一年级下册数学教案-5.1 左与右 沪教版

左与右
教学内容：沪教版小学数学一年级第二学期第46~47页。
教学目标：
1.能说出自身躯干上的左右位置关系。
2.能说出以自我为参照中心的左右位置。
3.能说出以其他物体为参照中心的左右位置。
教学重点：理解左右位置关系。
教学难点：感受左右的相对性。
学情分析：孩子们在一年级第一学期已经对左与右有了初步接触，学生在日常生活中对左与右也有一定的了解。
教学准备：左右卡片、多媒体课件
教学过程：
创设情境，揭示课题
课前两分钟。游戏：听口令做动作
揭题：左与右是表示位置的词，今天，我们就来一起学习左与右。（板书：左与右）
认识文字：
（1）“左”字下面是个“工”；“右”
字下面是个“口”。
（2）巧记：左公公爱工作，右婆婆爱说话。
【设计意图：通过简单的小游戏，积极调动学生学习的主动性，并猜出课题，增加成就感。认识课题中的“左”、“右”二字，并摆放文字卡片，为后续探究新知，举卡体验的深入学习做铺垫。】
探究新知、实际体验
认识身体躯干左右位置
摆放卡片：“左”卡放到左桌角，“右”卡放到右桌角。
找找身体中的左与右。
同桌讨论。
交流汇报身体上的左与右。
小结：左眼、左耳、左肩、左腿、左脚都在左手这一侧；右眼、右耳、右肩、右腿、右脚都在右手这一侧。
师生游戏：我们都是机器人。
（二）看图片区分左与右
1.
看图片区分左与右
（1）出示“碗图”、“脚图”、“单脚图”“踢球图”（学生举牌）
（2）出示“耳朵图”：你是怎么判断的？
同桌讨论，全班交流。
小结：当我们区分不出图中的左右时，可以调整自己的动作模仿图片的样子就能分辨了。
游戏：超级模仿秀
【设计意图：先找找自己身体中的“好朋友”，再判断图片中身体部位的左与右。经历从认识自身躯干的左右位置到以自我为参照中心认识物体左右位置的第一次过渡。从自身角度的认识有助于加深学生对左与右的理解。】
（三）感受左右的相对性。
提出问题
（1）师：刚才你们模仿的真像，看喜洋洋在夸你们呢！
（2）你们知道喜洋洋伸出的是哪只手？
2.
验证：同学合作验证。
学生交流汇报：当面对面时，左右方向相反。
面对面游戏。
小结：当两个人面对面时，你的左就是他的右，你的右就是他的左。
【设计意图：这里的设计是让学生在质疑，在以自身为参照中心确定对面的左右位置，结合具体活动，让学生们体会位置关系的相对性。】
三、巩固练习，回归生活
1.
我的左边和右边
抽学生说一说你的左边有谁，右边有谁？
在小房子里说一说。
2、3个小朋友的左与右
（1）背对学生站一排，说说左与右。
（2）与学生面对面站一排，说说左与右。
3.
桥上
出示：情境图
小巧向左看到了什么？向右看到了什么？
独立完成、全班交流，反馈结果。
小丁丁向左看到了什么？向右看到了什么？
独立完成、全班交流，反馈结果。
小淘气向左看到了什么？向右看到了什么？
同桌交流，反馈结果。
小结：小胖和小丁丁是面对面的，方向不同，他们的左右也不同。
当方向不同时，左右也是不同的。判断时把自己当作情境中的人物也是个不错的方法。
【设计意图：学生从以自我为参照中心确定物体的左与右，过渡到以其他物体为参照中心来确定物体的左与右。设立一个贴近现实生活的模拟场景，学生通过把自己当做小巧向左看向右看，来突破难点，“去自我为参考中心”确定左与右。】
四、拓展练习，激发兴趣（机动）
1.
学科育人：上下楼梯靠右走
2.
练习册P58
五、总结与收获
今天学习这么多知识，你有什么收获？
小结：左与右无处不在，它们让我们的生活有了美感，更有秩序，更加安全。从而使得我们的家庭、班级、学校，乃至社会更有秩序，更加安全。小小的左与右，却有着大大的作用！
板书设计：
左与右
观察、模仿