一年级上册数学教案-8.3 有关0的加减法 苏教版

有关0的加减法?
??【教学目标】?
1、使学生结合具体情境理解有关0的加减法的含义，知道在加减计算中的?“0”表示“一个数也没有”。学会有关0的加减法口算，能正确地口算有关0?的加减法。?
2、使学生联系现实情境说明有关0的加减法的思考方法，初步学会简单表述个?人思考的过程，能在教师引导下发现与计算相关的简单规律，发展初步的比较、?抽象和概括等思维能力。?
3、使学生在观察、计算、交流中进一步感受数学与生活的练习，感受数学是有?规律的，逐步发展对数学的积极感情。?
【重点难点】?
重点：有关0的加减法计算。?
难点：自主发现有关0的加减法的相关规律。?
【教学具准备】?多媒体课件。?
【教学过程】?
一、情境导入，激发兴趣?
1.?引导。?
谈话：今天在上课之前老师给小朋友们讲一个海底小纵队的故事，今天海洋?
又有了紧急任务，海底小纵队的全部成员出动执行任务，章鱼堡一个人也没有了。?这时章鱼堡里的人数用几来表示呢？?（板书0）为什么？?指出：0表示一个都没有?
谈话：继续我们的故事，皮医生和呱唧提前完成了任务回到章鱼堡，巴克队长?给他们每人准备了两个鱼饼干作为他们的午餐，午饭时皮医生吃了一个，呱唧一?口气吃了两个，小朋友们猜一猜，他们各自还剩几个鱼饼干？
?2.?导入。?
呱唧和皮医生各剩几个饼干，用什么方法算呢？?
想想看，这里还剩下几个饼干的得数里，会出现哪个数字宝宝呢？?
揭示课题：在加减法里为什么会出现0呢？出现0又怎么计算呢？这就是我们?这节课要学习的有关0的加、减法。（板书课题）?
二、主动思考，认识新知
?1.?教学例1.?
（1）出示例题图。?
出示动态图请学生观察并说一说从图中看懂了什么？（原来有3个小朋友在浇?花，后来3个人走了，没有人在浇花）?
提问：你能用手势表示这幅图的图意吗？我们一起试一试。（一起表示3
人里去掉3人，没有人。）?
追问；小朋友们学会了吗？谁能结合收拾一边演示一边说一说图意呢？?指明学生回答后同桌互相说一说。?
（2）说一说，?
刚才我们用自己的手指来表示了这个图片里的故事，现在老师想考考小朋友?你可以用一道数学算式来表示图片中的故事？
?学生反馈，教师板书（3-3=0）?
追问：小朋友们你们和他列的算是一样吗?为什么你们都用减法呢？得数又怎么会?等于0呢？小朋友们先别着急先和你的同桌讨论一下。?学生反馈?
预设：1.从3里面去掉3个用减法????
???2.一个都没有就用0表示?
提问：小朋友们可真棒，不仅会列算式还说清楚了这样列算式的道理，我们一起?来读一读这个算式吧。小朋友你们看这个算式里有两个3，这两个3表示的?意思相同吗？(不同)那他们分别表示什么呢？你能结合图片说一说吗？?（3表示原来有3个小朋友，第二个3表示走了3个小朋友）?追问：那这个算式的得数为什么是0呢？?
小结：因为花坛边没有小朋友了，所以用0表示。?
我们知道了算式中每个数字表示的意思，你能连起来说一说整个算式意思吗？?
（3）想一想?
回到刚才的故事，呱唧午饭的时候把2个鱼饼干一口气都吃光了，一个也没有?剩下，可以写成哪个算式？（板书：2-2=0）?提问：这个算式的得数为什么也是0呢？?预设：都吃光了，一个也没剩下用0表示?
说明：在减法算式里，如果一个也没有剩下，得数就是——（0）
?2.?教学例2.?
（1）出示例题图。?
请小朋友们数一数，左边花盆各开了几朵花？?
提问：把两盆花合起来（手势表示）一共几朵呢？想一想，你能列出算式吗？?和同桌小朋友说一说。?
学生交流，教师板书算式：5+0=5?
追问：为什么要用加法算？怎们会还等于5呢？?
指出：把两盆花合起来算一共几朵，要用加法算；因为这里的0表示一朵也没有，?所以5加0还是等于5。?3回顾反思。?
提问：小朋友看看前面算过的几道题，每个算式里的0都表示的什么意思呢？?指出：算式里的0都表示的是一个都没有，所以在计算时，我们就按照它是一个?也没有的意思，想出我们的得数是几。
?4.教学“试一试”?
小朋友们，我们刚才都是通过图片来列算式计算，现在没有图片了小朋友还会计算吗？?出示：“试一试”算式指名学生回答?
追问：小朋友计算的可真快，第二个算式和我们刚才列的减法算式不太一样？?你能举一个生活中的例子来说一说这个算式的意思吗？?
指出：在计算是不仅要知道计算的结果，也要理解算式所表示的意思。
三、巩固深化，提高技能?
1.做“想想做做”第1题。?
（1）出示：第一张图，?
引导：贪吃的小猴子想要吃树上的桃子，树爷爷让小猴子回答出它的问题，就能?让它吃，小朋友你们愿意帮助小猴子吃到桃子吗？?
你能根据图意，写出一个算式吗？先想一想图意再将算式写完整?指名学生回答并结合说一说算式表示的意思?。
（2）出示：第二张图?
提问：小猴子在小朋友们的帮助下，终于得到了4个桃子，小朋友们看一看，我?们的小猴是怎么吃桃子的呢？谁能解释下这两幅图？?
预设：第一幅图小猴有四个桃子，第二幅图小猴子一口气吃掉了4个桃子，剩下了?4个桃核。盘子里没有了。?
追问:明白了图片的意思，你能把算式写出来吗？请你在书上列出你的式子。
?学生反馈。?
2.做“想想做做”第3题。?
?出示：三幅小鸟图，在心里想一想每幅图的意思，在根据图意列出算式？??学生反馈得数，交流算式表达的意思?
提问：小朋友们列好了算式，老师想请小朋友们再来观察观察这三个算式，它们?有什么相同的地方，又有什么不同的地方呢？?
追问:前面两道算式为什么不等于0，后面一道算式为什么就等于0了呢？
?指出：只有要表示一个也没有的时候，才在算式里写0?
接下来老师要举办一场口算挑战赛，小朋友要在30秒钟内完成P49第4题的?所有题目。你们敢接受挑战吗？?3.做“想想做做”第4题。?出示算式，倒计时。?开火车校对答案?
引导;小朋友们真厉害了，这么短的时间做对了这么多道题目，完成了挑战。看来?老师的挑战难不倒我们小朋友，接下来挑战升级，看看这次小朋友们还能不能顺利?完成，刚才我们做的题目里啊其实还藏着一些规律，小朋友们现在请你们认真?观察每一行题目，你们能找到它吗？现在前后4人为一小组，讨论下你们的发现。
?交流汇报，得出：第一行，一个数加0还得这个数，第二行，0加一个数还得这?个数，第三行，一个数减0还得这个数；第四行，一个数减去一个相同的数得0?
5.做“想想做做”第5题。?
出示一个算式，小朋友们看看这个题目你们根据得数写出一个算式吗？（指名?两名同学说出不同的算式）还有很多小朋友举手看来我们还能够写出很多不同的?式子，可是老师还要继续一个一个的写下去吗？你能发现什么规律吗？同桌交流发现?指出：只要满足一个数减一个相同的数就可以填好这个题目?
接下来请小朋友将这两个算式也填好，边填边思考，填这两个算式又需要符合怎样?的规律呢？?
说明：数学是一门有规律的学科，只要我们用自己明亮的小眼睛去寻找，用自己?聪明的小脑袋去思考，就会在以后的数学学习中发现许许多多的有趣规律。
?四、全课总结，回顾提升?
提问：这节课学习了有关0的加、减法，你有什么收获吗？?你发现关于0的计算有什么规律？
小结：在计算过程中，当一个都没有时，在加减法的算式里就用0来表示。?规律：一个数加，减0还的这个数，0加一个数也还得这个数，一个数减去相同?的数得数是0?
五、拓展小游戏?
今天小朋友们通过自己的努力发现了，计算0的加减法的规律，巴克队长为了奖励?小朋友们，给小朋友们带来了两块海藻蛋糕，可是我们的海藻蛋糕上缺了一些?海藻，小朋友们能把这些海藻添加到对应的蛋糕上吗？老师先示范贴一条，1-1=几?呢？所以贴在哪个蛋糕上？?指明学生在排队贴好水藻?????
【板书设计】?
0的加减法?
3－3＝0?????????5＋0＝5????????2－2＝0