三年级下册数学教案-第二单元2 笔算除法第5课时 商中间有0的除法 人教版

第5课时 商中间有0的除法
教学内容：教材第23、24页例5、例6及相关题目。
教学目标：1.使学生知道0除以任何不是0的数都得0的道理。
2.掌握商中间有0的除法的算理并能正确地进行计算。
教学重点：商中间有0的除法算理和算法。
教学难点：商中间有0的除法算理和算法，理解0在商中的占位作用。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
口算小火车：
8+0= 0+7= 9-0= 7×0= 0×6= 0×2=
上题中给出了一个数加零、减零仍是这个数，零乘一个数仍是0，那么0除以一个数得多少呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.教材第23页例5。
（1）教师课件出示例5。
学生独立思考，小组交流，教师指名同学回答交流结果。
教师总结并板书：0除以任何不是0的数都得0。(注意提醒学生是“任何不是0的数”而不是“任何数”)
（2）学生独立完成教材第24页“做一做”第1题。
2.教材第23页例6。
课件出示例6情境图。
观察与思考：说一说你获取到了哪些数学信息？
（1）出示第（1）个问题。
学生独立列式，尝试计算。
教师提醒：在计算过程中，遇到什么问题了？你会解决吗？
教师巡视过程中，指名学生板演。
教师小结：被除数十位上的0除以2，商是几？ 0写在什么数位上？这个0可以不写吗？
教师强调：商十位上的0不能不写，0在这里起到占位作用，如果不写，商就是14，结果不正确。
教师边板书边讲解，提出简便写法。
（2）出示第（2）个问题。
学生尝试计算，交流讨论。
指名学生汇报。
教师强调：十位上的1除以2不够商1，要商0。0乘2得0，1减0得1，1和个位的6合并成16，继续除以2，商8。
教师边板书边讲解，提出简便写法。1除以2不够商1，商0，1直接落下来，和个位的6合并成16。
四、巩固练习
1.完成教材第24页做一做第2题。
指名学生板演。其他学生在练习本上完成。
2.完成教材第24页做一做第3题。
读题，理解题意。说一说先算什么，再算什么。
五、拓展提升
尝试计算8004÷2。
为什么商中间写两个0？
8004÷2=4002 0起占位作用
六、课堂总结
说一说，今天的收获。
遇到被除数中间一位是0，且前一位没有余数，这一位上的商就是0。被除数中间一位除以除数不够商1，且前一位没有余数，这一位上的商也是0。0不能不写，0起占位作用。
七、作业布置
教材练习五第1、2题。
学生快速计算，积极投入。教师可以反复练习这些题目。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生想乘法算除法，得出结论。
学生独立计算，总结交流计算方法。
板书设计
商中间有0的除法
例5 0÷5=0 0除以任何不是0的数都得0。
教学反思
成功之处：在探索计算方法的教学中，教师能放手让学生自己交流探索，在关键时刻给予启发，锻炼学生的知识迁移能力和灵活应用能力。
不足之处：学生能够通过乘法推导出“0除以任何不是0的数都得0”的结论，但对于0÷5=0在生活中的实例没有充分说明。
教学建议：把教学重点放在列竖式计算上。