一年级上册数学教案-8.15 连加连减 苏教版

《连加、连减》教学设计
教学目标：
1．通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。
2．能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。
3．在应用数学知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的关系。：
教学重点：联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。
教学难点：理解图意，正确列出算式
重难点突破策略：
引导学生将问题简单化，将“动作过程”分开，弄清图意后一步一步地列式运算，启发学生发散思维，大胆猜想，并用事实证明猜想。
教学准备：PPT
教学过程：
一、复习旧知，巩固铺垫
1.口算
4+1= 5+2= 7+3=
10－2= 8－4= 4－3=
2.引入课题
谈话：我们已经知道把两部分合起来用加法计算，从一共的数里去掉几个用减法算。今天，就看小朋友们能不能用已经学习过的加减法知识，学会新的内容——连加和连减。（板书课题）
二、自主探索，体会领悟。
1.学习连加。
谈话：秋天是丰收的季节，地里的南瓜都成熟了。小红是个爱劳动的好孩子，看，她正在帮奶奶收南瓜呢。我们一起来看看她运南瓜的情况吧！
（1）操作一：出示两个筐，左边筐里有4个南瓜，右边筐里有2个南瓜。
师：地里的南瓜熟了，从图上你知道了什么？
生：图上有两个筐，左边筐里有4个南瓜，右边筐里有2个南瓜。
师：能提出什么问题呢？怎样列式？
生：一共有几个南瓜？4＋2＝6。板书：4＋2
（2）操作二：出示小红又运来了1个南瓜。
师：这时小红又运来了1个南瓜呢？你能把这幅图的意思完整地说一说吗？
生：左边筐里有4个南瓜，右边筐里有2个南瓜，小红又运来了1个南瓜。
师：现在一共有多少个南瓜呢？你会算吗？我们先一起来摆一摆。
边摆边说：先摆左边筐里的4个，再摆右边筐里的2个，小红又运来了1个南瓜。一共有多少个南瓜？
师：怎么列算式？
生：4＋2＋1＝7 板书：4＋2＋1＝7
小结：这道算式和我们刚刚所说的4＋2比一比有什么不同？是的，这道算式中有两个加号，像这样把三个数合起来的算式叫做连加。板书：连加
（3）师：该怎么读这个算式？谁来试试？
引导学生正确读算式：4加2 加1等于7。（指读、齐读）
（4）师：我们怎样来算呢？
生：用左边筐里的4个南瓜加上有边框里2个南瓜，现在一共有6个南瓜，用6只南瓜加上小红运来的的1个南瓜，总共是7个南瓜。
师：也就是说，我们先算4＋2＝6，再算什么？再算6＋1＝7。
板书：4＋2＋1＝7
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（指名说说，集体说说。）
（5）师：4＋2＋1＝7这道算式表示什么呢？
（联系算式再说说图的意思，体会连加的含义。）
师：请小朋友们读一读算式，再完整的说说计算的过程，先算什么，再算什么。
（6）完成书上例题。
师：请同学们打开数学书第72页，把例题填写完整。并自己轻声的说说图的意思和计算过程。
2．“想想做做”第2题。
谈话：看着小红这么爱劳动，连小鸟都忍不住飞来瞧一瞧了。
出示：树上有4只小鸟，先飞来了3只，又飞来了3只。
师：你知道这幅图的意思吗？告诉你的同桌。
你能提出什么问题？打算怎样列式计算？
组织学生讨论：根据图意说说怎样列式？
（二）学习连减。
1.谈话：解决了以上问题，下面我们再看看小朋友摘丝瓜的问题，想想从图里又能知道什么。
（1）操作一：出示丝瓜藤上的丝瓜。“8”
师：丝瓜藤上原来有8条丝瓜，小兰来了，仔细观察。
操作二：出示摘丝瓜的过程。
小兰摘下几条丝瓜，还剩几条？怎么计算？（8-3）
再看，小兰又摘下几条？所以我们还要再减1（8-3-1）
师：你能用自己的话说说摘丝瓜的过程吗？
（提示：丝瓜藤上原来有几条丝瓜，先摘了……又摘了……）
生：丝瓜藤上原来有8条丝瓜，小兰先摘了3条放在篮子里，又摘了1条。
师：可以提出什么问题呢？
生：丝瓜藤上还剩下多少条丝瓜？
（2）师：我们可以来摆一摆再算一算。该怎么摆呢？
生：先摆8条丝瓜，小兰摘了3条，（要从8条里去掉3条，还记得用什么表示去掉的吗？虚线框），又摘了1条丝瓜。（也就是再去掉一条）
师：那用什么方法算呢？会列式吗？
生：8－3－1＝4 板书：8－3－1
对比小结：刚才像4＋2＋1是连加，那8－3－1呢？像这样连着减的算式叫连减。
板书：连减
（3）师：想想看该怎样读呢？
生：8减3减1。
师：你能说说计算过程吗？先算什么，再算什么。
生：先算8－3＝5，再算5－1＝4。
板书：8－3－1＝4
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（4）师：8－3－1＝4这道算式什么意思呢？算式中的8、3、1，得数4分别表示什么？
生：丝瓜藤上一共有8条丝瓜，小明先摘了3条，又摘了1条，丝瓜藤上还剩下4条丝瓜。
2.“想想做做”第3题。
谈话：你们出色的表现把一群可爱的鸭子也引来了。
出示：有9只小鸭，先游走了2只，又游走了4只。
师：你知道这幅图的意思吗？告诉你的同桌。
你能提出什么问题？怎样列式计算？
总结：通过以上的学习，我们知道在计算连加连减的算式时，我们是先算出算式的第一步得数，再用这个得数计算算式的第二步。
三、深化练习。
1．“想想做做”第1题。
师：手指“想想做做”1，这有两幅图，你能自己看图说说图意，再在书上列出算式？
指导学生说图意、列式、说说计算过程。
2．“想想做做”第4题。
谈话：恩，下面老师想考考你们，敢接受挑战吗？
比一比谁算的又对又快又好。
3. “想想做做”第5题。
让学生先观察桃子图，想想能知道什么。
要求学生交流知道了什么，明确图里共有9个桃，左边3个桃，中间4个桃，右边2个桃。
启发：想想可以怎样列算式，能列出不同的算式吗？同桌讨论讨论，说说自己的想法。
让学生交流想到的算式，并说说理由，引导列出连加算式和连减算式。
追问：连加算式你是怎样想的？连减呢？
指出：如果看做三堆各有几个，求一共有多少，就要把它们合起来，所以要列成连加算式。如果看做一共9个，先分出几个再分出几个，求还剩几个，就要从9个里面先后减去两堆，所以要列连减算式。
四、小结。
小结：今天呀，我们学到了新知识——连加、连减。在计算时，我们要记住算出第一步得数，再用这个得数去计算算式的第二步。小朋友们还有问题吗？
板书设计：
连加、连减
4＋2＋1＝7 8－3－1＝4
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