部编版语文七年级下册4 孙权劝学课件（27张ppt）

孙权劝学
《资治通鉴》
1.了解《资治通鉴》，积累重点文言字词。
2.熟读文章，体会人物在对话中的不同语气，揣摩人物的神态、心理活动，会分析人物形象。（重点、难点）
3. 学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。
2
学习目标
本文选自《资治通鉴》
司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷， 记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》。
意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。） 该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。
书名“资治”，说明本书编撰（zhuàn）的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
　　
　司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù ）水乡，世称涑水先生。晚年自号迂叟。为相八个月病死，追封温国公。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。宝元年间（1038年）中进士。北宋著名的政治家、史学家、文学家。著有《司马文正公集》《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。
孙权（182～252）即吴大帝。
三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。
公元200年，兄孙策死后，
他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺 。
230年派将军卫温到达夷州（今台湾），
加强了与夷州的联系。
吕蒙（178～219），字子明，
三国时吴国名将。安徽阜南人，
少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。
后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等
大破曹操于赤壁。他接受孙权劝告，
多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，
占领荆洲。不久病故。

鲁肃（172～217）
三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，
继续与刘备维持和好关系
三读
1.初读---会读。读准字音，读准节奏， 停顿， 读出语气，读出情感。
2.译读---结合课下注释和工具书理解文意。
3.诵读---理解文本主旨。
学习文言文的三步走
朗读
朗读要求：
第一步：读准字音。
第二步：读出句意，读出节奏。
第三步：大声朗读。
第四步：读出感情。
初读——读准读顺
初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)/今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤(gū)/岂（qǐ）欲/卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
译读——读通文意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂掌事，不
可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤 岂 欲
卿治经为博士 邪 ！ 但 当 涉猎，
见往事 耳。 卿 言 多务， 孰 若 孤？
孤常读书，自 以为 大有所益。”蒙乃 始 就学。
当初
对……说
现在
掌管
用
事务
难道
成为
通“耶”，表反问语气，吗。
想要
只
应当
表阻止语气，罢了。
说
谁
比，比得上
认为
开始
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大 惊曰：
“卿 今 者才略，非 复 吴下阿蒙！”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事
之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
和
非常，十分
惊奇
再，又
现在
读书人
就
为什么，怎么
表感叹语气，啊
于是
拜见
到了......的时候
表顺接
译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
诵读文本 整体感知
1.本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？
2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？
可以用“从 （人物）的 （语言）中可看出 ”形式回答。
1.本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？
讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。
不悦、责备。
现身说法，言辞恳切。
孙权
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
鲁肃
吕蒙
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
吃惊，称赞
深感自豪
悟读
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理？
参考：
①人只有不断学习，才能增长才干(开卷有益)。
②要善于听取别人的意见。
③不能总拿老眼光看待人和事。
④不能找借口轻言放弃。
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。
课堂小结
孙权劝学
古代称呼表示的含义
卿 孤 阿蒙 大兄
①古代君对臣的爱称②古代对人的敬称
古代王侯的自称。
是吕蒙的小名。阿，名词词头，多用于亲属称呼或人名的前面。
长兄，这里是对朋友辈的敬称。
文言现象： 古今异义
博士
往事
古义：历史。
今义：过去的事情。
古义：专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一种。
辞 古： 及 古：
今： 今：
孤 古：
今：
更 古： 但 古：
今： 今：
更加
转折连词，但是
只，只是
重新
孤独
古时王侯自称
以及
到，等到。
美好的词语
推托
一词多义
当
以
见
当涂掌事
但当涉猎
以军中多务
自以为大有所益
见往事耳
大兄何见事之晚乎
掌管
应当
用
与“为”组成认为
了解
知晓
倒装现象：
①蒙辞以军中多务。
应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。
②孰若孤？
哪一个比得上我（处理的事务多）呢？
达标练习
1.司马光（1019－1086）
字君实，是北宋_____家、______家。
《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治者治国提供历史经验和教训的。

编年
战国
1362
司马光
政治
史学
五代
25
2、文章中隐含的两个成语是??????????????????
3、谈谈你对“孤岂欲卿治经为博士邪，但当涉猎，见往事耳。”这句话的理解。
刮目相待，吴下阿蒙
这句话的意思是：我难道是要你去研究儒家经典当博士吗？我只不过是叫你应当多读点书，了一些历史罢了。这句话写出了孙权对读书目的的看法，揭示了读书并不仅仅是为了求取功名，更重要的是为增长见识阅历。
课下作业
1.说说孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？
2.你本文从中得到了怎样的启示？?
3.?根据选文内容填空。
“_____________”表现了孙权对吕蒙严格要求，又充满关爱的期望的态度；“__________”表现了鲁肃对吕蒙惊人长进的吃惊和赞叹的态度。