甲烷教学设计
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文档简介
最简单的有机物——甲烷教学设计（第一课时）
2009210401 汤华森
一.教材分析
本节是人教版新课标《化学2》(必修)教科书地三章第一节内容，是学生第一次系统的学习有机化合物的开始。有机化学是化学学科的一个重要分支，而烷烃则是一切有机化合物的母体。甲烷作为烷烃中的一个最简单的分子，学生对他的学习将直接影响其后对所有有机物的学习。因此本节内容在有机物的学习中有着极其重要的作用。
本节内容主要从甲烷的理化性质来展开，并着重探讨了甲烷的空间结构和甲烷的取代反应这一基础的化学反应类型。根据教学内容，设计了一个实践活动，一个探究实验以及一些知识补充。
在甲烷的课程导入环节，教材就甲烷在生活中的存在形态想读者做了介绍，提供了我国现有的甲烷储量数据，既有爱国主义的熏陶，又有能源问题的反思。用一些具体的数据为读者展示了甲烷的价值并引到学生关注生活，关心能源问题，养成节能环保的意识。
二.学情分析
学生在初中化学或高中的无机部分零散地接触过甲烷，一般学生可以写出甲烷燃烧反应的方程式，对甲烷的氧化反应接受起来比较容易。部分参加过化学竞赛的学生可能还接触过甲烷的还原性等。但是对于甲烷在有机化学领域所涉及的如取代反应等化学性质，还不是很了解。
从学生的学习心里来看，对于生活联系密切的知识的兴趣要远高于与生活联系不大的知识，而对于实验操作部分的兴趣又高于理论学习的部分。因此对本节的教学设计要时刻注意紧密联系生活，并将课本设计的两个实验充分利用起来，同时借助多媒体手段强化学生的直观感受，培养学生的观察能力、实践操作能力和总结归纳能力。
三.教学思路
①.总体思路：以教材设计的学生活动为出发点，学生为主体，探究学习为基本方法，紧密联系生活实际，充分利用教材栏目，用实验探究和视频演示来探究反应的过程与现象，归纳物质的性质。
②.教学过程：情景导入 → 提出问题 → 实验探究 → 知识讲解 → 要点总结 → 练习巩固 → 知识补充
③.教学方法：实验探究法，直观演示法，集体讨论法。
④.教学目标：
知识与技能：掌握甲烷分子的空间结构，掌握甲烷的氧化反应，取代反应等基本化学反应类型
过程与方法：通过直观演示、探究实验和多媒体动画等教学手段的实施，培养学生的动手操作能力与探究推理能力。
情感态度与价值观：通过对煤窑矿难、西气东输、农村沼气系统的建立等社会现象的了解，逐渐培养学以致用的学习观，养成关注社会，热爱生活的意识。
四.教学重难点：
教学重点：甲烷的结构与取代反应
教学难度：甲烷立体结构模型的建立与取代反应的过程。
五．教学过程及实施：
教师活动 学生活动 设计意图
课题导入：【引言】大家一定每天都在看电视，不少新闻。我也看到这样一段新闻，在这里与大家分享一下。【多媒体展示】瓦斯爆炸造成事故的视频【提问】诸如新闻中的事件在我过经常发生。那么事故中爆炸的物质是什么呢？【板书】最简单的有机化合物——甲烷 观看视频，试图找出与今天的课题的关系。思考问题，给出答案，瓦斯，甲烷 利用新闻导入新课，引起学生兴趣并逐步培养关注社会的情感。
二．甲烷的结构【过渡】说到甲烷，大家在之前的学习中其实有接触到过，大家都知道他的化学式是CH4， 下面，我想请同学们根据甲烷的化学式推测一下，甲烷是什么样的结构。【实践探究】请大家拿出一张稍硬的纸片，按照书上的步骤制作甲烷的模型。选出制作得较好的模型全班展示，再利用多媒体展示甲烷的空间结构模型【板书】甲烷的结构正四面体高度对称非极性分子 根据化合价等尝试推测甲烷的结构，得出各自的结论并进行展示。动手制作甲烷模型，得到正四面体结构。
三．甲烷的氧化反应【过渡】在刚刚看到的视频中我们都知道，煤窑矿难中发生爆炸的是瓦斯气，主要成分就是甲烷。我这里有一瓶甲烷气体,我想找几个同学来跟我仪器完成甲烷的燃烧实验.【探究实验】 【提问】通过这个实验，大家可以观察到哪些现象？并请一位同学写出甲烷燃烧的化学方程式。 【板书】甲烷燃烧的化学方程式： CH4＋H2OCO2＋H2O实验现象：冷却干燥的烧杯底部有水珠生成。 沾有澄清石灰水的烧杯底出现浑浊。 一位同学演板，尝试写出甲烷反应的化学方程式。
四．甲烷的取代反应【过渡】氧化反应是大家之前接触过的一个化学反应，刚才的实验大家应该对甲烷的燃烧应该有了更深入的了解。下面我们接着学习第一个有机类型的反应：甲烷的取代反应。【板书】取代反应【过渡】大家打开课本，找到取代反应对应的内容，一会儿我会找两位同学讲一下自己对取代反应的理解。五分钟之后找同学回答留下的问题。【板书】有机物中某种原子或原子团被其他原子或原子团取替代的反应叫取代反应。【多媒体展示】【板书】CH4＋Cl2CH3Cl＋HClCH3Cl＋Cl2CH2Cl2＋HClCH2Cl2＋Cl2CHCl3＋HClCHCL3+CL2CCl4＋HCl 阅读取代反应课本内容，思考取代反应的意思观看取代反应的演示视频与模拟动画，了解甲烷取代反应的条件，现象及微观过程。识记甲烷取代反应的四个方程式。 实验现象不够明显，部分学生不能通过演示实验直观看到现象。充分利用多媒体的优势，丰富教学形式。
五．课外知识补充【过渡】本节课主要学习了甲烷的物理化学性质，那么在实际生活中甲烷有哪些应用呢？下面我给大家介绍一下甲烷在生活中比较常见的用途。【多媒体展示】西气东输工程，农村沼气工程。【讲授】西气东输工程给社会带来的好处，西气东输基本信息；农村沼气系统的建立过程与运作原理。 初步了解甲烷在生活中的应用 培养学生关注生活，学以致用的学习观。
六．课后作业1.教材“习题”第1、2、3题。2.上网查阅资料并进一步了解“西气东输”的有关知识。 完成课后作业，进一步了解甲烷相关课外知识。 温故知新。
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西气东输
沼气系统
2009210401 汤华森
一.教材分析
本节是人教版新课标《化学2》(必修)教科书地三章第一节内容，是学生第一次系统的学习有机化合物的开始。有机化学是化学学科的一个重要分支，而烷烃则是一切有机化合物的母体。甲烷作为烷烃中的一个最简单的分子，学生对他的学习将直接影响其后对所有有机物的学习。因此本节内容在有机物的学习中有着极其重要的作用。
本节内容主要从甲烷的理化性质来展开，并着重探讨了甲烷的空间结构和甲烷的取代反应这一基础的化学反应类型。根据教学内容，设计了一个实践活动，一个探究实验以及一些知识补充。
在甲烷的课程导入环节，教材就甲烷在生活中的存在形态想读者做了介绍，提供了我国现有的甲烷储量数据，既有爱国主义的熏陶，又有能源问题的反思。用一些具体的数据为读者展示了甲烷的价值并引到学生关注生活，关心能源问题，养成节能环保的意识。
二.学情分析
学生在初中化学或高中的无机部分零散地接触过甲烷，一般学生可以写出甲烷燃烧反应的方程式，对甲烷的氧化反应接受起来比较容易。部分参加过化学竞赛的学生可能还接触过甲烷的还原性等。但是对于甲烷在有机化学领域所涉及的如取代反应等化学性质，还不是很了解。
从学生的学习心里来看，对于生活联系密切的知识的兴趣要远高于与生活联系不大的知识，而对于实验操作部分的兴趣又高于理论学习的部分。因此对本节的教学设计要时刻注意紧密联系生活，并将课本设计的两个实验充分利用起来，同时借助多媒体手段强化学生的直观感受，培养学生的观察能力、实践操作能力和总结归纳能力。
三.教学思路
①.总体思路：以教材设计的学生活动为出发点，学生为主体，探究学习为基本方法，紧密联系生活实际，充分利用教材栏目，用实验探究和视频演示来探究反应的过程与现象，归纳物质的性质。
②.教学过程：情景导入 → 提出问题 → 实验探究 → 知识讲解 → 要点总结 → 练习巩固 → 知识补充
③.教学方法：实验探究法，直观演示法，集体讨论法。
④.教学目标：
知识与技能：掌握甲烷分子的空间结构，掌握甲烷的氧化反应，取代反应等基本化学反应类型
过程与方法：通过直观演示、探究实验和多媒体动画等教学手段的实施，培养学生的动手操作能力与探究推理能力。
情感态度与价值观：通过对煤窑矿难、西气东输、农村沼气系统的建立等社会现象的了解，逐渐培养学以致用的学习观，养成关注社会，热爱生活的意识。
四.教学重难点：
教学重点：甲烷的结构与取代反应
教学难度：甲烷立体结构模型的建立与取代反应的过程。
五．教学过程及实施：
教师活动 学生活动 设计意图
课题导入：【引言】大家一定每天都在看电视，不少新闻。我也看到这样一段新闻，在这里与大家分享一下。【多媒体展示】瓦斯爆炸造成事故的视频【提问】诸如新闻中的事件在我过经常发生。那么事故中爆炸的物质是什么呢？【板书】最简单的有机化合物——甲烷 观看视频，试图找出与今天的课题的关系。思考问题，给出答案，瓦斯，甲烷 利用新闻导入新课，引起学生兴趣并逐步培养关注社会的情感。
二．甲烷的结构【过渡】说到甲烷，大家在之前的学习中其实有接触到过，大家都知道他的化学式是CH4， 下面，我想请同学们根据甲烷的化学式推测一下，甲烷是什么样的结构。【实践探究】请大家拿出一张稍硬的纸片，按照书上的步骤制作甲烷的模型。选出制作得较好的模型全班展示，再利用多媒体展示甲烷的空间结构模型【板书】甲烷的结构正四面体高度对称非极性分子 根据化合价等尝试推测甲烷的结构，得出各自的结论并进行展示。动手制作甲烷模型，得到正四面体结构。
三．甲烷的氧化反应【过渡】在刚刚看到的视频中我们都知道，煤窑矿难中发生爆炸的是瓦斯气，主要成分就是甲烷。我这里有一瓶甲烷气体,我想找几个同学来跟我仪器完成甲烷的燃烧实验.【探究实验】 【提问】通过这个实验，大家可以观察到哪些现象？并请一位同学写出甲烷燃烧的化学方程式。 【板书】甲烷燃烧的化学方程式： CH4＋H2OCO2＋H2O实验现象：冷却干燥的烧杯底部有水珠生成。 沾有澄清石灰水的烧杯底出现浑浊。 一位同学演板，尝试写出甲烷反应的化学方程式。
四．甲烷的取代反应【过渡】氧化反应是大家之前接触过的一个化学反应，刚才的实验大家应该对甲烷的燃烧应该有了更深入的了解。下面我们接着学习第一个有机类型的反应：甲烷的取代反应。【板书】取代反应【过渡】大家打开课本，找到取代反应对应的内容，一会儿我会找两位同学讲一下自己对取代反应的理解。五分钟之后找同学回答留下的问题。【板书】有机物中某种原子或原子团被其他原子或原子团取替代的反应叫取代反应。【多媒体展示】【板书】CH4＋Cl2CH3Cl＋HClCH3Cl＋Cl2CH2Cl2＋HClCH2Cl2＋Cl2CHCl3＋HClCHCL3+CL2CCl4＋HCl 阅读取代反应课本内容，思考取代反应的意思观看取代反应的演示视频与模拟动画，了解甲烷取代反应的条件，现象及微观过程。识记甲烷取代反应的四个方程式。 实验现象不够明显，部分学生不能通过演示实验直观看到现象。充分利用多媒体的优势，丰富教学形式。
五．课外知识补充【过渡】本节课主要学习了甲烷的物理化学性质，那么在实际生活中甲烷有哪些应用呢？下面我给大家介绍一下甲烷在生活中比较常见的用途。【多媒体展示】西气东输工程，农村沼气工程。【讲授】西气东输工程给社会带来的好处，西气东输基本信息；农村沼气系统的建立过程与运作原理。 初步了解甲烷在生活中的应用 培养学生关注生活，学以致用的学习观。
六．课后作业1.教材“习题”第1、2、3题。2.上网查阅资料并进一步了解“西气东输”的有关知识。 完成课后作业，进一步了解甲烷相关课外知识。 温故知新。
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西气东输
沼气系统