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《10
绿》教学设计
教学目标
1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
3.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
教学重难点
1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。
2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
第一课时
一、诗文引路入《绿》之境
1、看到这样一组由各种绿色绘制而成的图画图画，你想说些什么？
2、这生机勃勃的景象让人赏心悦目。绿是春天的象征，是希望的象征。绿给人以无穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。你知道哪些带有“绿”的诗词？
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。春草明年绿，王孙归不归？
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
多少文人墨客赞美“绿”。诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。这节课，我们就和艾青一起走进春天绿意盎然的画卷中，继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。（板书：绿）
二、初读课文，检查预习
1、你对作者艾青有哪些了解？根据自己查找的资料，谁想说一说你眼中国的艾青？
艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出诗人对光明、希望的向往与追求。一九七九年二月，艾青在海南省参观访问，他同朋友谈诗，在海边拾贝，《绿》就是这个时期写的。
2、听老师读诗歌，注意节奏和停顿。
3.生自由读课文，圈出生字新词。
4、指名认读，注意“瓶”“叉”的读音和写法。
三、朗读诗歌，初感绿意
1、齐读诗题，你的眼前仿佛出现了什么？
再读诗题，读出对绿的美好感受。
2、自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。
3、指名分节朗读全诗，相机正音。
4、全班齐读。读着读着，整首诗的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。谁来说说这首诗主要写了什么？
诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿。
小组内用喜欢的方式练习朗读。
第二课时
一、寻找“诗韵”
《短诗三首》读起来朗朗上口、悦耳动听。这节课我们找一找《绿》这首现代诗里藏着的秘密吧！
1、自由读全诗，注意诗句中含有“绿”的词语，一边朗读一边想象“绿”的画面。
2、读着读着，你的眼前出现了哪些绿？只有这些绿吗？从哪儿看出不只这些绿？你还知道哪些绿？（橄榄绿、苹果绿、黄绿……）
这么多的绿，都悄悄地藏在省略号中，留给我们无限的想象空间。难怪作者这样说——好像绿色的墨水瓶打翻了，到处是绿的……（板书：绿
色彩美）
3、眼前各种各样的绿，在他眼里是什么样的？绿得发黑、绿得出奇。你怎么理解“绿得发黑”？（绿的程度深）“出奇”是什么意思？（很特别，不平常）
4、指导朗读，读出诗中各种各样的“绿”。
二、精品细读，想象画面
1、这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢？轻声地自由读第3～5小节。你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。
2、很多人喜欢第3小节。这一节诗句式相仿，使诗歌读起来朗朗上口。
听老师范读，边听边想象诗的意境。
师生合作接读。
一阵风吹来，（
）是绿色的。
一阵雨冲刷过，（
）是绿色的。
小溪潺潺流过，（
）是绿色的。
一束阳光射进，（
）是绿色的。
全班齐读，读出诗的韵味。
3、自由读第4小节。关注“在一起”的句式，读出节奏。
注意表示动作的词，将表示动作的词语读得重一些，你感受到了什么？
这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的……满眼都是绿。
一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。（板书：绿
动态美）
4、指名读，师生合作读。
5、春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集中起来”的情景吗？
所有的绿集中起来，
校园里（
）在一起，
公园里（
）在一起，
田野里（
）在一起。
小组内朗读仿写句段，相互评价。
6、所有的绿整齐地按着节拍飘动在一起，带给你怎样的感受？
这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的随风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征。歌颂绿，就是赞美春天，歌颂希望。（板书：赞美春天
歌颂希望）
你还看过哪些绿色随风而动的情景？仿照句式写一写。
一阵风吹来，小草（
），柳条（
），树枝（
），（
）。
在音乐声中练习有感情地朗读诗歌。指名分小节配乐读后齐读。
三、对比阅读，感悟语言
艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？
1、自由朗读宗璞的《西湖漫笔》片段，小组内交流读后感受。
作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝也都是绿的”这些词句中可以读出。
作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
同学们，生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。让我们拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界，发现更多的美。
板书设计：
绿
色彩美
动态美
赞美春天
歌颂希望
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绿》随堂练
一、看拼音，写词语。
mò
shuǐ
píng
yōng
jǐ
chóng
dié
jiāo
chā
wǔ
dǎo
zhǐ
huī
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
二、形近字组词。
刮（
）
哪（
）
静（
）
墨（
）
飘（
）
按（
）
乱（
）
那（
）
精（
）
默（
）
漂（
）
案（
）
三、在括号里填上合适的词语。
重复着（
）
保持着（
）
注视着（
）
稳重地（
）
沉重地（
）
着重地（
）
（
）的希望
（
）的发现
（
）的神色
四、按要求写四字词语。
1.
描写绿的：__________
___________
__________
2.
描写风雨的：__________
__________
___________
3.
描写阳光的：____________
____________
__________
4.
描写春天的：___________
__________
__________
五、选词填空。
集中
集合
汇集
1.
我们约定十分钟之后在操场上（
）。
2.
上课时要（
）精力听老师讲课。
3.
这本资料（
）了国内外计算机领域科学研究的最新成果。
飘动
飘扬
飘浮
4.
一抹火烧云静静地（
）在天际。
5.
鲜艳的红领巾在少先队员的胸前（
）着。
6.
?广场上彩旗（
），人声鼎沸，十分热闹。
六、把下列成语补充完整，并选择其中的一个成语造句。
（
）（
）向荣
万（
）千（
）
柳（
）花（
）
生机（
）（
）
草（
）莺（
）
五彩（
）（
）
_______________________________________________________________________________
七、句子训练营。
1.
天空中的星星一闪一闪的。（改为拟人句）
________________________________________
2.
一个人是不能离开集体的。（改为反问句）
______________________________________
3.
听到这个消息，我们怎能不万分激动呢？（改为陈述句和双重否定句）
陈述句：_____________________________
双重否定句：____________________________
4.
小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我很喜欢。”（改为转述句）
______________________________________
八、根据课文内容填空。
1.
到哪儿去找这么多的绿：_______、________、_______、_______、_______、_____……
绿得发黑、绿得出奇；_________是绿的，___________是绿的，________是绿的，______也是绿的。
2.
这首诗的作者是现代诗人_______。全诗共五个小节，第一节写_____________________；第二节写__________________________；第三节写____________________________；第四节写______________________；第五节写_________________________。诗歌表达了诗人对_______的赞美，对_________的讴歌。
九、课文精彩回放。
绿
艾青?（现代）
好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的；
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
1.
春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？
____________________________________
2.
“到处是绿的……
”，这一句中的省略号有什么作用？
______________________________________
3.
根据自己对诗歌的理解填空。
风中的（
）是绿色的。
雨中的（
）是绿色的。
水中的（
）是绿色的。
阳光下的（
）也是绿色的。
4.
春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？试写一两句话描绘这种情景。
______________________________________________________________________________
十、阅读天地。
绿（节选）
朱自清
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！
1.
“揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了”中的“揪、攀、探身、又鞠躬过了、便到了”与选文中哪两个动词相照应？
__________________________________________________
2.
文中划线句子表现了梅雨潭“绿”的什么特点？
__________________________________________________
3.
用一句话概括选段的主要内容。
__________________________________________________
参考答案
一、墨水瓶
拥挤
重叠
交叉
舞蹈
指挥
二、刮风
杂乱
哪儿
那是
安静
精彩
墨水
默默
飘动
漂亮
按照
桌案
三、过去
冷静
前方
对待
打击
指出
崭新
伟大
严肃
四、1.
绿草如茵
青山绿水
桃红柳绿
2.
狂风暴雨
春风化雨
和风细雨
3.
风和日丽
阳光明媚
艳阳高照
4.
春暖花开
春色满园
鸟语花香
五、1.
集合
2.
集中
3.
汇集
4.
飘浮
5.
飘动
6.
飘扬
六、欣欣
紫
红
暗
明
勃
勃
长
飞
缤纷
示例：生机勃勃——春天，大地展示出一派生机勃勃的景象。
七、1.
天空中的星星快活地眨着眼睛。
2.
一个人怎么能离开集体呢？
3.
陈述句：听到这个消息，我们万分激动。双重否定句：听到这个消息，我们不能不万分激动。
4.
小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他很喜欢。
八、1.
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
刮的风
下的雨
流的水
阳光
2.
眼前铺满绿色
绿色的丰富，深浅浓淡
整个自然空间充满了绿色
绿色聚集重叠的形态
绿色在风中飘动
绿色
春天
九、1.
黑绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿
2.
说明绿色很多，举也举不完。
3.
示例：树叶
小草
芦苇
万物
4.
示例：春天到了，校园里绿草如茵，鲜花盛开；公园里草木葱茏，苍翠欲滴；田野里像铺了一大片绿色的地毯。
十、1.
招引
追捉
2.
柔软、鲜嫩
3.
多角度描写了梅雨潭的绿，表达了作者对绿浓烈的喜爱和赞美之情。
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绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
春草明年绿，王孙归不归？
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
《绿》
部编版小学语文四年级下册
第一课时
了解作者
艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。
艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出诗人对光明、希望的向往与追求。一九七九年二月，艾青在海南省参观访问，他同朋友谈诗，在海边拾贝，《绿》就是这个时期写的。
生字学习
瓶
挤
叉
挥
píng
jǐ
chā
huī
自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。
初感绿意
这首诗主要写了什么？
诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿。
《绿》
部编版小学语文四年级下册
第二课时
自由读全诗，注意诗句中含有“绿”的词语，一边朗读一边想象“绿”的画面。
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
绿色有很多种：
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
绿
你还知道哪些绿？
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
橄榄绿
苹果绿
黄绿……
好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
绿的程度深
绿的很特别
精品细读
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的；
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
轻声地自由读第3～5小节。你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。
一阵风吹来，
（
）是绿色的。
一阵雨冲刷过，（
）是绿色的。
小溪潺潺流过，（
）是绿色的。
一束阳光射进，（
）是绿色的。
下的雨是绿的
刮的风是绿的
风中的杨柳是绿的
雨中的荷叶是绿的
阳光也是绿的
流的水是绿的
水面倒影是绿的
水中水草是绿的
阳光下的树林是绿的
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
将表示动作的词语读得重一些，你感受到了什么？
挤
绿色集中在一起
找一找，身边的校园里还有哪些“绿”？
墙是绿的
操场是绿的
路边是绿的
找一找，公园里还有哪些“绿”？
草地是绿的
荷叶是绿的
树木是绿的
所有的绿集中起来，
校园里（
）在一起，
公园里（
）在一起，
田野里（
）在一起。
你能写一写“所有的绿集中起来”的情景吗？
所有的绿整齐地按着节拍飘动在一起，带给你怎样的感受？
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的随风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征。
你还看过哪些绿色随风而动的情景？仿照句式写一写。
一阵风吹来，
小草（
），
柳条（
），
树枝（
），
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起。
对比阅读
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的，飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
——选自宗璞《西湖漫笔》
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