四年级下册数学教案 小数的近似数 人教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案 小数的近似数 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-08 20:57:41 | ||
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文档简介
小数的近视数
第2课时 把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
教学目标：
知识与技能：通过用移动小数点的位置，帮助学生掌握把较大的数改 写成用“万”或“亿”作单位的数，再求近似数。
过程与方法：通过学生的探索，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。
情感态度与价值观：培养学生积极思考，仔细观察的学习习惯。
教学重点：
能够运用移动小数点位置的方法把较大的数改写成“万”或“亿”作单位的小数。
教学难点：
会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，同时注意不要忘记计数单位或单位名称。
教学准备：多媒体课件
教学步骤：
复习导入 看谁算得快？
85÷10= 85÷100= 85÷1000=
90÷10= 90÷100= 90÷1000=
23÷10= 23÷100= 23÷1000=
说一说，为什么算得这么快？
二、、把下面的数改写成以万或亿作单位的数。（看电脑）
教师提问，把一个较大的数改写成万”或“亿”作单位的数，你是如何思考的？生回答。
教师：把这个较大的数除以10000或除以100000000就可以了，或者把小数点向左移动四位或八位。
教师：以前我们学过把怎么把整万、整亿的数改写成万”或“亿”作单位的数，今天我们进一步学习把一个较大的数改写万”或“亿”作单位的数（板书课题）
三、、探究新知
教学例2
教师说明：地球与月球的距离是384,400千米千米，合计多少万千米？教师：地球与月球的距离是384,400千米，这个数据比较大，读写不方便，那为了读写方便，建议大家把它改写成以万千米作单位，该怎么改写呢？大家讨论一下（10000千米等于1万千米，万千米与千米之间的进率是10000，由低级单位转化成高级单位，需除以它们之间的进率，除以进率相当于小数点向左移动四位。得384400千米=38.44万千米。）
提问： 小数末尾的零怎么办？万字可以省略吗？
小组讨论
教师引导学生明确：把一个较大的数改写成用万做单位的数的方法：只要在数字中找出万位，并在该位的右下角点上小数点，并在数的后面加上万字就可以了，改写后小数末尾的零可以去掉。
那么把一个数改写成以亿作单位的数怎么办？
教学例3
师：木星离太阳的距离是多少千米呢？请大家把它改写成用亿千米作单位的数。（说出过程）
生：根据改写万作单位，得出亿作单位的数。
教师：再请大家保留一位小数。
问保留一位小数表示精确到十分位，要看什么位，用什么方法？提问7.8亿千米和7.7833亿千米有什么不同？?（一个近视数?一个精确值）
教师：求一个数的近似数和把一个数改写成指定单位的数有什么不同？
生讨论。
教师引导：1、求近似数用≈表示，需要省略某位后面的尾数，保留哪一位，表示精确到哪一位，然后四舍五入法，在保留小数数位时，小数末尾的0应当保留，并带上单位“万”或“亿”。
把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，求得是准确的数，用=表示，小数末尾的0要去掉。
四、、巩固提高
1、53页做一做 点评 这两道题的区别是什么？
2、54页 55页 第3-8题
五、课堂小结
通过上面的学习，想一想，有的数需要把它改写成用“万”或“亿”作单位的数，有的还需要求近似数，它们之间有什么区别，改写近似数和求近似数时应注意什么？（自由发言）
师：求近似数与把一个数改写“万”或“亿”作单位的数是不一样的。
板书 把较大的数改写用“万”或“亿”作单位的数
384400千米=38.44万千米
778330000千米=7.7833亿千米
≈7.8亿千米
第2课时 把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
教学目标：
知识与技能：通过用移动小数点的位置，帮助学生掌握把较大的数改 写成用“万”或“亿”作单位的数，再求近似数。
过程与方法：通过学生的探索，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。
情感态度与价值观：培养学生积极思考，仔细观察的学习习惯。
教学重点：
能够运用移动小数点位置的方法把较大的数改写成“万”或“亿”作单位的小数。
教学难点：
会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，同时注意不要忘记计数单位或单位名称。
教学准备：多媒体课件
教学步骤：
复习导入 看谁算得快？
85÷10= 85÷100= 85÷1000=
90÷10= 90÷100= 90÷1000=
23÷10= 23÷100= 23÷1000=
说一说，为什么算得这么快？
二、、把下面的数改写成以万或亿作单位的数。（看电脑）
教师提问，把一个较大的数改写成万”或“亿”作单位的数，你是如何思考的？生回答。
教师：把这个较大的数除以10000或除以100000000就可以了，或者把小数点向左移动四位或八位。
教师：以前我们学过把怎么把整万、整亿的数改写成万”或“亿”作单位的数，今天我们进一步学习把一个较大的数改写万”或“亿”作单位的数（板书课题）
三、、探究新知
教学例2
教师说明：地球与月球的距离是384,400千米千米，合计多少万千米？教师：地球与月球的距离是384,400千米，这个数据比较大，读写不方便，那为了读写方便，建议大家把它改写成以万千米作单位，该怎么改写呢？大家讨论一下（10000千米等于1万千米，万千米与千米之间的进率是10000，由低级单位转化成高级单位，需除以它们之间的进率，除以进率相当于小数点向左移动四位。得384400千米=38.44万千米。）
提问： 小数末尾的零怎么办？万字可以省略吗？
小组讨论
教师引导学生明确：把一个较大的数改写成用万做单位的数的方法：只要在数字中找出万位，并在该位的右下角点上小数点，并在数的后面加上万字就可以了，改写后小数末尾的零可以去掉。
那么把一个数改写成以亿作单位的数怎么办？
教学例3
师：木星离太阳的距离是多少千米呢？请大家把它改写成用亿千米作单位的数。（说出过程）
生：根据改写万作单位，得出亿作单位的数。
教师：再请大家保留一位小数。
问保留一位小数表示精确到十分位，要看什么位，用什么方法？提问7.8亿千米和7.7833亿千米有什么不同？?（一个近视数?一个精确值）
教师：求一个数的近似数和把一个数改写成指定单位的数有什么不同？
生讨论。
教师引导：1、求近似数用≈表示，需要省略某位后面的尾数，保留哪一位，表示精确到哪一位，然后四舍五入法，在保留小数数位时，小数末尾的0应当保留，并带上单位“万”或“亿”。
把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，求得是准确的数，用=表示，小数末尾的0要去掉。
四、、巩固提高
1、53页做一做 点评 这两道题的区别是什么？
2、54页 55页 第3-8题
五、课堂小结
通过上面的学习，想一想，有的数需要把它改写成用“万”或“亿”作单位的数，有的还需要求近似数，它们之间有什么区别，改写近似数和求近似数时应注意什么？（自由发言）
师：求近似数与把一个数改写“万”或“亿”作单位的数是不一样的。
板书 把较大的数改写用“万”或“亿”作单位的数
384400千米=38.44万千米
778330000千米=7.7833亿千米
≈7.8亿千米