四年级上册数学教案-3.1 从前面、右面和上面观察物体 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-3.1 从前面、右面和上面观察物体 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 532.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-10 06:48:42 | ||
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文档简介
观察物体
教学目标：
1、使学生通过实际观察，比较，初步认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，并体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。
2、使学生在观察辨认、想象等活动中，发展数学思考和初步的空间观念。
3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
教学重点：
使学生认识物体的正面、侧面和上面。
教学难点：
使学生体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。
教学准备：
抽奖箱、课件、三个小正方体和一个长方体。
教学过程：
谈话交流、激起课堂气氛。
同学们好，今天啊，来了很多老师听课，我觉得好开心哦，你们开不开心呀？
生：开心！
那我们今天可要好好表现，能做到吗？（生一口同声的说：能。）
设计意图：首先调节课堂气氛，能让学生注意力集中，为本节课做好铺垫。
故事情景、导入新课。
同学们喜欢听故事吗？（喜欢）老师今天带来了一个有趣的故事《盲人摸象》。视频播放故事。
故事听完了，可有个问题等着大家吆，课件出示：为什么每个人得到的结果不同呢？你同意谁的结论？
生：他们四人都不对，因为只摸到了大象的一部分，不全面。
师：要全面地了解一个物体的特征，必须要从不同的角度进行观察。今天这节课我们就来学习从不同角度来观察物体。（板书课题：观察物体）
设计意图：运用视频播放故事，以动画片的形式呈现给学生，这样学生非常感兴趣，从而对本节课也产生了浓厚的兴趣，很期待下面将要发生什么？
教学新知。
师拿出准备好的抽奖箱，使抽奖箱正对着学生放在讲台上，抽奖箱正面标着“抽奖箱”三个字，右面标着“苏果超市”，左面标着“活动时间：2013年10月30日”，指抽奖箱）瞧，这是什么？
生：（齐）抽奖箱。
你们是怎样知道的？
生：（边指着正面边说）这里写着“抽奖箱”三个字。
哦，原来是这里写着啊，同学们观察的真仔细！那这里是抽奖箱的哪一面？
生：抽奖箱的正面。（板书：正面）
谁知道这是哪个地方在搞抽奖活动呀？知道的同学请举手！
生（坐在右面的）：苏果超市。
咦，你们怎么知道的？
生：抽奖箱右面标着呢！
问：（指坐在中间和左面的学生）你们看到了吗？（生：没有。）
同学们，请问这是抽奖箱的哪一面？
生：抽奖箱的右面。（板书：右面）
苏果超市打算什么时候举行抽奖活动呀，抽奖箱上写着呢，看到的同学请举手！
生（坐在左面的）：活动时间是2013年10月30日。
问：这又是抽奖箱的哪一面？
生：抽奖箱的左面。（板书：左面）
老师（指抽奖箱的左面和右面）抽奖箱的左面和右面都是抽奖箱的侧面。（板书：侧面）
谁愿意上来摸一摸抽奖箱的上面？（指名一个学生到讲台前摸抽奖箱的上面）
你们坐着能看到抽奖箱的上面吗？ （生：看不到。）
怎么会看不到呢？（生：抽奖箱上面太高了，坐着看不到。）
（板书：上面）
师问：有办法看到吗？
生：有！站起来看。
那大家站起来看看，试一试？（生站起来看）
由刚才的观察活动，我们认识了抽奖箱的正面、侧面和上面，初步了解到如果观察的位置不同，看到同一个物体的结果怎样？（不同）；如果站的高度不同，看到同一个物体的结果又怎样？（不同）（课件出示）
如果用一句话概括，就是？（总结板书：位置不同，观察物体的结果就不同）
同学们刚才的表现真好，给自己鼓励一下。（全班鼓掌）
老师今天还带了几张图片，想看吗？（生：想）
出示一幅图书柜图
你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗？指名生上黑板前指。
继续看下一张图片。
这两幅图分别是谁看到的？各看到了哪几个面？
让生判断并说说理由。
师：同学们真棒，有信心解决这类型的问题了吗？ （生：有！）
那我们接着看，老师带来了什么？（洗衣机、冰箱）你们能判断哪个图片是洗衣机、冰箱的正面、侧面和上面呢？
设计意图：观察具有明显特征的物体，引导学生逐步认识抽奖箱的正面、侧面和上面。由于学生坐在教室里的不同位置，不能同时看到抽奖箱的左面和右面，因此利用这一资源，巧妙设问，让学生在观察中产生疑惑，在疑惑中形成感受。学生学在其中，乐在其中，不仅认识了抽奖箱的正面、侧面和上面，更身临其境地体会到观察的位置决定着观察的结果，为后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围。
四、观察立体模型。
同学们学得真快啊，一下子就把这些问题解决了。还想继续吗？ （出示“想想做做3题”）你能说出正方体和长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的吗？（课件出示）
同学们，你们太棒了！！接下来我们进行一个操作活动，有兴趣吗？
请拿出我们准备好的长方体，把它放到桌上，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？（提出观察要求：、把长方体固定在桌上。、选择不同的位置观察。、边观察边思考，你可以看到几个面？但一次最多能看到几个面？）
让生自己观察，指名回答。
问：为什么最多只能看到三个面？（总结指出）长方体或正方体每两个面都是相对的，看到了上面也就看不到下面，看到了左面也就看不到右面，看到了正面也就看不到背面，所以最多只能同时看到三个面。
现在同学们拿出一个正方体，放在桌子上，不移动它。从正面看一看是什么图形？再从侧面、上面看看它又是什么图形？如果不再观察，能想象得到它是什么图形吗？
让生自己观察，然后指名回答，针对学生回答的结果，用课件演示。这样学生就更直观的看出每个面试什么形状。
1、现在同学们拿出两个同样大小的正方体，横着摆成一个长方体，再从它的正面、侧面和上面看。分别看到的是什么图形。
2、竖着摆成一个长方体，再从它的正面、侧面和上面看。分别看到的是什么图形。
让学生在小组内讨论观察，最终得到结果。老师用课件直观演示。
同学今天的表现老师很满意，同学们给自己鼓励一下。
五、猜一猜，它是谁?
用课件演示了几张生活物品的图片，让学生猜。
六、全课总结。
通过今天的观察物体的活动，你有什么收获？让我们做个有心人，在生活中善于观察，在观察中多多思考，从而发现更多的奥秘。
板书设计：
观察物体
前面
（右面、左面）侧面
上面
位置不同，观察物体的结果就不同
教学目标：
1、使学生通过实际观察，比较，初步认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，并体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。
2、使学生在观察辨认、想象等活动中，发展数学思考和初步的空间观念。
3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
教学重点：
使学生认识物体的正面、侧面和上面。
教学难点：
使学生体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。
教学准备：
抽奖箱、课件、三个小正方体和一个长方体。
教学过程：
谈话交流、激起课堂气氛。
同学们好，今天啊，来了很多老师听课，我觉得好开心哦，你们开不开心呀？
生：开心！
那我们今天可要好好表现，能做到吗？（生一口同声的说：能。）
设计意图：首先调节课堂气氛，能让学生注意力集中，为本节课做好铺垫。
故事情景、导入新课。
同学们喜欢听故事吗？（喜欢）老师今天带来了一个有趣的故事《盲人摸象》。视频播放故事。
故事听完了，可有个问题等着大家吆，课件出示：为什么每个人得到的结果不同呢？你同意谁的结论？
生：他们四人都不对，因为只摸到了大象的一部分，不全面。
师：要全面地了解一个物体的特征，必须要从不同的角度进行观察。今天这节课我们就来学习从不同角度来观察物体。（板书课题：观察物体）
设计意图：运用视频播放故事，以动画片的形式呈现给学生，这样学生非常感兴趣，从而对本节课也产生了浓厚的兴趣，很期待下面将要发生什么？
教学新知。
师拿出准备好的抽奖箱，使抽奖箱正对着学生放在讲台上，抽奖箱正面标着“抽奖箱”三个字，右面标着“苏果超市”，左面标着“活动时间：2013年10月30日”，指抽奖箱）瞧，这是什么？
生：（齐）抽奖箱。
你们是怎样知道的？
生：（边指着正面边说）这里写着“抽奖箱”三个字。
哦，原来是这里写着啊，同学们观察的真仔细！那这里是抽奖箱的哪一面？
生：抽奖箱的正面。（板书：正面）
谁知道这是哪个地方在搞抽奖活动呀？知道的同学请举手！
生（坐在右面的）：苏果超市。
咦，你们怎么知道的？
生：抽奖箱右面标着呢！
问：（指坐在中间和左面的学生）你们看到了吗？（生：没有。）
同学们，请问这是抽奖箱的哪一面？
生：抽奖箱的右面。（板书：右面）
苏果超市打算什么时候举行抽奖活动呀，抽奖箱上写着呢，看到的同学请举手！
生（坐在左面的）：活动时间是2013年10月30日。
问：这又是抽奖箱的哪一面？
生：抽奖箱的左面。（板书：左面）
老师（指抽奖箱的左面和右面）抽奖箱的左面和右面都是抽奖箱的侧面。（板书：侧面）
谁愿意上来摸一摸抽奖箱的上面？（指名一个学生到讲台前摸抽奖箱的上面）
你们坐着能看到抽奖箱的上面吗？ （生：看不到。）
怎么会看不到呢？（生：抽奖箱上面太高了，坐着看不到。）
（板书：上面）
师问：有办法看到吗？
生：有！站起来看。
那大家站起来看看，试一试？（生站起来看）
由刚才的观察活动，我们认识了抽奖箱的正面、侧面和上面，初步了解到如果观察的位置不同，看到同一个物体的结果怎样？（不同）；如果站的高度不同，看到同一个物体的结果又怎样？（不同）（课件出示）
如果用一句话概括，就是？（总结板书：位置不同，观察物体的结果就不同）
同学们刚才的表现真好，给自己鼓励一下。（全班鼓掌）
老师今天还带了几张图片，想看吗？（生：想）
出示一幅图书柜图
你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗？指名生上黑板前指。
继续看下一张图片。
这两幅图分别是谁看到的？各看到了哪几个面？
让生判断并说说理由。
师：同学们真棒，有信心解决这类型的问题了吗？ （生：有！）
那我们接着看，老师带来了什么？（洗衣机、冰箱）你们能判断哪个图片是洗衣机、冰箱的正面、侧面和上面呢？
设计意图：观察具有明显特征的物体，引导学生逐步认识抽奖箱的正面、侧面和上面。由于学生坐在教室里的不同位置，不能同时看到抽奖箱的左面和右面，因此利用这一资源，巧妙设问，让学生在观察中产生疑惑，在疑惑中形成感受。学生学在其中，乐在其中，不仅认识了抽奖箱的正面、侧面和上面，更身临其境地体会到观察的位置决定着观察的结果，为后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围。
四、观察立体模型。
同学们学得真快啊，一下子就把这些问题解决了。还想继续吗？ （出示“想想做做3题”）你能说出正方体和长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的吗？（课件出示）
同学们，你们太棒了！！接下来我们进行一个操作活动，有兴趣吗？
请拿出我们准备好的长方体，把它放到桌上，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？（提出观察要求：、把长方体固定在桌上。、选择不同的位置观察。、边观察边思考，你可以看到几个面？但一次最多能看到几个面？）
让生自己观察，指名回答。
问：为什么最多只能看到三个面？（总结指出）长方体或正方体每两个面都是相对的，看到了上面也就看不到下面，看到了左面也就看不到右面，看到了正面也就看不到背面，所以最多只能同时看到三个面。
现在同学们拿出一个正方体，放在桌子上，不移动它。从正面看一看是什么图形？再从侧面、上面看看它又是什么图形？如果不再观察，能想象得到它是什么图形吗？
让生自己观察，然后指名回答，针对学生回答的结果，用课件演示。这样学生就更直观的看出每个面试什么形状。
1、现在同学们拿出两个同样大小的正方体，横着摆成一个长方体，再从它的正面、侧面和上面看。分别看到的是什么图形。
2、竖着摆成一个长方体，再从它的正面、侧面和上面看。分别看到的是什么图形。
让学生在小组内讨论观察，最终得到结果。老师用课件直观演示。
同学今天的表现老师很满意，同学们给自己鼓励一下。
五、猜一猜，它是谁?
用课件演示了几张生活物品的图片，让学生猜。
六、全课总结。
通过今天的观察物体的活动，你有什么收获？让我们做个有心人，在生活中善于观察，在观察中多多思考，从而发现更多的奥秘。
板书设计：
观察物体
前面
（右面、左面）侧面
上面
位置不同，观察物体的结果就不同