3.荷花 表格式 教案（2课时）

课 题 3、荷花 课 型 　新授 课 时 　第一课时
授课班级 　三年级 备 课 人 　 授课时间
教学目标 1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。


教学重点 会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

教学难点 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

教学准备 荷花图片、朗诵视频
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （二次备课）
课题引入 一、谜语导入，激发兴趣 一、学生猜谜 　
师生活动 　二、初读课文，整体感知
1、师出PPT图：看，说着说着，荷塘就到了（图片）。师范读课文。
2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段
1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（交流重点句）
出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。
（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。
（2）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）
2、有感情朗读前三个自然段。 二、
1、学生自由读课文。
2、学生思考问题。
三、研读课文
1、学生在读课文，思考问题。
2、举手自由回答。
3、有感情地朗前三自然段。
　
课堂小结 如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。
2、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。
作业布置 朗读前三自然段
板书设计 　荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
教学反思 　
课 题 3、荷花 课 型 　新授 课 时 　第二课时
授课班级 　 备 课 人 　 授课时间
教学目标 1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
2、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。


教学重点 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学难点 体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

教学准备 PPT课件，网络资源
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （二次备课）
课题引入 一、复习导入（1、认读词语 2、齐读课文。） 一、小老师领读 　
师生活动 二、研读课文第4、5自然段，体会慰情
1、读课文第四、五自然段。
2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？
3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？
4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？
5、作者为什么会产生这样的联想呢？
6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
三、学习写作方法
1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实）
2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?（富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）
四、回到整体，小结全课
五、书写生字。
二、学生朗读四、五自然段。
思考问题，举手回答问题。
三、学生思考问题。
1、作者是按照什么顺序写的？
2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
四、朗读全文。
五、学生书写生字、词语。 　
课堂小结 富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容
作业布置 学生书写生字、词语
板书设计 　闻到清香——看到——想到——回到现实
教学反思