长方形和长方形的认识
教学设计
教学目标：
1、A类生了解长方形与正方形的形状，能辨认与区分这些图形，初步建立这些形的概念；B类生了解长方形和正方形的形状，感知两种图形的形状；C类生了解图形的形状。
2、创设情景，通过让学生看一看，数一数，做一做，比一比，涂一涂等活动，训练学生的视觉、形状、知觉等方面的功能。
3、通过一系列的活动，让学生在和谐快乐的情景中学习，并把数学知识应用到生活中。
教学重点：学生能认识长方形和正方形。
教学难点：学生能区分长方形和正方形并应用到生活中。
教学方法：直观教学法、情景创设法、朗读法、演示操作法
教具、学具：课件、长方形纸片、正方形纸片、剪刀、水彩笔、线绳
教学过程：
一：创设情境：
同学们，今天课前，老师想和同学们一起来欣赏一些美丽的图片——（老师展示课件）
相信欣赏了这些图片后一定能激起同学们的学习兴趣，因为这些物品都是我们日常生活中最常见的图形，这也是我们这节课学习的内容：认识长方形和正方形
【设计意图】：用培智生熟悉的图片导入，能唤起他们学习的热情，为提高课堂有效性打下基础。
二：探索新知
1、认识长方形
??师：同学们，拿出老师分发给你们的白色纸片（长方形），仔细观察，数一数长方形有几条边？这几条边一样长吗？（同时老师出示长方形课件）
学生各抒己见。
师：你是怎么知道的？
生：因为上下两条边明显长一些，另两条边要短一些。
师：那你们想一下，这些长的两条边一样长吗？短的两条边一样长吗？
活动一：折一折
把长方形纸片对折后你有什么发现？
板书：长方形有四条边，两条长边，两条短边一样长，两条短边一样长。
活动二：看一看
让学生观察，教室里有哪些物体的面是长方形的？
师总结：同学们开动脑筋，想了许多的办法，通过数一数、折一折、比一比，让大家认识了长方形的两条长边一样长，两条短边一样长。
活动三：剪一剪
同学们已经认识了长方形，你们能不能剪一个长方形呢？生动手操作，师下去巡视，帮助学生正确使用剪刀，不要伤害到自己。
2、认识正方形
刚才我们已经认识了长方形，现在我们再来认识一种新的图形叫正方形。那么请同学们观察一下红色纸片（正方形），它有几条边，每条边一样长吗？
活动四：量一量
请同学们拿出已准备的线绳，量一量正方形的四条边，同学们会发现什么？
师小结：同学们，通过你们的努力我们发现正方形的四条边都一样长。
板书：四条边一样长
活动五：找一找
我们已经认识了长方形和正方形，你能很快找出它们来吗？（出示课件长方形和正方形）
活动六：说一说
请同学们说一说我们的生活中有哪些物体的面是长方形和正方形的？
三、应用拓展
1、折一折，看是什么形。（P书12面1T,2T做成课件）
2、把长方形涂成红色，正方形涂成绿色。
【设计意图】：培智生容易疲劳，让他们干一些喜爱的事情，消除他们的烦躁，同时也巩固了本节课的知识。
四、总结：
通过这节课的学习：你有什么收获？老师相信，在日常生活中，只要你能细心观察、善于动脑，那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案，因为数学就在我们身边。
板书设计：
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长方形和正方形的认识
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长方形：四条边，两条长边一样长，
两条短边一样长?
正方形：四条边，一样长冀教一年级下册《认识图形》教学设计
第一课时
教学目标
1.经历直观认识长方形、正方形的过程。
2.能辨认长方形、正方形，初步了解长方体、正方体
6
个面的特征。
3.体验长方形、正方形在生活中的广泛应用，感受身边
丰富的图形世界。
学情分析:这是一年级下学期的内容，学生经过一学期的学习，已
具备良好的学习习惯，认真的学习态度，动手操作能力已有
提高。学生的生活经验也比较丰富，对长方形和正方形并不
陌生，只是缺少系统的完整的认识。因此，在教学中我主要
让学生操作、观察、比较、分类，通过学生的分类，引导学
生认识长方形和正方形。
教学重点
:能辨认长方形、正方形,长方体,正方体。
教学难点
:体会面与体的联系与区别。
出示课件
师：在屏幕上，同学们看到了什么？
生:下雪了,雪地里来了一群小动物
师:对,这些小动物是小画家,它们用自己的脚印画了一幅画,数学王国也来了好多朋友,看看它们是什么?生：不同形状的积木。
师：这里面有两个特别厉害的小画家,是长方体和正方体,今天我们首先来认识长方体和正方体,和它们的脚印长方形正方形
二、讲授新课
(一)认识长方形、正方形
1.学生用手摸一摸挑出的长方体和正方体，并说说有什么感
觉。（可自由发言）
2.将长方体和正方体的各在纸上画出脚印。印的同时沿着
边描一描。描完后要让学生充分展示描出的图形，交流描的
过程。
3在分类的基础上使学生认识长方形和正方形。
（二）议一议
课件呈现几种常见的物品。
师：这些物品你能区分哪些是长方形的，哪些是正方形
的吗？
生：国旗是长方形的，手帕是正方形的，邮票和黑板都
是长方形的。
师：那同学们还能举出其他物品是长方形或者正方形的
(三)练一练
做正方形,长方形,正方体,长方体的练习
板书设计:认识图形
长方形
正方形
长方体
正方体冀教版一年级数学下册第六单元
认识长方形和正方形
一 教学设想
《长方形、正方形的认识》这一部分内容可以用1课时进行教学。其重难点是使学生掌握长方形、正方形的特征，而且能准确无误地辨认和区别。教学根据儿童的认知规律与教材的知识结构，遵循几何图形教学的基本程序与规则，设计上主要利用课件，视屏展示台等电教手段，优化课堂教学，突破重难点，同时也结合实物的演示和学具的操作等传统教学手段来完成教学任务，实现教学目标。
二、教学重难点
1、重点：使学生掌握长方形、正方形的特征。
2、难点：长方形、正方形特征的归纳。
三、教学过程
（一）引入新知
搭积木导入新课:
师:我这里有一些积木,我们一起来观察他们的形状有什么不一样?今天，我们这节课就来研究其中的长方形、正方形，看看他们有何特点？
（二）学习新知
A、认识长方形
1、初步认识长方形
（1）用长方体实物的一个面画出一个长方形平面图。
（2）①屏幕逐步显示画的过程，边画边讲解。
②长方形是长长的，方方的，所以叫做长方形。
③摸一摸长方形的面有什么感觉？（平平的面）
④长方形是由四条线段围成的，每一条线段都叫做长方形的边，所以长方形有4条边，也是四边形。
（依次闪动每一条边）板书：四条边
⑤摸一摸长方形的边有何感觉？（直直的边）
⑥长方形的四个角都是直直的。
（依次闪动长方形的四个直角，并演示用直角三角板的直角比的过程）板书：四个直角
（3）长方形边的特点
①猜一猜，长方形的四条边有什么特点？（上、下边相等，左右边相等）
②想一想，你用什么办法来证明自己的猜想？小组动手、合作试试。
③电脑演示长方形上下对边移动重合，左右对边移动重合。
④小结长方形特点。
上下两条对边相等
4条边??????????
两组对边相等
4个直角??????????
左右两条对边相等
B、认识正方形
1、屏幕。用正方体实物的一个面，画出一个正方形平面图。（电脑显示画的过程）
2、4人一小组自学正方形特征，合作交流。
3、汇报学习情况。
4、老师小结正方形特征。（边讲解边操作演示）
①正方形是正正方方的，所以叫做正方形。（板书：正方形）
②正方形也是由四条线段围成，每一条线段也叫做正方形的边，所以它是一个四边形。（依次闪动每条边）板书：四条边
③展幕演示，4条边的重合过程。板书：四条边相等。
④正方形也有四个直直的角。（依次闪动每个直角）板书：四个直角
4条边??????????
四条边相等
4个直角
（三）、达标反馈
1、翻看教材练习题
⑴说出情境图中的哪些物品的面是正方形的?
(地砖的面、凳子的面、是正方形的)
⑵在方格纸上描出一个正方形和一个长方形。
(借助格子提示用直尺画线)
2、给机器小人涂上自己喜欢的颜色,再数一数。
(提示学生将同一类的图形涂上同一种颜色,数的时候会更方便)
3下图中共有几个长方形？
(3个)
4、下图中共有几个正方形？(5个)
四、课堂小结
通过今天这节课的学习,我们知道了正方形和长方形的基本特征,并能够说出他们的异同。
五、布置作业
1、在方格纸上画出3个大小不同的正方形。
2、在方格纸上画出3个大小不用的长方形。
3、填空:
(1)正方体有（）个面,都是（）形。
(2)长方体有（）个面,都是（）形。
(3)长方体最多可以有（）个面是正方形。
4、判断:
正方体的面都正方形（），长方体的面都是长方形（）
5、列举生活中正方形的物品
6、列举生活中长方形的物品
附：板书设计
认识长方形和正方形
长方形：上、下两条对边相等
4个直角
正方形：四条边相等
4个直角
???????????《认识图形》教案
第一课时
教学目标
1.
经历直观认识长方形、正方形的过程。
2.
能辨认长方形、正方形，初步了解长方体、正方体6个面的特征。
3.
体验长方形、正方形在生活中的广泛应用，感受身边丰富的图形世界。
学情分析
这是一年级下学期的内容，学生经过一学期的学习，已具备良好的学习习惯，认真的学习态度，动手操作能力已有提高。学生的生活经验也比较丰富，对长方形和正方形并不陌生，只是缺少系统的完整的认识。因此，在教学中我主要让学生操作、观察、比较、分类，通过学生的分类，引导学生认识长方形和正方形。
教学重点
能辨认长方形、正方形。
教学难点
数长方体和正方体面的个数。
教学过程
一、谈话导入新课
出示课件
师：在屏幕上，同学们看到了什么？
生：不同形状的积木。
师：那都有哪些图形呢？让我们今天走进图形世界，来认识图形，今天我们首先来认识长方形和正方形
二、讲授新课
(一)认识长方形、正方形
师：你能从这些积木中快速的找出正方体吗？（能）
师：你能找出哪些是长方体吗？（能）
师：非常好，我们这两位同学都能快速准确的把他们找出来。
学生用手摸一摸挑出的长方体和正方体，并说说有什么感觉。（可自由发言）
将长方体和正方体印在纸上。印的同时沿着边描一描。描完后要让学生充分展示描出的图形，交流描的过程。
让学生把描出的图形剪下来，教师提出兔博士的要求，进行分类。（把形状相像的放在一起）这里以小组为单位进行展示，进行分类。
在分类的基础上使学生认识长方形和正方形。
（二）议一议
课件呈现几种常见的物品。
师：这些物品你能区分哪些是长方形的，哪些是正方形的吗？
生：国旗是长方形的，手帕是正方形的，邮票和黑板都是长方形的。
师：那同学们还能举出其他物品是长方形或者正方形的吗？
（三）观察正方体和长方体
课件出示一个正方体和一个长方体。
师：观察正方体和长方体的表面，说一说正方体有几个面，都是什么形状的？长方体呢？
让学生分组讨论、交流，并自由发言。
生：正方体有6个面，每一个面都是正方形，长方体也有6个面，每个面都是长方形的（存在一种特殊情况，有两个面是正方形的）。
三、实践应用
68页练一练
第1题
课件出示厨房一角的情境图。
图中，哪些物品的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的？让学生仔细观察，然后充分交流自己发现的情况。
第2题
教师边引导边示范在方格上画正方形和长方形。
第3题
在书上涂上自己喜欢的颜色，并数一数有多少个长方形，有多少个正方形？
第4题
你能找出图中的3个长方形吗？试试看。
这是一道给出答案的思考题，具有一定的挑战性。教师要鼓励学生多角度观察图形，发现图中的奥秘。
这节课马上就要结束了，你有哪些收获呢？
