人教 版五年级美术下册《第13课 风筝的魅力》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教 版五年级美术下册《第13课 风筝的魅力》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-02-09 17:32:33 | ||
图片预览
文档简介
五年级小学美术人教版下册第13课《风筝的魅力》
学习内容
《风筝的魅力》
教材分析
本课是小学五年级下册第13课，属造型·表现和设计?应用学习领域。该领域是小学美术教学的重要内容，是结合小学的思维特点而进行的，在于培养学生的综合能力。教材要求学生通过多媒体欣赏，小组分析讨论及教师演示绘制一件风筝作品，进一步理解掌握民间艺术的造型美及色彩的特点。在绘制风筝中，培养学生对民间艺术的认识，同时也发展了学生的探究能力、想象能力与创造能力及造型能力。
本课集欣赏性、科学性、创造性、科学性、乐趣性于一体的美术课。
学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段，认识能力和动手能力相对较强，有了一定的生活体验。以学生为本，使学生在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持。发展学生的个性，培养学生自己动手创作的能力。从风筝的来历、作用、工艺等方面，吸引学生们用全新的视角重新看待我们的民间艺术，让学生充分了解其所具有的独特的艺术特色，传承了我国这优秀的民间艺术。
学 习 目 标
1、让学生了解我国风筝艺术的历史和文化内涵，增进对祖国民间文化艺术的了解和热爱，感受美与科学融合的同时，培养学生动手能力。
2、通过多媒体欣赏，小组分析讨论及教师演示绘制一件风筝作品，进一步理解掌握民间艺术的造型美及色彩的特点。
3、体验用自己作品参与活动的快乐，感受中国古典传承的同时，培养学生热爱生活，热爱自然的美好愿望。
教学重难点
教学重点：学生学会从身边事物出发认识风筝文化,了解风筝的来历、作用，制作及绘图。
教学难点：风筝工艺的掌握和实践。
教学准备
课前布置学生搜集风筝或风筝照片。旨在激发学生学习兴趣，养成良好课前准备习惯。
教学过程
学生活动
教师导学
设计意图
一、引导阶段
1.生齐读古诗《村居》
教师播放《村居》视频音乐。
欣赏《村居》视频，感受音律之美，提高学生的注意力，激发学习兴趣。意在唤起学生放风筝的真实体验，以利于更快融入课文的情景之中。
娱乐、健身
也是为了寄托我们的思念与祝福
教师：我们的古人为什么要放风筝呢？师：千古诗心三绝美，柔情万千系风筝，我们手里放飞的风筝无论飞多远都始终与我们在一起，就像我们与我们的父母亲友，无论相距多远我们都始终被情感的线牵连着割舍不断，今天就让我们乘着风筝去看一看那些多姿多彩的‘风筝的故事’”。
师通过提问激发学生学习的兴趣，培养学生语言表达能力，为进一步了解风筝的历史起源等相关人文知识做铺垫。
二、讲授新课自主探究
1.看图描述图片并回答教师问题。
风筝起源于中国，最早的风筝是哲学家墨翟制造的。
风筝又名纸鸢、纸鹞等，至今已有2000多年的历史。
据说鲁班就曾“肖竹木为鹊，成而飞之”，它就是风筝的前身。战国、西汉、唐宋、明朝
多媒体欣赏图片，教师讲解风筝历史
促进了学生对民间艺术风筝的历史发展更深刻的了解。
生回答现代我国风筝的四大产地
生：潍坊
潍坊、南通、天津、北京
在中国民间传统玩具中，风筝由于制作容易、娱乐性强而深受人们喜爱，在传统民间艺术中占有重要地位。
你们知道中国最大的风筝制造地在哪？
中国的四大风筝之都？
开阔学生的思维能力，了解我国的风筝产地
3、以小组为单位进行讨论,生：风筝特点，造型多样、题材丰富、左右对称、寓意美好、颜色艳丽
生：红、黑、绿、黄
风筝造型特点与纹样、色彩特点
?通过教师播放PPT呈现潍坊风筝节的场面
播放一些风筝图片
现在我想请一位同学上来帮我说一说这个风筝上面主要有哪几种颜色？对这四种颜色就是我们传统风筝的四颜色
引导学生用自己的眼睛和心灵去观察、感受、理解、认识了解风筝的造型特点与纹样、色彩特点
学生讨论交流，分析出风筝的制作流程步骤。扎、糊、绘、放
学生根据老师的演示，动手做一做
教师出示四组风筝作品，分别发给四个小组，小组同学欣赏交流回答教师提出的问题：
分析风筝运用了哪些制作方法，它是被怎么装饰的那么美丽漂亮的？
我们还可以为这件风筝作品加些什么？
师展示风筝制作过程：扎、糊、绘
通过小组分析的活动，让学生能够自主学习的同时，提高语言表达能力及解决问题的能力。并让学生充分了解，小组合作的重要性
5、学生运用自己所带材料小组合作一件风筝作品。
教师：“制作之前我们先来了解风筝制作的过程：第一步用铅笔画出草稿，画草稿的时候注意对称性，可以用尺子在风筝的中间画一条辅助线，图案要饱含我们的祝福哦！第二步用勾线笔进行勾线，勾线的时候要注意线条的流畅、肯定，最后一步就是上色啦，用色时选择对比强烈的颜色最好，老师选择的就是传统风筝四颜色：红、绿、黄、黑。涂色要涂满、涂均匀
通过小组合作方式制作风筝作品，提高学生合作意识，制作过程中边尝试分析，边制作，提高学生分析能力及解决问题的能力。
三、课堂练习实践阶段
在做好的风筝上画出左右对称的线条。设计图案，
涂色均匀，色彩鲜明，对比强烈
师引导学生在画面上添加上其它的花纹，进行美化装饰风筝。注意：图案一定要有美好的祝福或寓意
引导学生发现从风筝的造型和图案的装饰上都可以表现出风筝不同的创意美和寓意美。
?
小组合作创作出带有寓意的花纹
师巡视辅导 鼓励学生大胆创作风筝，可以绘制夸张及变形的图案。
培养学生学会欣赏民间美术，能够从民间艺术的审美角度去认识及创作风筝。
四、课堂评价及拓展
同学们的作品都已经展示在黑板上了，我想请几个同学来说一说你们组做的风筝都有什么特点，美好的祝福在里面吗？
同学们，你知道吗？风筝以它丰富的寓意、变化多姿的图案，体现了人们健康向上的进取精神和对美好生活的追求，是我国宝贵的民族文化瑰宝。
同学们，请你们带上自己亲手制作的风筝满载着希望和梦想去体验放飞的快乐吧！下课！
培养学生学会美术评价语言，能够从美术的审美角度评价作品。
使学生获得了成功的愉悦体验，达到了本节课教学的目标
学习内容
《风筝的魅力》
教材分析
本课是小学五年级下册第13课，属造型·表现和设计?应用学习领域。该领域是小学美术教学的重要内容，是结合小学的思维特点而进行的，在于培养学生的综合能力。教材要求学生通过多媒体欣赏，小组分析讨论及教师演示绘制一件风筝作品，进一步理解掌握民间艺术的造型美及色彩的特点。在绘制风筝中，培养学生对民间艺术的认识，同时也发展了学生的探究能力、想象能力与创造能力及造型能力。
本课集欣赏性、科学性、创造性、科学性、乐趣性于一体的美术课。
学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段，认识能力和动手能力相对较强，有了一定的生活体验。以学生为本，使学生在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持。发展学生的个性，培养学生自己动手创作的能力。从风筝的来历、作用、工艺等方面，吸引学生们用全新的视角重新看待我们的民间艺术，让学生充分了解其所具有的独特的艺术特色，传承了我国这优秀的民间艺术。
学 习 目 标
1、让学生了解我国风筝艺术的历史和文化内涵，增进对祖国民间文化艺术的了解和热爱，感受美与科学融合的同时，培养学生动手能力。
2、通过多媒体欣赏，小组分析讨论及教师演示绘制一件风筝作品，进一步理解掌握民间艺术的造型美及色彩的特点。
3、体验用自己作品参与活动的快乐，感受中国古典传承的同时，培养学生热爱生活，热爱自然的美好愿望。
教学重难点
教学重点：学生学会从身边事物出发认识风筝文化,了解风筝的来历、作用，制作及绘图。
教学难点：风筝工艺的掌握和实践。
教学准备
课前布置学生搜集风筝或风筝照片。旨在激发学生学习兴趣，养成良好课前准备习惯。
教学过程
学生活动
教师导学
设计意图
一、引导阶段
1.生齐读古诗《村居》
教师播放《村居》视频音乐。
欣赏《村居》视频，感受音律之美，提高学生的注意力，激发学习兴趣。意在唤起学生放风筝的真实体验，以利于更快融入课文的情景之中。
娱乐、健身
也是为了寄托我们的思念与祝福
教师：我们的古人为什么要放风筝呢？师：千古诗心三绝美，柔情万千系风筝，我们手里放飞的风筝无论飞多远都始终与我们在一起，就像我们与我们的父母亲友，无论相距多远我们都始终被情感的线牵连着割舍不断，今天就让我们乘着风筝去看一看那些多姿多彩的‘风筝的故事’”。
师通过提问激发学生学习的兴趣，培养学生语言表达能力，为进一步了解风筝的历史起源等相关人文知识做铺垫。
二、讲授新课自主探究
1.看图描述图片并回答教师问题。
风筝起源于中国，最早的风筝是哲学家墨翟制造的。
风筝又名纸鸢、纸鹞等，至今已有2000多年的历史。
据说鲁班就曾“肖竹木为鹊，成而飞之”，它就是风筝的前身。战国、西汉、唐宋、明朝
多媒体欣赏图片，教师讲解风筝历史
促进了学生对民间艺术风筝的历史发展更深刻的了解。
生回答现代我国风筝的四大产地
生：潍坊
潍坊、南通、天津、北京
在中国民间传统玩具中，风筝由于制作容易、娱乐性强而深受人们喜爱，在传统民间艺术中占有重要地位。
你们知道中国最大的风筝制造地在哪？
中国的四大风筝之都？
开阔学生的思维能力，了解我国的风筝产地
3、以小组为单位进行讨论,生：风筝特点，造型多样、题材丰富、左右对称、寓意美好、颜色艳丽
生：红、黑、绿、黄
风筝造型特点与纹样、色彩特点
?通过教师播放PPT呈现潍坊风筝节的场面
播放一些风筝图片
现在我想请一位同学上来帮我说一说这个风筝上面主要有哪几种颜色？对这四种颜色就是我们传统风筝的四颜色
引导学生用自己的眼睛和心灵去观察、感受、理解、认识了解风筝的造型特点与纹样、色彩特点
学生讨论交流，分析出风筝的制作流程步骤。扎、糊、绘、放
学生根据老师的演示，动手做一做
教师出示四组风筝作品，分别发给四个小组，小组同学欣赏交流回答教师提出的问题：
分析风筝运用了哪些制作方法，它是被怎么装饰的那么美丽漂亮的？
我们还可以为这件风筝作品加些什么？
师展示风筝制作过程：扎、糊、绘
通过小组分析的活动，让学生能够自主学习的同时，提高语言表达能力及解决问题的能力。并让学生充分了解，小组合作的重要性
5、学生运用自己所带材料小组合作一件风筝作品。
教师：“制作之前我们先来了解风筝制作的过程：第一步用铅笔画出草稿，画草稿的时候注意对称性，可以用尺子在风筝的中间画一条辅助线，图案要饱含我们的祝福哦！第二步用勾线笔进行勾线，勾线的时候要注意线条的流畅、肯定，最后一步就是上色啦，用色时选择对比强烈的颜色最好，老师选择的就是传统风筝四颜色：红、绿、黄、黑。涂色要涂满、涂均匀
通过小组合作方式制作风筝作品，提高学生合作意识，制作过程中边尝试分析，边制作，提高学生分析能力及解决问题的能力。
三、课堂练习实践阶段
在做好的风筝上画出左右对称的线条。设计图案，
涂色均匀，色彩鲜明，对比强烈
师引导学生在画面上添加上其它的花纹，进行美化装饰风筝。注意：图案一定要有美好的祝福或寓意
引导学生发现从风筝的造型和图案的装饰上都可以表现出风筝不同的创意美和寓意美。
?
小组合作创作出带有寓意的花纹
师巡视辅导 鼓励学生大胆创作风筝，可以绘制夸张及变形的图案。
培养学生学会欣赏民间美术，能够从民间艺术的审美角度去认识及创作风筝。
四、课堂评价及拓展
同学们的作品都已经展示在黑板上了，我想请几个同学来说一说你们组做的风筝都有什么特点，美好的祝福在里面吗？
同学们，你知道吗？风筝以它丰富的寓意、变化多姿的图案，体现了人们健康向上的进取精神和对美好生活的追求，是我国宝贵的民族文化瑰宝。
同学们，请你们带上自己亲手制作的风筝满载着希望和梦想去体验放飞的快乐吧！下课！
培养学生学会美术评价语言，能够从美术的审美角度评价作品。
使学生获得了成功的愉悦体验，达到了本节课教学的目标