四年级上册数学教案-第一单元第10课时计算工具的认识及用计算器计算 人教版

第10课时　计算工具的认识及用计算器计算
?教学内容：教材第23～28页。
?教学目标：
1．了解不同时期人类发明的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称符号与功能。
2．能用计算器进行简单的整数四则运算，培养学生的动手操作能力。
?教学重点：掌握用计算器的方法。
?教学难点：用计算器发现规律。
?教学准备：算盘、计算器、课件。
?教学过程：
一、情境导入
之前的计算题，我们都是通过笔算和心算。而今天我们借助计算工具，来体验一下数学在现代化技术的帮助下的运用。(向学生展示准备好的计算工具)那我们现在就沿着历史的轨迹，来认识这些计算工具。(板书：计算工具的认识及用计算器计算)
二、探索新知
1．介绍几种计算工具。
(1)算盘。
①为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。一千多年前，中国人就发明了算盘，至今仍在使用。
②你见过算盘吗？说说算盘上都有些什么。算盘的1颗上珠表示5，1颗下珠表示1。(板书)
③关于算盘你还知道什么？
运用算盘计算要根据珠算的口诀，正确地拨珠；运用算盘可以进行四则运算，等等。
(2)电子计算器。
①现在人们广泛使用的计算工具是电子计算器。
②拿出自己的电子计算器，结合第25页图示，了解各个键的名称及使用方法。
教师引导学生在计算器上依次找到相应的键，并介绍这些键的功能。
③运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算。
(3)阅读教材第27页上的有关资料。你有什么感想？
2．用计算器计算。
(1)教学例1。
①教师把题目写在黑板上。386＋179＝
②引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作用。
③自己试一试。825－138＝　26×39＝　312÷8＝
④教材第26页“做一做”第1题。
引导学生先笔算，再用计算器验算。然后各小组同学互相出题，组内订正。
(2)教学例2。
①用计算器算出左边几个算式的结果。
②你发现了什么规律吗？说一说。
③你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，
很有趣。
9999×5＝　　9999×7＝　　9999×9＝
在本环节中，利用计算器探索规律时，引导学生先用计算器算两道题，然后找出规律，根据规律直接写出后几题的得数。
④完成教材第26页“做一做”第2题。
组织学生用计算器算出左边几个算式的结果，找出规律，再直接写出右边几个算式的结果，然后用计算器进行验证。
⑤计算器有这么多优点，那它有什么缺点呢？
组织学生讨论发现计算器的不足。
三、知识运用
1．完成教材第28页练习四第1题。组织学生独立用计算器算一算，并在小组中相互交流计算的结果。
2．完成教材第28页练习四第3题。教师介绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额。再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进行验算。
3．完成教材第28页练习四第4题。
在本环节中，老师要及时引导学生，在生活中的计算中，可口算，可笔算，也可用计算器，但不能全部依赖计算器。
四、课堂小结
这节课，你学到了哪些新的知识，掌握了什么新的本领？你认为计算器有什么优点？有什么缺点？
?板书设计
计算工具的认识及用计算器计算
算盘：1颗上珠表示5，1颗下珠表示1。
计算器：被广泛使用的计算工具。
?教学反思
本节课，我就抓住了计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分地体验、感悟、思考。
教学内容的安排上，首先让学生认识计算工具的发展历史，接着让学生认识计算工具——算盘，介绍算盘各部分的名称，如何计数、如何定位以及正确的拨珠方法，引导学生在算盘上拨数，从而保证了教学目标的逐步完成。其次是让学生认识当代最先进的计算工具——计算器，学生对计算器并不陌生，因此，不再需要老师花太多的时间去教授相关的知识，让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样能够很好地促进学生间互相交流和学习。
通过分组练习，让学生体验到用计算器计算大数的方便、快捷，同时培养了学生的探索精神，还把大量的时间节省下来，为后续的教学留下空间。