三年级下册数学教案 简单的小数加减法 人教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 简单的小数加减法 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-09 20:09:57 | ||
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文档简介
学科
小学数学
执教者
李 玲
课题
人教版小学数学下册《简单的小数加、减法》
设
计
理
念
紧密联系生活，让学生在熟悉的情境中进行有效地学习。
现实生活是学习数学的起点，也是学习数学的归宿。
3、呈现购物的情境，引导学生通过观察，提出问题，培养了学生认真观察、善于提问的意识，有效地激发学生探究新知的欲望。让学生发现生活中的数学问题，掌握物体价格的加减计算方法。
教材分析
教学目标
1、使学生初步掌握小数加法和减法的计算方法。
2、通过对比小数加法与整数加法的相同点加深学生对小数加法和减法的理解。
教学重点
掌握小数的加法和减法计算方法。
教学难点
小数点对齐，也就是相同数位对齐。
2、加法有进位的向前一位进一，减法不够减向前一位借当十来减。
3.整数与小数计算时，相同数位对齐。
学
情
分
析
学生已经学习了小数的认识和小数大小的比较，在教学时，应尊重学生的个性差异，让学生把握小学的加减计算方法，懂得在整数计算加减法的基础上进行小数加减计算，要注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在计算中，学生可能对整数与小数加减计算列竖式更难掌握一些，可让学生多练习。
教学准备
PPT课件 超市购物小票
教学过程
一、谈话引入： 1、我们学习了小数的什么知识？2、通过预习，本节课的学习目标是什么？
探究新知：
教学教材96页例3。?
(1)提出问题。?
师：通过刚刚同学们看到的这些信息，你能根据课件中这两个文具提出数学问题吗？(课件出示卷笔刀和普通铅笔)
?预设：
?1个卷笔刀和1支普通铅笔一共多少钱？?
1个卷笔刀比1支普通铅笔贵多少钱？
?1支普通铅笔比1个卷笔刀便宜多少钱？?
引入主题。?师：这些问题用什么方法计算？(第一个用加法、后两个用减法计算)?
师：0.8和0.6是什么数？(小数)?
师：这就是我们接下来要学习的“简单的小数加、减法”。?
列出算式，小组内讨论计算方法。?教师巡视，及时掌握学生讨论的情况。?
集体反馈。?教师引导学生从自己的实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。(学生之间可能出现两种计算方法，一种方法是把钱数改写成用“角”作单位的整数进行计算，另一种方法是把小数直接相加、减)?
引导学生进行汇报。?一是把“元”改写成“角”，把小数加、减法转化成整数加、减法进行计算，即8角＋6角和8角－6角。?二是用“元”作单位相加、减，这就是小数加、减法，即0.8＋0.6和0.8－0.6。?
学生尝试笔算0.8＋0.6和0.8－0.6
?学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题，并示范。引导学生说一说，用竖式计算0.8＋0.6时，先做什么，再做什么，最后做什么。?观察、思考：在小数加、减法中，要使相同数位上的数对齐，只要什么对齐就可以了？(小数点对齐)
提问：0.8＋0.6我们会计算了，那0.8－0.6你们会计算吗？
(学生独立思考后与同桌交流，然后汇报)
（8）根据上面的方法解决1支带橡皮的铅笔比1支普通铅笔贵多少钱的问题。[生自主解决，1.2－0.6＝0.6(元)]
（9）反馈练习：
列竖式计算4+2.7 5—2.4?集体订正时重点讨论：2应该写在什么数位对齐，
选择题，能系统地了解已经学过小数掌握程度。
判断题 2.5+6=3.1 0.5+0.4=9 38.5-2.3=362.通过集体手势判断，了解学生对本节课关键点：相同数位对齐，小数点对齐。小数点整数部分的0不能省去，小数计算结果要记得点上小数点。
填空题能加速学生计算能力和速度，
解决问题检测学生的计算能力和理解能力。(四人小组合作完成，体现了团队合作精神）
引导学生讨论并总结小数加、减法的计算方法。?
师：先把小数点对齐(也就是相同数位对齐)，再按照整数加、减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和算式中的小数点对齐。?
3．体会小数与整数加、减法的异同。?
师：小数加、减法的计算方法与整数加、减法的计算方法有什么相同？有什么不同？(生结合板书讨论：相同点：整数加、减法和小数加、减法都是相同数位上的数相加减；都要求从低位算起；都是满10进1，退1当10。不同点：整数加、减法是末位对齐，小数加、减法是小数点对齐)?设计意图：在学生解决问题的基础上，加深学生对计算中相同数位对齐就是小数点对齐，以及用0占位的理解，从而使学生很好地掌握了小数加、减法的竖式计算方法。?
三，练习;1.列竖式计算.2.选择题。3.判断题。4，填空题。5.解决问题
四、总结;1.相同数位对齐?，小数点对齐。
2.要从低位开始算起，位数不够用“0”补齐。
3.在得数里，对齐横线上的小数点，点上小数点。
五、反思: 整节课下来，整体感觉还是比较顺畅的，取得了预设的效果。通过出示的数据，让学生发现现实生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合生活经验和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。在解决问题的过程中，培养了学生与他人合作的意识和能力。
课后
作业
课后作业：《数学书》练习二十一 第3、4题
练习
第一关：列竖式计算下面各题。4＋2.7＝ 5－2.4
第二关：选择题
1、 0.02米是表示（ B ）
A、2分米 B、2厘米 B、2米
2、 下面的小数只读一个零的有：（ B ）
A、20.5 B、2.05 C、10.040
3、 毛巾4.05元，牙刷2.62元，牙膏4.42元，哪种商品价格最贵（ C ）。
A、毛巾 B、牙刷 C、牙膏
4、 比2.3多6.4的数是（ C ）。
A、4.1 B、3.1 C、8.7 D、7.7
5、 0.7＜（ A ）＜5.3
A、0.9 B 、6 C、5 D、0.08
第三关判断题
2.5+6=3.1 0.5+0.4=9 5.5-2.6=2.9
第四关 《数学书》练习二十一 第1、2题
小学数学
执教者
李 玲
课题
人教版小学数学下册《简单的小数加、减法》
设
计
理
念
紧密联系生活，让学生在熟悉的情境中进行有效地学习。
现实生活是学习数学的起点，也是学习数学的归宿。
3、呈现购物的情境，引导学生通过观察，提出问题，培养了学生认真观察、善于提问的意识，有效地激发学生探究新知的欲望。让学生发现生活中的数学问题，掌握物体价格的加减计算方法。
教材分析
教学目标
1、使学生初步掌握小数加法和减法的计算方法。
2、通过对比小数加法与整数加法的相同点加深学生对小数加法和减法的理解。
教学重点
掌握小数的加法和减法计算方法。
教学难点
小数点对齐，也就是相同数位对齐。
2、加法有进位的向前一位进一，减法不够减向前一位借当十来减。
3.整数与小数计算时，相同数位对齐。
学
情
分
析
学生已经学习了小数的认识和小数大小的比较，在教学时，应尊重学生的个性差异，让学生把握小学的加减计算方法，懂得在整数计算加减法的基础上进行小数加减计算，要注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在计算中，学生可能对整数与小数加减计算列竖式更难掌握一些，可让学生多练习。
教学准备
PPT课件 超市购物小票
教学过程
一、谈话引入： 1、我们学习了小数的什么知识？2、通过预习，本节课的学习目标是什么？
探究新知：
教学教材96页例3。?
(1)提出问题。?
师：通过刚刚同学们看到的这些信息，你能根据课件中这两个文具提出数学问题吗？(课件出示卷笔刀和普通铅笔)
?预设：
?1个卷笔刀和1支普通铅笔一共多少钱？?
1个卷笔刀比1支普通铅笔贵多少钱？
?1支普通铅笔比1个卷笔刀便宜多少钱？?
引入主题。?师：这些问题用什么方法计算？(第一个用加法、后两个用减法计算)?
师：0.8和0.6是什么数？(小数)?
师：这就是我们接下来要学习的“简单的小数加、减法”。?
列出算式，小组内讨论计算方法。?教师巡视，及时掌握学生讨论的情况。?
集体反馈。?教师引导学生从自己的实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。(学生之间可能出现两种计算方法，一种方法是把钱数改写成用“角”作单位的整数进行计算，另一种方法是把小数直接相加、减)?
引导学生进行汇报。?一是把“元”改写成“角”，把小数加、减法转化成整数加、减法进行计算，即8角＋6角和8角－6角。?二是用“元”作单位相加、减，这就是小数加、减法，即0.8＋0.6和0.8－0.6。?
学生尝试笔算0.8＋0.6和0.8－0.6
?学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题，并示范。引导学生说一说，用竖式计算0.8＋0.6时，先做什么，再做什么，最后做什么。?观察、思考：在小数加、减法中，要使相同数位上的数对齐，只要什么对齐就可以了？(小数点对齐)
提问：0.8＋0.6我们会计算了，那0.8－0.6你们会计算吗？
(学生独立思考后与同桌交流，然后汇报)
（8）根据上面的方法解决1支带橡皮的铅笔比1支普通铅笔贵多少钱的问题。[生自主解决，1.2－0.6＝0.6(元)]
（9）反馈练习：
列竖式计算4+2.7 5—2.4?集体订正时重点讨论：2应该写在什么数位对齐，
选择题，能系统地了解已经学过小数掌握程度。
判断题 2.5+6=3.1 0.5+0.4=9 38.5-2.3=362.通过集体手势判断，了解学生对本节课关键点：相同数位对齐，小数点对齐。小数点整数部分的0不能省去，小数计算结果要记得点上小数点。
填空题能加速学生计算能力和速度，
解决问题检测学生的计算能力和理解能力。(四人小组合作完成，体现了团队合作精神）
引导学生讨论并总结小数加、减法的计算方法。?
师：先把小数点对齐(也就是相同数位对齐)，再按照整数加、减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和算式中的小数点对齐。?
3．体会小数与整数加、减法的异同。?
师：小数加、减法的计算方法与整数加、减法的计算方法有什么相同？有什么不同？(生结合板书讨论：相同点：整数加、减法和小数加、减法都是相同数位上的数相加减；都要求从低位算起；都是满10进1，退1当10。不同点：整数加、减法是末位对齐，小数加、减法是小数点对齐)?设计意图：在学生解决问题的基础上，加深学生对计算中相同数位对齐就是小数点对齐，以及用0占位的理解，从而使学生很好地掌握了小数加、减法的竖式计算方法。?
三，练习;1.列竖式计算.2.选择题。3.判断题。4，填空题。5.解决问题
四、总结;1.相同数位对齐?，小数点对齐。
2.要从低位开始算起，位数不够用“0”补齐。
3.在得数里，对齐横线上的小数点，点上小数点。
五、反思: 整节课下来，整体感觉还是比较顺畅的，取得了预设的效果。通过出示的数据，让学生发现现实生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合生活经验和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。在解决问题的过程中，培养了学生与他人合作的意识和能力。
课后
作业
课后作业：《数学书》练习二十一 第3、4题
练习
第一关：列竖式计算下面各题。4＋2.7＝ 5－2.4
第二关：选择题
1、 0.02米是表示（ B ）
A、2分米 B、2厘米 B、2米
2、 下面的小数只读一个零的有：（ B ）
A、20.5 B、2.05 C、10.040
3、 毛巾4.05元，牙刷2.62元，牙膏4.42元，哪种商品价格最贵（ C ）。
A、毛巾 B、牙刷 C、牙膏
4、 比2.3多6.4的数是（ C ）。
A、4.1 B、3.1 C、8.7 D、7.7
5、 0.7＜（ A ）＜5.3
A、0.9 B 、6 C、5 D、0.08
第三关判断题
2.5+6=3.1 0.5+0.4=9 5.5-2.6=2.9
第四关 《数学书》练习二十一 第1、2题