三年级上册数学教案-5.1 四则混合运算西师大版

四则混合运算
导学时间： 导学地点： 导学者： 导学班级：
导学课题：四则混合运算
导学目标：
1、掌握加法、减法与乘法的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
2、掌握脱式计算的书写格式，养成良好的计算习惯。
3、通过购物情景，初步感受混合运算与现实生活的紧密联系，激发学习兴趣，体会数学的应用价值。
导学重点：掌握加、减法与乘法的混合运算的运算顺序。
导学难点：能按运算顺序正确地进行计算。
导学准备：教学课件
导学过程：（含学生活动和教师活动两个方面）
导学过程设计 教师活动设计 学生活动设计
新课导入 同学们喜欢逛超市吗？超市里面藏着好多数学信息呐，你知道吗？谁来说说你获得了哪些数学信息？ 喜欢。
2个篮球70元，买6个文具盒，7元一个；书包55元。
同学们观察得真仔细，同学们一起来到超市的一角，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？ 买文具盒用去多少元？
7×6=42（元）
答：买文具盒用去42元。
很好，还能提出什么数学问题？ 买文具盒和书包一共用去多少元？
这个问题该如何解决呢？请同学们试着列式计算。 （独立完成）
生1:7×6=42（元）
42+55=97（元）
你能完整地说说每个算式表示什么吗？ 7×6=42（元）是6个文具盒用去的钱，42+55=97（元）是书包和文具盒一共用去的钱。
还有不同的方法吗？ 7×6+55
真能干，要求文具盒和书包一共用去多少元？可用文具盒加书包，那么还可以如何列式呢？ 文+书
55+7×6
你们想知道这样的综合算式该如何计算吗？ 想
今天我们就一起来学习四则混合运算。
探究新知 小组汇报 我们先来看看7×6+55如何计算，请同学们一起来读读学习要求。 朗读学习要求。
独立思考。
合作交流。
哪组同学来分享一下你们的想法呢？ （上台展示）
7×6+55
=42+55
=97（元）
先要算出文具盒多少钱，所以先算7×6=42（元），再算一共用去多少元，42+55=97（元）。
=写在左边，没有计算的部分直接写下来。
还有补充的吗? 没有。
我们看到的这个全新的书写格式叫做脱式计算，现在请同学们拿出纸笔，我们一起来体验一次脱式计算的书写过程，边写边说注意什么。 书写。
等号写在第二排的左边，先算文具盒用去多少钱，不算的直接写下来，再算一共用去多少元。
会写了吗？
那同学们55+7×6如何用脱式计算呢？ 会。
独立完成。
55+7×6
=55+42
=97（元）
同意吗？请说说为什么这样算？ 书包和文具盒一共用去几元钱？应先算出文具盒用去几元钱7×6 =42，再算出一共用了几元钱？55+42 =97（元）
同学们，对比一下，解决同一个问题，分步计算和综合算式脱式计算有什么异同呢？ 1、等号的位置不同，单位的位置不同
分步计算是两个算式，综合算式只有一个算式
3、结果相同
4、都是先算7×6，再算55+42
同学们都说得非常好，像这样既有乘法又有加法的综合算式，我们该按什么顺序计算呢？ 先乘后加
在一个算式里既有加法又有乘法，就要先算乘法，再算加法。
老师想知道，买书包比文具盒多用去几元钱？如何列式
请在草稿纸上计算，说说为什么？（用题意解释） 先算文具盒用去几元，7×6
买书包比文具盒多用去几元钱？55-7×6
小结 同学们，在一个算式里，既有加法又有乘法，就要先算乘法再算加法，那么在一个算式里，既有减法又有乘法，我们先算什么，再算什么呢？ 在一个算式里既有加法或减法，又有乘法，就要先算乘法，再算加法或减法。
练习巩固 同学们会算了吗？ 来算算这2道题，注意书写格式 500+12×3 =500+36 =536
26×4-103
=104-103
=1
非常正确，同学们真能干，称能判断他们的对错吗？
15-6×2
=9×2
=18
16+4×8
=20×8
=160
真棒，同学们还想挑战吗？
独立改错
15-6×2
=15-12
=3
16+4×8
=16+32
=48
12+24×5 200-17×7 25×4-97 23×2+18 独立完成，展台汇报批改
12+24×5 200-17×7
=12+120 =200-119
=132 =81
25×4-97 23×2+18
=100-97 =46+18
=3 =64
总结 这节课你有什么收获呢？还有什么疑问吗？
导学反思：
教学组织能力不足，在调动课堂氛围上方式不合理，不能达到好的效果。在小组合作交流环节没有起到一个很好的引导作用。
教学用语有点生硬，表扬用语单一，过渡语不自然。
在引出乘减算式时，提出问题，买书包比文具盒多用去多少元？让学生列综合算式，对于学生来说有点困难，老师基于教学进度，稍微引导之后，学生不能自己列出算式时，老师说出了综合算式，在这一点上需要思考该如何更好的理解乘减算式的脱式计算。