部编版语文八年级下册第一单元第1课社戏课件（共42张ppt）

社 戏
鲁迅
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《坟》《二心集》，散文诗《野草》。《社戏》收在《呐喊》里。
走近作者
二、关于课文
这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历
为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
三、整体感知、理解文意
朗读课文，完成以下任务：
（1）找出文章的中心句。
（2）词语圈化
（3）自由诵读，把握主要情节，多角度概括课文内容。
中心句：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
补充：解题
“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。 旧时祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。在绍兴，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。
惮
踱
棹
归省
行辈
撺掇
凫水
蕴藻
家眷
旺相
撮
桕树
dàn
duó
zhào
cuān duo
fú
wēn
juàn
xiàng
cuō
jiù
háng
xǐng
字词积累
潺潺
chán
行家 háng 肆无忌惮 dàn
絮叨 xù dao 怠慢 dài
歌吹 chuī 皎洁 jiǎo
漂渺 piāo miǎo 纠葛 jiū gé
tǎnɡ xiè yǎo duó cuān pō qián dǎi
倘若 松懈 舀水 踱 蹿 颇 钳 好歹 　
gāo péng lài tǐng
篙 篷 癞 艇　
字词积累
注释补充
大抵：大都，大概
怠慢：有冷淡之意
朦胧：模糊看不清，一般形容月色或烟雾
屹立：高耸而稳固地立着
疏疏朗朗：形容稀疏开阔
纠葛：指纠缠不休
朗读课文，理清文章结构。
第一部分（1－4）： 盼看社戏。
第二部分（5－30）： 去看社戏。
第三部分（31－40）：怀念社戏。
时间角度概括：看戏前—看戏—看戏后。
“事件”角度概括：随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆
“原因”角度概括：怀念童年因为有乐土—美景—趣事—伙伴
社
戏
盼看社戏 “我”在平桥村的童年生活
（1—4）
去 看社戏
（5—30）
怀念社戏 平桥村其他人对“我”的关爱
（31—40）
戏前准备（5—9）
戏路见闻（10—13）
看戏见闻（14—21）
归航事情（22—30）
通过阅读，说一说平桥村是一个什么样的地方？为什么作者说“在我”是乐土？
问题思考
明确：是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
这样一个偏僻不打眼的小村庄，作者说是“乐土”，“乐”主要表现在：在这里“我”得到优待；可以免念《诗经》之类难懂的书；可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。
这一部分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
在中心情节“看社戏”叙述完后，为什么又写“六一公公送豆”呢？
孩子们偷豆，不料第二天六一公公竟非常感激，并送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，说明“我”爱平桥村也是因为这里的人善良可爱，从而深化主题。
第二课时
（一）研习戏前波折
当“我”得到应许可以去看社戏后，看戏之前遇到了什么波折，后来怎么解决的？这一部分是详写还是略写，为什么？
明确：一是之前没有预定船，二是母亲不让“我”乱跑。解决方法：一是船又大，二是“我”从不乱跑，三是大家都是识水性的。
详写。表现了“我”与伙伴们之间的友谊，同时也写出了“我”对看戏的期待，设置了一些障碍，使文章显得一波三折。
细读文章，品词赏句
根据文章内容说说“我”的心情变化，说说这样详写的作用。
心情变化：遇波折扫兴——困难解决后兴高采烈。叙事翔实，突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕。
（二）研习夏夜行舟
齐读第10自然段，圈出描写少年朋友们开船动作的词语，说说这些词语的好处。
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；照应前文对他们熟识水性的描写。
点
磕
退后
上前
架
去赵庄看戏，课文从哪些方面来写景物的？“朦胧”一词在句子里作什么词用？
嗅觉（清香、水气）
视觉（淡黑的起伏的连山）
听觉（似乎听到了歌吹）
想象（料想便是后台）
朦胧形容词作动词 后面的“模糊”一词亦是如此。
连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去。
比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。写出了船行得快。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）
写景句子赏析
赏析格式及范例：
我认为——（词）用的好，它写出了（或表现了）“ ”。
“朦胧”“皎洁”用得好，它们写出了月光的色彩美
“轻松”表现了作者心旷神怡之情。
“潺潺”写出了水声美，
“宛转”“悠扬”写出了笛声美。
“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。
“船慢”表现了“我”的迫切之情。
“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切
的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南
水乡所特有的清新优美的图景。
2、写出了小朋友行船之快。
知识点：景物描写作用
景物描写：对自然环境和社会环境中的风景、物体描写。可分为：风景描写、风俗描写和风物描写。
作用：
1，交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景
2，渲染气氛，烘托人物心情
3，展示人物性格。人物周围的环境，包括室内外装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此作家很注意用景物来展示人物性格
4，推动情节发展
借景抒情，情景交融。作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情，达到借景抒情、情景交融的目的。
船头看戏（14－21）
①看戏内容：
铁头老生
小旦
小生
小丑
老旦
②看戏心理：
孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以，心里有些失望。
③思考：社戏好看吗？
三、研习船上看戏
不好看。
1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。
2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来

3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。
（以上是正面表现戏不好看）
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。
写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。
四、研习月夜归航
如何看待孩子们偷豆的事，
这能是算盗窃行为吗？（联系课文有关内容）
因此，这不算什么盗窃行为。而是表现
孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
（3）六一公公还送豆给客人尝尝。
（2）从六一公公的话可以证明：“请客？
--这是应该的。”
（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，
偷豆请客，理所当然；
小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？
如果让你和平桥村的人交朋友，你最喜欢谁？为什么？从文中找出依据说一说。
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎
样的孩子？
（聪明）
（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
（聪明、细心）
（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”
（7）双喜回答六一公公的问话。
（考虑事情周到）
（考虑事情周到。）
（做事有始有终）
（反应灵敏）
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，
考虑周到，办事果断的好孩子头。
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”
分析六一公公的言行，谈谈六一公公是
一个什么样的老人。
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他
们踏坏了庄稼。
（善良、宽厚，爱惜劳动果实）
（淳朴、好客）
人物和性格连线：
阿发
双喜
六一公公
桂生
宽厚、淳朴、好客、热诚
憨厚、无私
聪明、能干、善解人意、有
组织才能和号召能力
机灵、勤快
指出下列描写人物时所使用的描写方法。
　1．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（???????? ）
　2．“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？（???????? ）
　3．总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 （???????? ）
动作描写?
语言描写
心理描写
文章结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再吃到看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？
其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
作者暗示我们：“我”怀念的不仅仅是戏和豆本身，“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。
对这段生活的回忆也表达了我对美好自由生活的向往
主题思想
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
社
戏
随母归省小住平桥村
（1—3）
去赵庄看社戏的全
过程（4—30）
看社戏后的余波
（31—40）
略
详
略
看社戏的波折（4—9）
途中的见闻和感受（10—13）
赵庄看社戏（14—21）
深夜归航（22—30）
表现了作者对少年生活的怀
念，特别是对农家小朋友诚
挚情谊的眷恋。
优美的自然景色
自由自在的生活
农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
关于《社戏》的对联
1、社戏原本乏无味?
民风纯朴促好戏?
2、天作幕地作台七手八脚搭起来?，
唱小曲演大戏男女老少心欢喜?
3、有声有色，须臾间臣忠子孝，立千秋功业；
似真似假，咫尺地南征北战，定万里江山。