四年级下册数学教案- 6.3 小数的大小比较 冀教版

课 题：小数的大小比较 【主备人】李红艳
教学内容：冀教版四年级下册　74　页
教学目标：
1.经历探究小数的大小比较方法的过程，并能掌握小数的大小比较的一般方法用来解决身边的实际问题。
2.在独立自主、合作交流中，培养了学生验证、比较、概括的思维能力。
3.在主动参与数学活动过程中获得良好的学习经验。
教学重点：小数大小比较的方法。
教学难点：小数大小比较的方法。
教学过程：
课堂小研究 用自己想到的方法说明0.5和0.3哪个大？可以画一画、写一写、算一算……
我的方法：
教学活动 教学预设 应对策略
一、导入新课 在生活中，经常需要把一些数进行比较，例如购物，要比较一下哪个商场或店铺价格更优惠一些，赛场上的比赛成绩，要比较大小确定名次等等。我们已经学会了整数和分数的大小比较，这节课我们来研究小数的大小比较。

二、引导探究、自主建构 1.独立完成课堂小研究：
用自己想到的方法说明0.5和0.3哪个大？可以画一画、写一写、算一算……
我的方法：
教师巡视指导。
2.小组内交流：
3.全班交流：
4.教师点评：同学们用这些方法比较了这些小数的大小。你能说说这些方法之间有什么联系吗？
独立思考后小组内交流，教师巡视指导。
全班交流。
6.那再复杂一些的小数你们会比较吗？（出示）
比较下面几组数的大小？
0.5○1.3　1.7○1.2
1.62○1.602 1.39○1.41
你是怎样很快比较出它们的大小的？ 预设1：把小数转化成已经学过的分数来比较的，如：0.5＝5/10，0.3=3/10，5/10＞3/10，所以0.5大于0.3。
预设2：画图法,画长方形、正方形、数轴或线段图。
预设3：加单位法，加元或米等。
预设4：用数计数单位的方法，0.5里面有5个0.1，0.3里面有3个0.1，所以0.5＞0.3。
预设5：用减法：如：0.5-0.3＝0.2，0.2大于0，所以0.5大于0.3.
……
预设：都是比较含有单位个数的多少(或说出比较含有0.1或0.01的多少即可)。
学生用自己的方法比较各组数的大小。
预设：我觉得和整数的大小比较相似，在比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分大的就较大，如果整数部分相同，就比较小数部分的十分位，十分位上大的那个就大，如果十分位相同，就比较百分位，以此类推。 教师巡视，了解情况，进行个别指导。
全班交流过程中学生表达不清楚的，教师引导追问
如果学生有困难，可引导
学生说不清楚教师引导。
三、巩固练习、应用拓展 基础题型
1.在圈里填上＞、＜或＝。
读题（全班一起做）说明理由
2.排列数的大小。
3.实践应用：比较他们的成绩，并排列出名次。
预设：学生能用上边的某种方法比较出大小
说排序情况及比赛排名。

四、自主反思、深化体验 你有什么收获？