一年级数学上册教案-1.5 10以内的数 （比一比-大小 轻重） 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级数学上册教案-1.5 10以内的数 （比一比-大小 轻重） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-08 20:13:26 | ||
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《比较大小和轻重》教学设计
一、教材分析
比较大小和轻重一课是一年级上册第一单元的内容，是在学生学习了比较高矮、长短的基础上进行的体验活动。内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。
二、教学目标
知识与技能目标：
能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻、哪个物体重。
过程与方法目标：
结合熟悉的事物，经历直观的比较大小、体验轻重的过程。
情感态度与价值观目标：
感受数学与生活的密切联系，培养简单的数学思维。
三、教学重难点
教学重点：比较事物大小、轻重的方法。
教学难点：通过实物比较物体的大小、轻重。
四、教学准备： 简易杠杆模型，天平一架，大纸盒和魔方，皮球和铅球，两袋包装、质量不等的糖果等。
五、教学过程：
(一)创设情境，感知大小
1、师：拿出准备好的纸盒和魔方让学生观察：你发现了什么？
生1：我发现大纸盒和魔方都是正方体。
生2、纸盒大，魔方小。
师：你是怎么知道的？
生：我是用眼睛看出来的。
2、师需要引导学生用规范的语言表述，如纸盒比魔方大，魔方比纸盒小。
(二)实践操作，体验轻重
1.说一说。
师：现在咱们大家来说一说在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重。(生争先恐后举手发言。)
生1：桌子和凳子比，桌子重，凳子轻。
生2：我吃饭用的碗比勺子重。
生3：大象和小象比，小象轻，大象重。
生4：我爸爸买了1千克梨和0.5千克香蕉，一千克梨重，0.5千克香蕉轻。
生5：我用象和蚂蚁比，象重，蚂蚁轻。
生6：我用剑龙、霸王龙和翼龙比，霸王龙最重，剑龙最轻。
……
2.掂一掂。
(1)观察自己课桌上的皮球和铅球，猜一猜谁轻谁重。
现在，请把你的皮球放在一只手上，铅球放在另一只手上，两只手同时掂一掂、比一比，感觉一下，皮球和铅球谁重谁轻。
师：请小朋友把轻的举高一些(生把皮球举高了)，把重的放低一些(生把铅球放低)。
(2)师：你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个橘子(出示质量差不多的苹果和橘子各一个)，谁来试一试?
师拿给学生，比一比，什么重，什么轻?还有谁想试试?
生1：苹果重，橘子轻。
生2：橘子重，苹果轻。
生3：它们差不多重，我比不出来。
生4：它们一样重。
……
(3)师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻?我们拿不准，那该怎么办呢?
生：用秤称过再比。
……
师充分听取学生的意见，给予适当的评价。
3.称一称。
(1)师：刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重，用手很难掂出来，所以得请一些工具来帮忙。用秤可以称，老师这里还有一架天平，也是人们经常使用的比较轻重的工具。
师：(介绍天平的使用方法)两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。(师操作，把苹果和橘子放在两边托盘里)谁能看出来?
学生自由发言，说明理由(因为看见天平的两端不平衡了，放苹果的这一边低，说明苹果比较重，放橘子的那一边高，说明橘子比较轻)。
师：我们还可以看指针，它偏向哪一边，就可以说那一边是比较重的东西，另一边是比较轻的东西。
(2)师：你们还想自己称一称吗?
生：我自己的苹果、梨、铅笔盒、书、文具……
要求：找一位小组内的小朋友合作，比一比两人的东西，谁的重，谁的轻。(每组有不同的称东西的工具。)
(3)小组汇报，师适时给予鼓励，其他学生也可说出自己的看法，或者对汇报学生给予评价。
生1：我们是用天平称的，铅笔盒在下面，书在上面，铅笔盒重，书轻。
生2：我们是用橡皮筋把袋子拎起来比(师请他与合作的小朋友一边演示，一边说明)，我的橡皮筋拉得长，而且我的梨坠得低，说明我的梨比他的苹果重。
(4)师：(出示石榴、苹果、橘子各一个)这是瓜果飘香的季节，老师也想称一称，先拿石榴和苹果比(用天平)，结果怎么样?
生：石榴比苹果重。
师：再拿苹果和橘子比?(苹果又比橘子重。)
师：猜一猜，这三个水果，谁最重，谁最轻?(小组讨论：为什么?)
请学生汇报，说明理由。
(5)师出示两包糖果。
(师准备两包包装袋不透明的糖果，大包的轻一些，小包的重一些。)
①猜一猜：谁轻谁重?(生都指着大包的说重。)
师：为什么?
生：因为这一包糖袋子大，装的东西一定多，所以它重。
②师：请你来用天平称一称。(生操作，下面的学生看到比较的结果和他们说的相反后，都露出疑惑的表情，发出惊叹声。)
③师：你明白了什么道理，想对大家说什么?(立刻就有学生举手。)
生1：我想说，大的东西不一定重，小的东西不一定轻，要称一称才知道。
生2：比的时候，不能只看大小。
……
（三）巩固练习
1、出示课件：基础练习题1、2小题。
2、出示课件：能力提高题3小题。
3、出示课件：拓展延伸题4小题。
（四）课堂小结
这节课你有什么收获？
（五）课后作业
找一找，生活中、教室里还有什么可以比的事物。
六、板书设计
课题： 比较大小和轻重
大小是直观看到的。
轻重是看不出来的。
一、教材分析
比较大小和轻重一课是一年级上册第一单元的内容，是在学生学习了比较高矮、长短的基础上进行的体验活动。内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。
二、教学目标
知识与技能目标：
能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻、哪个物体重。
过程与方法目标：
结合熟悉的事物，经历直观的比较大小、体验轻重的过程。
情感态度与价值观目标：
感受数学与生活的密切联系，培养简单的数学思维。
三、教学重难点
教学重点：比较事物大小、轻重的方法。
教学难点：通过实物比较物体的大小、轻重。
四、教学准备： 简易杠杆模型，天平一架，大纸盒和魔方，皮球和铅球，两袋包装、质量不等的糖果等。
五、教学过程：
(一)创设情境，感知大小
1、师：拿出准备好的纸盒和魔方让学生观察：你发现了什么？
生1：我发现大纸盒和魔方都是正方体。
生2、纸盒大，魔方小。
师：你是怎么知道的？
生：我是用眼睛看出来的。
2、师需要引导学生用规范的语言表述，如纸盒比魔方大，魔方比纸盒小。
(二)实践操作，体验轻重
1.说一说。
师：现在咱们大家来说一说在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重。(生争先恐后举手发言。)
生1：桌子和凳子比，桌子重，凳子轻。
生2：我吃饭用的碗比勺子重。
生3：大象和小象比，小象轻，大象重。
生4：我爸爸买了1千克梨和0.5千克香蕉，一千克梨重，0.5千克香蕉轻。
生5：我用象和蚂蚁比，象重，蚂蚁轻。
生6：我用剑龙、霸王龙和翼龙比，霸王龙最重，剑龙最轻。
……
2.掂一掂。
(1)观察自己课桌上的皮球和铅球，猜一猜谁轻谁重。
现在，请把你的皮球放在一只手上，铅球放在另一只手上，两只手同时掂一掂、比一比，感觉一下，皮球和铅球谁重谁轻。
师：请小朋友把轻的举高一些(生把皮球举高了)，把重的放低一些(生把铅球放低)。
(2)师：你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个橘子(出示质量差不多的苹果和橘子各一个)，谁来试一试?
师拿给学生，比一比，什么重，什么轻?还有谁想试试?
生1：苹果重，橘子轻。
生2：橘子重，苹果轻。
生3：它们差不多重，我比不出来。
生4：它们一样重。
……
(3)师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻?我们拿不准，那该怎么办呢?
生：用秤称过再比。
……
师充分听取学生的意见，给予适当的评价。
3.称一称。
(1)师：刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重，用手很难掂出来，所以得请一些工具来帮忙。用秤可以称，老师这里还有一架天平，也是人们经常使用的比较轻重的工具。
师：(介绍天平的使用方法)两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。(师操作，把苹果和橘子放在两边托盘里)谁能看出来?
学生自由发言，说明理由(因为看见天平的两端不平衡了，放苹果的这一边低，说明苹果比较重，放橘子的那一边高，说明橘子比较轻)。
师：我们还可以看指针，它偏向哪一边，就可以说那一边是比较重的东西，另一边是比较轻的东西。
(2)师：你们还想自己称一称吗?
生：我自己的苹果、梨、铅笔盒、书、文具……
要求：找一位小组内的小朋友合作，比一比两人的东西，谁的重，谁的轻。(每组有不同的称东西的工具。)
(3)小组汇报，师适时给予鼓励，其他学生也可说出自己的看法，或者对汇报学生给予评价。
生1：我们是用天平称的，铅笔盒在下面，书在上面，铅笔盒重，书轻。
生2：我们是用橡皮筋把袋子拎起来比(师请他与合作的小朋友一边演示，一边说明)，我的橡皮筋拉得长，而且我的梨坠得低，说明我的梨比他的苹果重。
(4)师：(出示石榴、苹果、橘子各一个)这是瓜果飘香的季节，老师也想称一称，先拿石榴和苹果比(用天平)，结果怎么样?
生：石榴比苹果重。
师：再拿苹果和橘子比?(苹果又比橘子重。)
师：猜一猜，这三个水果，谁最重，谁最轻?(小组讨论：为什么?)
请学生汇报，说明理由。
(5)师出示两包糖果。
(师准备两包包装袋不透明的糖果，大包的轻一些，小包的重一些。)
①猜一猜：谁轻谁重?(生都指着大包的说重。)
师：为什么?
生：因为这一包糖袋子大，装的东西一定多，所以它重。
②师：请你来用天平称一称。(生操作，下面的学生看到比较的结果和他们说的相反后，都露出疑惑的表情，发出惊叹声。)
③师：你明白了什么道理，想对大家说什么?(立刻就有学生举手。)
生1：我想说，大的东西不一定重，小的东西不一定轻，要称一称才知道。
生2：比的时候，不能只看大小。
……
（三）巩固练习
1、出示课件：基础练习题1、2小题。
2、出示课件：能力提高题3小题。
3、出示课件：拓展延伸题4小题。
（四）课堂小结
这节课你有什么收获？
（五）课后作业
找一找，生活中、教室里还有什么可以比的事物。
六、板书设计
课题： 比较大小和轻重
大小是直观看到的。
轻重是看不出来的。