看一下。阔达
猛烈。
（3）会写生字，并组词。慰（安慰）
藉（慰藉）
卜（占卜）
锐（尖锐）
滩（沙滩）
帐（帐篷）
烁（闪烁）
蝙（蝙蝠）
蝠（蝙蝠）
霸（霸道）
鹰（雄鹰）开火车式认读生字、生词。指导书写：“藉”和“霸”字。“藉”字笔画较多,要写得紧凑,注意上下搭配,要与“籍”字区分开。“霸”字的“雨字头”不宜过大;“革”收缩,“月”撇伸展。三、初读课文,了解大意1.同桌互读课文,互相纠错正音,把课文读正确、流利。2.说说课文可以分成几个部分，每个部分的主要内容是什么。预设：课文可以分成三个部分。第一部分（第1～3自然段）：写天窗的位置、形状和开天窗的原因。第二部分（第4～7自然段）：写天窗是孩子们唯一的慰藉。第三部分（第8自然段）：写作者由天窗生发出对孩子想象力的赞美与思考。3.默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。预设：天窗在乡下的房子的顶上。因为乡下的房子只有前面一排木板窗，当刮风下雨的时候木板窗就关住了，屋子里就黑得像地洞似的，为了照亮，人们就在屋顶开个天窗。交流品味：课文的中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉”,这句话在文中出现了几次?把它画出来。5.表达交流：思考:天窗给乡下的孩子带来了什么?生自由汇报。
听范读自由读课文认读生字，辨别多音字积累词语，将词语与正确的意思连线。写生字，并组词。开火车式认读生字、生词。
同桌互读课文,互相纠错正音。讨论交流默读课文，思考交流。表达交流。
【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易混淆的生字，掌握识记方法，帮助学生理解词语的意思。】【设计意图：语文新课标强调指出“要让学生整体感知课文内容,对课文的整体感知应起到理解内容、明确主旨的作用”。】
课堂小结
本文写了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限的遐想。这篇课文，让我们真切地感受到了孩子们想象力的丰富。
板书
3.天窗慰（安慰）
藉（慰藉）
卜（占卜）
锐（尖锐）
滩（沙滩）
帐（帐篷）
烁（闪烁）
蝙（蝙蝠）
蝠（蝙蝠）
霸（霸道）
鹰（雄鹰）卜bǔ（占卜）bo（萝卜）
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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新知导入
新知导入
茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江桐乡人。1927
年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家。主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》等。
学习目标
1.认识本课2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个生字，会写“慰藉、扫荡”等词语。
2.有感情地朗读课文，理清课文层次，感知课文大意。
新知讲解
1.听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。
2.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺。
慰
藉
占卜
wèi
bǔ
jiè
新知讲解
卜
bǔ(占卜)
bō(萝卜)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
你会看见雨脚在那里卜落卜落地跳。
.
读一读：集市上，在一个卖萝卜（bo）的摊位旁，有位占卜（bǔ）老先生正在给人们算卦。
.
.
注意加点字的读音！
新知讲解
新知讲解
慰藉
扫荡
威力
锐利
河滩
帐子
闪烁
奇幻
蝙蝠
霸气
复杂
猫头鹰
新知讲解
慰藉
（目光、言论、文笔等）尖锐。
猛厉
安慰。
瞥
广阔。
锐利
很快地看一下。
阔达
猛烈。
将词语与正确的意思连线。
藉
蔚
卜
锐
滩
帐
新知讲解
新知讲解
he
半包围结构
左右结构
蝠
上下结构
卜
霸
帐
锐
滩
藉
蝙
慰
烁
鹰
独体字结构
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
新知讲解
新知讲解
慰（安慰）
藉（慰藉）
卜（占卜）
锐（尖锐）
滩（沙滩）
帐（帐篷）
烁（闪烁）
蝙（蝙蝠）
蝠（蝙蝠）
霸（霸道）
鹰（雄鹰）
藉
jiè
结构：上下
组词：蕴藉
枕藉
音序：J
部首：艹
笔画：十七
“耒”三横都稍向上提，下横要长。
“
昔”
上边扁宽，下横要长；“日”要窄。
易错提示：上面是“艹”不是“?”哦！
新知讲解
霸
bà
结构：上下
组词：恶霸
横行霸道
笔画：二十一
笔画多、要写紧凑，上边雨字要扁宽。
革字的上下三横都稍向上提。
音序：B
部首：
新知讲解
新知讲解
1.同桌互读课文,互相纠错正音,把课文读正确、流利。
2.说说课文可以分成几个部分，每个部分的主要内容是什么。
新知讲解
课文可以分成三个部分。
第一部分（第1～3自然段）：写天窗的位置、形状和开天窗的原因。
第二部分（第4～7自然段）：写天窗是孩子们唯一的慰藉。
第三部分（第8自然段）：写作者由天窗生发出对孩子想象力的赞美与思考。
新知讲解
默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。
天窗在乡下的房子的顶上。因为乡下的房子只有前面一排木板窗，当刮风下雨的时候木板窗就关住了，屋子里就黑得像地洞似的，为了照亮，人们就在屋顶开个天窗。
新知讲解
课文的中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉”,这句话在文中出现了几次?把它画出来。
天窗给乡下的孩子带来了什么?
在加点字正确的读音下面打“√”。
慰藉（jí
jiè）
恶霸（bà
bā）
门扇（shān
shàn）
蝙（biān
biǎn）蝠
闪烁（lè
shuò）
占卜（bǔ
bó）
·
·
·
·
·
·
√
√
√
√
√
√
课堂练习
拓展提高
描写声音的四字词语：
卜落卜落
叽叽喳喳
呼噜呼噜
乒乒乓乓
咕咚咕咚
形容想象力丰富的四字词语：
想入非非
奇思妙想
异想天开
浮想联翩
课堂总结
本文写了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限的遐想。这篇课文，让我们真切地感受到了孩子们想象力的丰富。
板书设计
3.天窗
慰（安慰）
藉（慰藉）
卜（占卜）
锐（尖锐）
滩（沙滩）
帐（帐篷）
烁（闪烁）
蝙（蝙蝠）
蝠（蝙蝠）
霸（霸道）
鹰（雄鹰）
卜bǔ（占卜）bo（萝卜）
作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.思考:天窗给乡下的孩子带来了什么?
谢谢
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