一年级上册数学教案-9.1 11-20各数的认识 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-9.1 11-20各数的认识 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-08 20:15:04 | ||
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文档简介
学习内容
认识11～20各数
学习目标
1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11～20各数的大小、顺序，初步感知11～20各数的组成，能正确认、读11～20各数。
2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3.使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心、培养对数学学习的积极情感。
重点
会认、读11～20各数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小，以及一个数由1个十和几个一组成。
难点
11～20各数由1个十和几个一组成。
教学准备
小棒，直尺，数支铅笔
学习过程
学生活动
教师导学
练习设计
一、创设游戏情境，激发新知?
二、创设情境，学习新知
回顾总结
总结
三、巩固练习
总结
总结
总结
总结
四、反思总结：
回顾总结
1：说一说你更喜欢哪种表示方式？
学生结论：小东的。因为我们可以一眼就能看出小东有13个大拇指。
通过有趣的数一数，感知一次数的个数越多越方便，5个5个的数更接近10，最后自然总结出“十”更方便。
1.学生汇报：
a.每根下面都写的是1。
说明这10根是10个一根
b.一捆小棒是10根。
c.10个一和1个十表示的数量一样，都表示10根。
出示要求，学生尝试用刚学到的方法来快速摆出12根小棒，能够一眼看出12根。
学生回答：
a.先拿出1捆又拿出2根，一捆是10根和两根合起来是12。
b.一捆表示1个十，两根是2个一
c.1个十和2个一合起来是12。
学生动手操作：
添了三根，现在是15根小棒
1个十和5个一合起来是15。
学生动手操作：
a.添了4根小棒
b.1个十和9个一合起来是19.
c.20根
d.左边一捆表示1个十，右边10根表示10个一，动手操作，捆在一起。
e.1个十和1个十合起来是2个十。
f.2个十是20
第1题：
（1）同桌之间讨论得出小美小西小东怎么方便买到这些铅笔。
（2）小组交流，汇报小美买一捆，小西买一捆家八只或者两捆去掉两只，小东买两捆。
第2题：
（1）我们看到的是橡皮。
（2）学生通过猜一猜说出不同的答案，感受估算。
（3）通过从左往右数，数满十个将十个圈起来的方法，能够一眼看出是十四块橡皮。
第3题：
学生仔细观察并且进行估算，能够明显看出粉色的橡皮比蓝色的橡皮多，所以估算的数一定会比14要大。
学生进行交流，选择将10块橡皮圈出来，能够一眼看出有18块橡皮。
第4题
学生回答：这个尺子变长了，多了11～20这些数。
回答：第1块橡皮挡住的是9；第二块橡皮挡住的是14和15；第三块橡皮挡住的18和19。
第5题：
学生能够看着尺子连贯的从7数到17，还能够倒着从20数到11。
看出尺子变大了，少了0～10，知道11～20中哪些是单数，哪些是双数。
第6题：
学生回答：刚刚开过去了10节车厢，小男孩在第11节车厢，小女孩在第16节车厢。学生注意表达上的完整性，以及数第几的顺序性是从前还是从后。
学生回答：小刺猬在第15节或17节车厢，知道小刺猬在小女孩前面后，得出小刺猬在第15节车厢上。
大礼包在第20节车厢上，让学生从11按顺序数到20。
学生齐读再次巩固理解新知。
1.快乐小学一（1）班的教师里面有一个“比比谁最棒”的评比栏，谁表现的好，老师就会奖励给他一个大拇指，今天我们一起去帮他们数一数，他们获得了多少个大拇指。
2.出示图片，让学生用不同的方式数出大拇指，知道10个大拇指换一朵小红花。
小美：14个（1个1个数）
小西：18个（2个2个数）
小云：13个（5个5个数）
小东：13个（一眼看出）
3.四种数的方式进行比较，得出小东表示的最方便，一眼可以看出是13个大拇指。
4.引入新内容
今天我们就用10个大拇指换一朵小红花的方法来认识11～20这些数，可是，我们既没有大拇指也没有小棒，没关系，老师带来了小棒，今天我们就一起用小棒来认识这些数吧！
1.认识一
（1）出示“摆出10根小棒”。
要求摆出10根小棒。
（2）提问：每根下面都写的是几？
说明这10根是几个一根？
（3）老师说明：所以我们就说这10根是10个一。
（4）现在请你将这成为一家人的10个一用皮筋捆在一起。
（5）这一捆小棒是几根？
（6）一捆是10根，我们就叫它1个十。
（7）10个一和1个十表示的数量一样吗？都表示多少根？
（8）总结概括：因此10个一是1个十。
（9）一起齐读一遍，女生起立读一遍，一起对着小棒悄悄地读一遍。
（10）小结：刚才我们先摆出了10根小棒，现在这10个一变成了1个十了，也就是一捆还是表示10根。你们都学会了？
2.认识二-学数的组成：
（1）引导：请摆出12根小棒
（2）你是怎么摆出12根小棒的？
（3）一捆表示多少？一根叫它1个一，两根是几个一？
（4）1个十和2个一合起来表示多少？
齐读两遍，对着小棒说一遍。
3.练习数的组成：
（1）引导：刚才我们摆出了12根小棒，你能摆出15根小棒吗？
（2）添了几根？
谁来说一下几个十和几个一合起来是15。
齐读一遍
认识3-认识20
引导：我们能很快的摆出15根小棒，摆出19根小棒你们会不会？开始！
你们都添了几根小棒？
19是几个十和几个一合起来的？
现在我又添了一根，现在你们一起告诉我多少根？
左边这一捆表示多少？右边的10根表示什么？你能把这10个一变成1个10吗？
请你们把这10个一捆在一起。
捆好了举起来，你们告诉我左手里是1个十，右手里是1个十，合起来是几个十？
2个十表示多少？
总结：所以，2个十是20。
齐读2遍，男生起立读一遍，对着小棒读一遍。
（11）我们通过小棒学习到了新的知识，接下来我们看看谁需要我们来帮他了？
1.文具店买铅笔
（1）谈话：小朋友好，我叫小明，今天我的三个好朋友叫我帮他们买铅笔，我们一起去文具店里看看吧！
（2）文具店里铅笔有一捆和散装的。
（3）小美要买10支铅笔。小西要买18支铅笔，小东要买20支铅笔，而我只会用十根手指头数数，这可怎么办？你们快来帮帮我吧。
（4）要求学生分组交流并汇报出，怎样才能让小明方便的买到这些铅笔。
2.估算一
（1）谈话：刚刚解决了铅笔问题，现在我们来一起看看其他的文具用品。
（2）问：你们看到的是什么？
（3）描述情境图：文具店老板太着急了，不小心把橡皮打翻在了地上，大家一起来数一数地上有多少块蓝色的橡皮。
（4）引导：说“发生了什么，大家能猜一猜吗？看谁猜的准！”
（5）到底是多少，我们一起数一数；数满十个，你有什么方法能够让文具店老板一眼看出是十四块橡皮。
（6）总结：刚才我们猜一猜就是数学上的估算，我们数的时候可以从左往右数，数一个就做一个记号这样就可以做到不重复、不遗漏；
3.估算二
（1）描述情境图：瞧，数完蓝色的橡皮，我们一起来看看粉色的橡皮。
（2）提问：你们现在能猜一猜有多少块橡皮吗？
（3）现在请你们从上往下一起来数一数，数到第10块橡皮可以圈出来。
（4）小结：我们可以从左往右数也可以从上往下数，边数边做记号就可以做到不重复、不遗漏。
4.看尺子，说出数。
（1）问：这个尺子和以前见到的尺子有什么不同？
（2）谈话：瞧，这文具店的老板老是给我们添麻烦，他又把橡皮落到我的尺子上面了，挡住了一些数，谁能来说一说这些橡皮挡住了哪些数？
（3）小结：你们这么棒，我要出点题考考你们！
看尺子，按顺序说出数
谁能够看着尺子，从7数到17。
谁可以从20数到11。
快看看尺子发生了什么变化！它变大了还少了一部分，少了哪一部分？你能说出哪些数是单数，哪些数是双数？
小火车
引导：小朋友们，你们太棒了！带着胜利大礼包的小火车开过来了，我们一起去看看吧！
提问：刚刚开过去了一共有几节车厢？小男孩来了，他在第几节车厢？这时候小女孩也来了，她说：我在小男孩身后第五节车厢。她在第几节车厢？我们一起数一数。
小女孩说：你们实在是太聪明了，你们回答出最后一个问题，就告诉你们大礼包藏在第几节车厢？
提问：小女孩说：他的好朋友是个小刺猬，它坐在离她最近的一节车厢上，你们说它在第几节车厢？第二个条件是，小刺猬坐在我的前面，那是第几节车厢？
你们答对了！大礼包就在这列火车的最后一节车厢上，是第几节？
总结：几和第几表达的意思可不一样。在数第几时注意要按照顺序去数。
巩固小结：今天我们通过摆小棒，知道了10个一根是10个一，还知道了一捆是1个十。2捆：2个十是20。最后齐读一遍！
（板书课题：11~20各数的认识）?
板书：在黑板上摆出10根小棒。
板书：10个一
板书：一捆小棒
板书：1个十
板书：10个一是1个十
板书：一捆和两根
板书：1个十和2个一合起来是12
板书：2个十
是20
认识11～20各数
学习目标
1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11～20各数的大小、顺序，初步感知11～20各数的组成，能正确认、读11～20各数。
2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3.使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心、培养对数学学习的积极情感。
重点
会认、读11～20各数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小，以及一个数由1个十和几个一组成。
难点
11～20各数由1个十和几个一组成。
教学准备
小棒，直尺，数支铅笔
学习过程
学生活动
教师导学
练习设计
一、创设游戏情境，激发新知?
二、创设情境，学习新知
回顾总结
总结
三、巩固练习
总结
总结
总结
总结
四、反思总结：
回顾总结
1：说一说你更喜欢哪种表示方式？
学生结论：小东的。因为我们可以一眼就能看出小东有13个大拇指。
通过有趣的数一数，感知一次数的个数越多越方便，5个5个的数更接近10，最后自然总结出“十”更方便。
1.学生汇报：
a.每根下面都写的是1。
说明这10根是10个一根
b.一捆小棒是10根。
c.10个一和1个十表示的数量一样，都表示10根。
出示要求，学生尝试用刚学到的方法来快速摆出12根小棒，能够一眼看出12根。
学生回答：
a.先拿出1捆又拿出2根，一捆是10根和两根合起来是12。
b.一捆表示1个十，两根是2个一
c.1个十和2个一合起来是12。
学生动手操作：
添了三根，现在是15根小棒
1个十和5个一合起来是15。
学生动手操作：
a.添了4根小棒
b.1个十和9个一合起来是19.
c.20根
d.左边一捆表示1个十，右边10根表示10个一，动手操作，捆在一起。
e.1个十和1个十合起来是2个十。
f.2个十是20
第1题：
（1）同桌之间讨论得出小美小西小东怎么方便买到这些铅笔。
（2）小组交流，汇报小美买一捆，小西买一捆家八只或者两捆去掉两只，小东买两捆。
第2题：
（1）我们看到的是橡皮。
（2）学生通过猜一猜说出不同的答案，感受估算。
（3）通过从左往右数，数满十个将十个圈起来的方法，能够一眼看出是十四块橡皮。
第3题：
学生仔细观察并且进行估算，能够明显看出粉色的橡皮比蓝色的橡皮多，所以估算的数一定会比14要大。
学生进行交流，选择将10块橡皮圈出来，能够一眼看出有18块橡皮。
第4题
学生回答：这个尺子变长了，多了11～20这些数。
回答：第1块橡皮挡住的是9；第二块橡皮挡住的是14和15；第三块橡皮挡住的18和19。
第5题：
学生能够看着尺子连贯的从7数到17，还能够倒着从20数到11。
看出尺子变大了，少了0～10，知道11～20中哪些是单数，哪些是双数。
第6题：
学生回答：刚刚开过去了10节车厢，小男孩在第11节车厢，小女孩在第16节车厢。学生注意表达上的完整性，以及数第几的顺序性是从前还是从后。
学生回答：小刺猬在第15节或17节车厢，知道小刺猬在小女孩前面后，得出小刺猬在第15节车厢上。
大礼包在第20节车厢上，让学生从11按顺序数到20。
学生齐读再次巩固理解新知。
1.快乐小学一（1）班的教师里面有一个“比比谁最棒”的评比栏，谁表现的好，老师就会奖励给他一个大拇指，今天我们一起去帮他们数一数，他们获得了多少个大拇指。
2.出示图片，让学生用不同的方式数出大拇指，知道10个大拇指换一朵小红花。
小美：14个（1个1个数）
小西：18个（2个2个数）
小云：13个（5个5个数）
小东：13个（一眼看出）
3.四种数的方式进行比较，得出小东表示的最方便，一眼可以看出是13个大拇指。
4.引入新内容
今天我们就用10个大拇指换一朵小红花的方法来认识11～20这些数，可是，我们既没有大拇指也没有小棒，没关系，老师带来了小棒，今天我们就一起用小棒来认识这些数吧！
1.认识一
（1）出示“摆出10根小棒”。
要求摆出10根小棒。
（2）提问：每根下面都写的是几？
说明这10根是几个一根？
（3）老师说明：所以我们就说这10根是10个一。
（4）现在请你将这成为一家人的10个一用皮筋捆在一起。
（5）这一捆小棒是几根？
（6）一捆是10根，我们就叫它1个十。
（7）10个一和1个十表示的数量一样吗？都表示多少根？
（8）总结概括：因此10个一是1个十。
（9）一起齐读一遍，女生起立读一遍，一起对着小棒悄悄地读一遍。
（10）小结：刚才我们先摆出了10根小棒，现在这10个一变成了1个十了，也就是一捆还是表示10根。你们都学会了？
2.认识二-学数的组成：
（1）引导：请摆出12根小棒
（2）你是怎么摆出12根小棒的？
（3）一捆表示多少？一根叫它1个一，两根是几个一？
（4）1个十和2个一合起来表示多少？
齐读两遍，对着小棒说一遍。
3.练习数的组成：
（1）引导：刚才我们摆出了12根小棒，你能摆出15根小棒吗？
（2）添了几根？
谁来说一下几个十和几个一合起来是15。
齐读一遍
认识3-认识20
引导：我们能很快的摆出15根小棒，摆出19根小棒你们会不会？开始！
你们都添了几根小棒？
19是几个十和几个一合起来的？
现在我又添了一根，现在你们一起告诉我多少根？
左边这一捆表示多少？右边的10根表示什么？你能把这10个一变成1个10吗？
请你们把这10个一捆在一起。
捆好了举起来，你们告诉我左手里是1个十，右手里是1个十，合起来是几个十？
2个十表示多少？
总结：所以，2个十是20。
齐读2遍，男生起立读一遍，对着小棒读一遍。
（11）我们通过小棒学习到了新的知识，接下来我们看看谁需要我们来帮他了？
1.文具店买铅笔
（1）谈话：小朋友好，我叫小明，今天我的三个好朋友叫我帮他们买铅笔，我们一起去文具店里看看吧！
（2）文具店里铅笔有一捆和散装的。
（3）小美要买10支铅笔。小西要买18支铅笔，小东要买20支铅笔，而我只会用十根手指头数数，这可怎么办？你们快来帮帮我吧。
（4）要求学生分组交流并汇报出，怎样才能让小明方便的买到这些铅笔。
2.估算一
（1）谈话：刚刚解决了铅笔问题，现在我们来一起看看其他的文具用品。
（2）问：你们看到的是什么？
（3）描述情境图：文具店老板太着急了，不小心把橡皮打翻在了地上，大家一起来数一数地上有多少块蓝色的橡皮。
（4）引导：说“发生了什么，大家能猜一猜吗？看谁猜的准！”
（5）到底是多少，我们一起数一数；数满十个，你有什么方法能够让文具店老板一眼看出是十四块橡皮。
（6）总结：刚才我们猜一猜就是数学上的估算，我们数的时候可以从左往右数，数一个就做一个记号这样就可以做到不重复、不遗漏；
3.估算二
（1）描述情境图：瞧，数完蓝色的橡皮，我们一起来看看粉色的橡皮。
（2）提问：你们现在能猜一猜有多少块橡皮吗？
（3）现在请你们从上往下一起来数一数，数到第10块橡皮可以圈出来。
（4）小结：我们可以从左往右数也可以从上往下数，边数边做记号就可以做到不重复、不遗漏。
4.看尺子，说出数。
（1）问：这个尺子和以前见到的尺子有什么不同？
（2）谈话：瞧，这文具店的老板老是给我们添麻烦，他又把橡皮落到我的尺子上面了，挡住了一些数，谁能来说一说这些橡皮挡住了哪些数？
（3）小结：你们这么棒，我要出点题考考你们！
看尺子，按顺序说出数
谁能够看着尺子，从7数到17。
谁可以从20数到11。
快看看尺子发生了什么变化！它变大了还少了一部分，少了哪一部分？你能说出哪些数是单数，哪些数是双数？
小火车
引导：小朋友们，你们太棒了！带着胜利大礼包的小火车开过来了，我们一起去看看吧！
提问：刚刚开过去了一共有几节车厢？小男孩来了，他在第几节车厢？这时候小女孩也来了，她说：我在小男孩身后第五节车厢。她在第几节车厢？我们一起数一数。
小女孩说：你们实在是太聪明了，你们回答出最后一个问题，就告诉你们大礼包藏在第几节车厢？
提问：小女孩说：他的好朋友是个小刺猬，它坐在离她最近的一节车厢上，你们说它在第几节车厢？第二个条件是，小刺猬坐在我的前面，那是第几节车厢？
你们答对了！大礼包就在这列火车的最后一节车厢上，是第几节？
总结：几和第几表达的意思可不一样。在数第几时注意要按照顺序去数。
巩固小结：今天我们通过摆小棒，知道了10个一根是10个一，还知道了一捆是1个十。2捆：2个十是20。最后齐读一遍！
（板书课题：11~20各数的认识）?
板书：在黑板上摆出10根小棒。
板书：10个一
板书：一捆小棒
板书：1个十
板书：10个一是1个十
板书：一捆和两根
板书：1个十和2个一合起来是12
板书：2个十
是20