上、中、下，左、中、右
教学目标：
结合情境，用“上、中、下、左、中、右”等方位词准确描述物体的位置。
经历观察、操作、交流等过程，初步理解空间物体位置关系的相对性。
体会数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。
教学重点：用上、中、下、左、中、右表达物体的位置。
教学难点：初步理解物体位置关系的相对性。
教学准备：多媒体、练习单、数学书
教学过程：
通过情景引入，初步认识上中下、左中右的涵义：
（一）初步认识上、中、下
铅笔盒
数学书
地球仪
水彩画笔
故事书
语文书
英语书
钟表
书包
师：小丁丁有一个3层的学习柜，学习柜里有许多学习用品，仔细看！你能找到数学书在哪一层吗？
生1：第一层。（师在下面第一层找，我怎么找不到呢？）
生2：第三层。（你们一会儿说第一层，一会说第三层，看来第几层不能准确的表示它的位置，那怎么说才能让我们知道数学书在哪一层呢？）
预设1：
生3：上面一层。（师引导：也就是上面一层）
师：为什么他说第一层的时候，我没有找到书，说上面一层时，我很快就找到了呢？
生：因为第一层可以从上往下数，也可以从下往上数。
师：所以，我们通常把这一层叫做上面一层。
预设2：
【假设生回答不出，师直接引出：通常我们把它称为上面一层。】
师：刚才我们成功找到了数学书，那英语书呢，它在哪一层？
生：下面一层。（请2个同学回答）
师：我们把这一层叫做下面一层。
师：你们真棒，现在还有一本语文书，你们知道它的位置么？
生：中间一层。
第二层。
师：我们把这一层规范地叫做中间一层。
师：通过刚刚的学习我们知道了学习柜有上、中、下3层，老师这里有一幢房子，它有几层呢？（3层）
哪3层呢？（上、中、下3层）
师：谁能来帮我指一指上面一层、中间一层？（注意是一层，不是一间。）
那最后这层就是下面一层。（师出手势）
师：请你们拿出练习单，同桌互相指一指，边指边说这是哪一层。
（二）初步认识左中右
师：我们知道这幢房子有上、中、下3层，这层是（上）面一层（师出手势）。板书：上面一层（拼音）。
师：这层有几间房间呢？（3间）
师：这是上面一层的哪一间？（请2名同学回答）
预设1：
生1：第一间。（师指第三间：是这间吗？（不是）可是老师觉得从右往左数，这也是第一间，看来用第几间不能准确的表示它的位置，你还有什么好方法？）
生2：左边一间。（若生回答：上面一层，左边一间，师表扬）
预设2：
生3：左边一间。
师：还有同学有不同的想法吗？
师：小丁丁认为这是第一间，你们觉得哪种说法更准确呢？
生：左边一间。（师引导：第一间既可以从左往右数，也可以从右往左数，所以不能准确的表示位置）板书：左边一间。
师小结：谁能来完整的说一说这间房间的位置？（上面一层，左边一间）
师：刚刚我们认识了上面一层左边一间，那这间房间（右边）你认识吗？同桌之间说一说。这间呢（中间）？捂住耳朵，说给自己听。
师：我们发现，上面一层有这样的左、中、右三个房间，那么中间一层有哪3个房间？（个别上台指）
下面一层有哪3个房间？（同桌在练习单上互指）
语言：中间一层有......，下面一层有......。
师：所以，这3间房间都在这幢房子的左边，这3间在这幢房子的右边，这3间房是中间的3间。
师：通过刚才的学习，我们知道了这幢房子有上、中、下3层，还知道了每一层都有左、中、右3个房间，今天我们就来一起学习“上中下、左中右”。（板书：大标题）
根据上中下、左中右的含义正确指出、说出房间的位置。
师：小丁丁想邀请大家去做客，你们想去吗？小丁丁说......
我家住在上面一层。（缺信息）
师：你能确定小丁丁住在哪里吗？（不能）
小丁丁又说：我家住在上面一层右边一间。
师：现在你能找到他家了吗？（一人上台指，其余在练习单上指）
生总结：小丁丁住在上面一层，右边一间。板书：上面一层
右边一间。
师：还有谁住在上面一层？（小淘气、小巧）
谁能完整地说说他们分别住在哪间房？（同桌互说，请一组同桌回答）
想一想，要说清小朋友家住在哪里，一定要说清楚什么？（他住在上中下哪一层，左中右哪一间）
师小结：可以用上中下表示哪一层，用左中右表示哪一间。
练习：
规定说。（小胖、小亚、外婆）
你还想介绍谁的家？（同桌互说）
巩固练习
师：你们真了不起！看来你们都已经掌握好方法了，小丁丁要来考考你们了，你们有没有信心？
圈一圈。
师：下面这题你能看懂是什么意思吗？
（这张图其实就是迷你版的楼房，你能找出涂色的房间住的是谁吗？这间房在下面一层
左边一间，住的是小玲。请你在数学书上把它圈出来）
把数学书翻到第49页，完成第一题圈一圈，边圈边说，这是哪一层哪一间，住的是谁。
选一选。
师：你能看懂这道题的意思吗？（在对应的房间打勾）
（小巧、小胖、亮亮、小亚）
完成第二题选一选，边选边说，谁住在哪一层哪一间。
3、答一答：
哪几个人住在康康隔壁的房间里？（机动：什么是隔壁）
哪几个人住在小亚隔壁的房间里？
哪几个人住在亮亮下面的房间里？
（不仅是指小亚，而是指亮亮住的这层下面所有的房间。所以住在亮亮下面的有......）
哪几个人住在小丁丁下面的房间里？
拓展题：整理水果。
水果店的老板听说大家今天学了新本领，想请小朋友们来帮忙，你能按照他的要求来整理水果吗？
（1）下面一层的左边一格是菠萝。
（2）梨和苹果在中间一层。
（3）菠萝的右边是樱桃和西瓜。
（4）西瓜的隔壁是菠萝和樱桃。
（5）葡萄在哪里呢？（不同说法）
【把所有水果混乱地放在黑板上，由学生进行摆放】
课堂小结
通过今天这堂课，你学会了什么？
板书课题《
上中下
左中右
》
学科
数学
第
二册
教材第
五
单元
教研组课题
小学数学课堂师生互动中有效问答策略的研究
本堂课研讨主题
教会学生如何用规范的数学语言完整表述
教材分析
：《上中下、左中右》这节课是一年级第二学期第五单元几何知识关于方位的认识的第二节课，前面学生学会了认识自己和他人的左与右，属于一维空间，这节课是在一维空间的基础上增加到二维空间的认识，即上中下，左中右。本节教学内容是空间位置的教学，是几何知识的基础。是让学生以不同的物体为参照中心，说出空间中物体的相互位置关系：上中下左中右;学会用规范的数学语言表达。初步理解位置关系的相对性。
教学目标
知识与能力：
1、让学生感知空间中物体的相互位置关系。
2、知道上中下、左中右是相对的概念。
3、知道如何叙述谁住在哪个房间里，要先说哪一层，再说哪一面，把话说完整。
方法与过程：
在“住房位置”这一情境中，通过猜房间、给小动物安家等形式让学生合作讨论，完整说出具体位置，配上生动的多媒体，既让学生掌握今天的所学内容，又训练了他们的口头表达能力。
情感态度与价值观：
1、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识。
2、体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。
教学重点、难点
重点：用上、中、下、左、中、右表达空间中物体的相互位置。
难点：初步理解位置关系的相对性。
教学手段与方法
创设学生熟悉的情境，采取同桌或小组合作体验探究的教学方式，借助媒体的演示，引导学生小组讨论、合作交流、分析比较、合理叙述，尊重学生个性。
学生预习内容
查看生活中上中下左中右的方位，初步体会认识位置的的作用与位置的相对性。
教学准备
1、前面学生学会了认识自己和他人的左与右，属于一维空间，这节课是在一维空间的基础上增加到二维空间的认识，即上中下，左中右。
2、寻找生活中的上中下左中右，会简单的表述。
3、自制多媒体课件，动物图片与房间位置图（每4人一套）
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
一、揭示课题
上
左
中
右
下
课件
二、共同探讨，获取新知
三、针对练习、巩固新知
(
蓝
)1、谁在
里？
课件演示
2、这些孩子在哪儿？涂上颜色。
3、说一说，他们住在哪儿？
[课件]
四、小结
这就是今天我们要学习的
上中下
左中右
现在上海的变化很大，很多小朋友住的都是高楼，有的还搬了新家。我们的好朋友小丁丁、小胖、小亚和小巧也搬家了，和其他人住在一栋新房子里。他们邀请欢欢和乐乐去做客，我们去瞧一瞧！
师：这栋房子里住了哪些人？
对！他们都住在一栋房子里。欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。听！欢欢正在问乐乐：“你知道小巧住在哪里吗？”
乐乐怎么回答呢？我们听仔细了：“太简单了！小巧住在上面一层左面的房间里。”
乐乐把这一层叫做...(上面一层)这一层是...(中间一层)那么这一层就是...(下面一层)。
乐乐把这里叫做...(左面的房间)这里是...(中间的房间)那么这里就是...(右面的房间)。
所以他说小巧住在...(
上面一层左面的房间里)我们要象乐乐一样把话说完整,先说哪一层再说哪一面的房间里,一起说一遍“小巧住在......”
老师请两个小朋友把刚才欢欢和乐乐的对话再说一遍。
师：会吗？乐乐要考考我们，听好了：“小朋友，你们会不会用上中下、左中右来说一说其他人住在哪里呢？”
这副图在我们书上的P48，请你们看着书小组内两人一组，一个演欢欢提问，另一个演乐乐回答。
师：现在老师请每组派两个小朋友来演欢欢和乐乐。注意别的小朋友提过的问题就不要再提了。
欢欢乐乐说小朋友说得真棒，现在老师请你根据他们住的位置来做题目，行不行？
问：这道题怎么做？
请你圈一圈谁住在蓝颜色的房间中。
反馈：你是怎么做的？
刚才是告诉我们房间，让我们圈出谁住在里面。这回反一反，告诉你一个人请你把他的房间涂上颜色（用斜线）。有问题吗？
反馈：谁来说说？
小朋友们真厉害，欢欢和乐乐又想了许多问题要难倒你们。怕不怕？这些问题是P49的第③大题。
每人选做4题。
反馈：有谁错了？错在哪里？
今天学习了什么？
评价自己：自己表现怎样？
其他同学的表现呢？
学生仔细倾听
抽几名学生说
同桌讨论说
学生回答
下面一层左边房间是小铃，所以把小铃圈起来。书P49第①题，抽生回答后3题。
P49的第②大题
一组选一人
每人独立完成后，由组长负责对答案纠错。
抽组长回答
直接切入课题，简单明了。
由欢欢和乐乐的对话让学生知道上中下、左中右，以及如何叙述谁住在哪个房间里，要先说哪一层，再说哪一面，把话说完整。然后让学生小组讨论，通过扮演欢欢和乐乐，配上生动的多媒体，既让学生掌握今天的所学内容，又训练了他们的口头表达能力。
设计一组有层次的练习，既是学生学习结果的反馈，也在学生原来的认知基础上有所提高。这一部分的练习分为三层次，第一层、第二层为基本练习，请学生圈出谁住在紫颜色的房间里或反一反，告诉学生一个人，请学生把他的房间涂上颜色；第三层次是综合题，从而让学生再一次感知空间中的物体相互位置关系。
作业设计
1、说说9个房间每人住的具体位置，
2、完成课本第49页余下的4个问题。
板书设计
上
左
中
右
下
