一年级上册数学教案-8.8 得数是8的加法和8减几 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.8 得数是8的加法和8减几 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-08 20:15:46 | ||
图片预览
文档简介
得数是8的加法和8减几
教学目标：
1．让学生在具体的情境中学会得数是8的加法和8减几，初步认识一幅图一般可以写出两道加法和两道减法，并能口算得数是8的加法和相应的减法。
2．让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法之间的相互联系，培养初步的比较和判断推理能力。
3．感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。
教学重点：
得数是8的加法和8减几的计算。
教学难点：
能够根据图列出4个相应的算式并理解加减法之间的关系。
教学具准备：
媒体课件、0～8的数字卡片。
教学过程：
一、复习导入。
?1.口算。
出示口算题，开火车。
2.8的分与合。
师：有没有发现这里的分与合都和几有关？今天我们就利用这些分与合解决8的加减法。
二、探究新知。
1.教学例题。
小朋友们，你喜欢游泳吗？（出示情境图）瞧，图中的小朋友们游的多开心啊！师：看一看，数一数池边有几个小朋友？池里又有几个小朋友？一共有几人？看了这幅图，你能提出什么数学问题吗？同桌之间说一说。
学生说图意，提问题。
师：同学们提出不同的问题。那么要求一共有多少人？你会用什么方法计算？你会列式吗？
师相机板书：3+5=8 5+3=8，你能说说这两道算式表示什么意思吗？
师：这两道算式有什么相同的地方？
总结：相加的两个数交换位置，得数一样。
师：刚才我们运用加法算出了一共有多少人，如果告诉你“一共有8人””“池边有3人”这两个条件，要求池里有几人？你会用什么方法计算？怎样列式？
学生列式，汇报。（板书：8-3=5）你能说说这道算式的意思吗？
（从一共的8人里去掉池边的3人，剩下的就是池里的5人。）
师：如果告诉你：一共有8人，池里有5人，问池边有几人？你会列式吗？（板书：8-5=3）说说这道算式表示什么意思呢？
（从一共的8人里去掉池里的5人，剩下的就是池边的3人。）
提问：观察这两道减法算式，它们有什么相同点？
总结：两道算式都是用8来减的，其它两个数也交换了位置。
师：请同学们在书上填出算式的得数，并读一读算式。
总结：真棒！我们根据一幅图可以列出四道算式，两道加法算式和两道减法算式。当我们要把两部分合起来，求一共有多少时，要用加法来计算；当我们从总数中去掉一部分，求另一部分时，要用减法来计算。虽然计算的方法不同，但是这四道算式却有着密切的联系。
看这四道算式，根据3+5=8可以想到5+3=8还可以推算出8-3=5? 8-5=3
2.试一试。
请同学们继续看图（出示拔萝卜情境图）师：小兔正拔萝卜呢，从图中你获得了什么数学信息？
从图中我们知道了：地里有6个萝卜，小兔筐里有2个，一共有8个萝卜。你能列出两道加法和两道减法算式吗？同桌互相说一说，再在本子上写出算式。
学生独立列式计算，指名交流。
师：小朋友们写出的算式是这样的：6+2=8? 2+6=8? 8-2=6? 8-6=2
师：谁能说说这四道算式各表示什么意思？
师问：小朋友们，你是怎样算出得数的？有不同想法吗？
小结：口算时，我们可以想8的分与合，还可以根据一道算式的得数，想出有联系的其余三道算式的得数。
小朋友们，下面又到我们轻松一刻的时候了，让我们跟着小鸡一起做操吧！
三、巩固提升
过渡：刚刚我们学会了看一幅图列出四道算式，两道加法算式和两道减法算式，我们也可以根据其中的一道算式推想出另外三道算式。
1.出示“想想做做”第1题。
下面，请小朋友们看图，从图中你知道了什么？你能根据这一幅图写出算式和得数吗？
师：谁来说说这两道加法算式表示什么意思？两道减法算式呢？你是怎样算出得数的？
2.出示“想想做做”第2题
看图列式，你会吗？
交流算式，为什么这一幅图只能列出两道算式呢？
3.完成“想想做做”第3题。
谈话：今天是小熊的生日，妈妈答应他去公园玩，但必须找出这样的两张卡片，出示□+□=8。
说明：小熊遇到难题了，看它多着急啊！你们能帮帮他吗？指名说两张的卡片上的数相加得8。师相机板书。
4.“想想做做”第4题（钻山洞）
谈话：小熊终于可以去公园了，让我们一起和小熊去钻山洞吧。
出示8-□=□。让学生独立填写得数，交流汇报。
5.完成“想想做做”第5题。
师：现在把加法和减法混在一起，你敢挑战吗？
学生计算。集体反馈。
6.完成“想想做做”第6题。
师：先动手把这些蝴蝶分一分，再写出算式。有的分法可以写出四道算式，你会吗？
学生分、填、汇报。
四、全课总结，提出希望
其实，我们的生活中处处有数学，只要小朋友认真观察，善于发现，乐于动脑，相信小朋友一定会和数学结为非常好的朋友。小朋友，你们愿意吗？希望小朋友们的数学学得越来越棒。
板书设计：
????????
得数是8的加法和8减几
???????
3 + 5 = 8????? 8 - 3 = 5
??????? ?????? 5 + 3 = 8????? 8 - 5 = 3
1
教学目标：
1．让学生在具体的情境中学会得数是8的加法和8减几，初步认识一幅图一般可以写出两道加法和两道减法，并能口算得数是8的加法和相应的减法。
2．让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法之间的相互联系，培养初步的比较和判断推理能力。
3．感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。
教学重点：
得数是8的加法和8减几的计算。
教学难点：
能够根据图列出4个相应的算式并理解加减法之间的关系。
教学具准备：
媒体课件、0～8的数字卡片。
教学过程：
一、复习导入。
?1.口算。
出示口算题，开火车。
2.8的分与合。
师：有没有发现这里的分与合都和几有关？今天我们就利用这些分与合解决8的加减法。
二、探究新知。
1.教学例题。
小朋友们，你喜欢游泳吗？（出示情境图）瞧，图中的小朋友们游的多开心啊！师：看一看，数一数池边有几个小朋友？池里又有几个小朋友？一共有几人？看了这幅图，你能提出什么数学问题吗？同桌之间说一说。
学生说图意，提问题。
师：同学们提出不同的问题。那么要求一共有多少人？你会用什么方法计算？你会列式吗？
师相机板书：3+5=8 5+3=8，你能说说这两道算式表示什么意思吗？
师：这两道算式有什么相同的地方？
总结：相加的两个数交换位置，得数一样。
师：刚才我们运用加法算出了一共有多少人，如果告诉你“一共有8人””“池边有3人”这两个条件，要求池里有几人？你会用什么方法计算？怎样列式？
学生列式，汇报。（板书：8-3=5）你能说说这道算式的意思吗？
（从一共的8人里去掉池边的3人，剩下的就是池里的5人。）
师：如果告诉你：一共有8人，池里有5人，问池边有几人？你会列式吗？（板书：8-5=3）说说这道算式表示什么意思呢？
（从一共的8人里去掉池里的5人，剩下的就是池边的3人。）
提问：观察这两道减法算式，它们有什么相同点？
总结：两道算式都是用8来减的，其它两个数也交换了位置。
师：请同学们在书上填出算式的得数，并读一读算式。
总结：真棒！我们根据一幅图可以列出四道算式，两道加法算式和两道减法算式。当我们要把两部分合起来，求一共有多少时，要用加法来计算；当我们从总数中去掉一部分，求另一部分时，要用减法来计算。虽然计算的方法不同，但是这四道算式却有着密切的联系。
看这四道算式，根据3+5=8可以想到5+3=8还可以推算出8-3=5? 8-5=3
2.试一试。
请同学们继续看图（出示拔萝卜情境图）师：小兔正拔萝卜呢，从图中你获得了什么数学信息？
从图中我们知道了：地里有6个萝卜，小兔筐里有2个，一共有8个萝卜。你能列出两道加法和两道减法算式吗？同桌互相说一说，再在本子上写出算式。
学生独立列式计算，指名交流。
师：小朋友们写出的算式是这样的：6+2=8? 2+6=8? 8-2=6? 8-6=2
师：谁能说说这四道算式各表示什么意思？
师问：小朋友们，你是怎样算出得数的？有不同想法吗？
小结：口算时，我们可以想8的分与合，还可以根据一道算式的得数，想出有联系的其余三道算式的得数。
小朋友们，下面又到我们轻松一刻的时候了，让我们跟着小鸡一起做操吧！
三、巩固提升
过渡：刚刚我们学会了看一幅图列出四道算式，两道加法算式和两道减法算式，我们也可以根据其中的一道算式推想出另外三道算式。
1.出示“想想做做”第1题。
下面，请小朋友们看图，从图中你知道了什么？你能根据这一幅图写出算式和得数吗？
师：谁来说说这两道加法算式表示什么意思？两道减法算式呢？你是怎样算出得数的？
2.出示“想想做做”第2题
看图列式，你会吗？
交流算式，为什么这一幅图只能列出两道算式呢？
3.完成“想想做做”第3题。
谈话：今天是小熊的生日，妈妈答应他去公园玩，但必须找出这样的两张卡片，出示□+□=8。
说明：小熊遇到难题了，看它多着急啊！你们能帮帮他吗？指名说两张的卡片上的数相加得8。师相机板书。
4.“想想做做”第4题（钻山洞）
谈话：小熊终于可以去公园了，让我们一起和小熊去钻山洞吧。
出示8-□=□。让学生独立填写得数，交流汇报。
5.完成“想想做做”第5题。
师：现在把加法和减法混在一起，你敢挑战吗？
学生计算。集体反馈。
6.完成“想想做做”第6题。
师：先动手把这些蝴蝶分一分，再写出算式。有的分法可以写出四道算式，你会吗？
学生分、填、汇报。
四、全课总结，提出希望
其实，我们的生活中处处有数学，只要小朋友认真观察，善于发现，乐于动脑，相信小朋友一定会和数学结为非常好的朋友。小朋友，你们愿意吗？希望小朋友们的数学学得越来越棒。
板书设计：
????????
得数是8的加法和8减几
???????
3 + 5 = 8????? 8 - 3 = 5
??????? ?????? 5 + 3 = 8????? 8 - 5 = 3
1