三年级上册数学教案-2.2 问题解决西师大版

问题解决
课题 解决问题（一）
课时 第一课时
课型 新授
教材分析 解决问题是新课程倡导的一个非常有意义的学习活动，它是培养学生创新意识和实践能力的重要的学习内容，
重点启发学生学会解决两步计算应用题的解题方法，并用“可以这样想”的方式对解题的主要思路作出提示，帮助学生掌握解决问题的基本的方法——抓题中的主要的数量关系，用主要数量关系来带动对其它数量关系的分析。
学情分析 由于学生已经有了两位数乘一位数笔算方法及两位数乘一位数的口算、估算的基础，因此，教学时应通过操作与笔算过程相结合等方式，帮助学生理解算理。
教学目的 1.能结合具体情景，分析出题中的主要数量关系，并能根据主要数量关系进行层层分析，找到解决问题的策略。
2.能利用两、三位数乘一位数的计算方法来解决生活中的数学问题。
3.在学习过程中培养学生有条理地思考，能初步学会表达解决问题的大致过程，并尝试解释所得的结果。
4.在学习过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
教学重点 　能利用两、三位数乘一位数的计算方法来解决生活中的数学问题
教学难点 能结合具体情景，分析出题中的主要数量关系，并能根据主要数量关系进行层层分析，找到解决问题的策略
教学准备 课件
教学过程
教师活动

学生活动
设计意图
教学过程 激趣导学
1．计算下面各题，看谁算得又对又快
25×8 9×23 5×903 208×3 305+87+609
2．要求学生只列式不计算
（1）二（1）班有学生48人，二（2）班有学生57人，两个班一共有学生多少人？
（2）二（1）班教室有6排座位，每排坐了8个学生，二（1）班一共有学生多少人？
3．揭示课题
二、 合作探究
出示教科书第37页例1情景图，同学们，这道题你会解答吗？
谁来说说你是怎么理解“主席台上可以坐6人，主席台下可以坐207人”这句话？
你是怎么列式的?为什么这样做?
教师随学生回答板书：总的座位数=台上的座位数+台下的座位数
2．第37页例1
仔细读题，看一看，比一比，这一道题跟上一题相比有哪些相同？哪些不同？
但第2题和第1题比，在解法上有不同的地方吗？哪些地方不一样呢？
教师随学生的回答板书：
第1题:总的座位数=台上的座位数+台下的座位数
第2题:总的座位数=台上的座位数+台下的座位数(9×23)
现在你能解答这两个问题吗？请在我们的解答方案后写出你的解答算式。
练习七第1题的情景图。
根据图中的信息，你能知道些什么？你能独立解答这道题吗？
你知道我们今天学的内容和我们前面学的内容有哪些不同？哪些相同？你怎样解答我们今天这节课遇到的这些问题？
三、 拓展提升
课堂活动第1题。
学生先小组交流，再全班交流。
四、 评价反馈
五、布置作业
练习七2，3题
计算下面各题，看谁算得又对又快
25×8 9×23 5×903 208×3 305+87+609
学生只列式不计算
出示教科书第37页例1情景图，同学们，这道题你会解答吗？
谁来说说你是怎么理解“主席台上可以坐6人，主席台下可以坐207人”这句话？
你是怎么列式的?为什么这样做?
看一看，比一比，这一道题跟上一题相比有哪些相同？哪些不同？
现在你能解答这两个问题吗？请在我们的解答方案后写出你的解答算式。
练习七第1题的情景图。
根据图中的信息，你能知道些什么？你能独立解答这道题吗？
课堂活动第1题
练习七2，3题
复习引入
揭示课题
教学新课
能利用两、三位数乘一位数的计算方法来解决生活中的数学问题
能结合具体情景，分析出题中的主要数量关系，并能根据主要数量关系进行层层分析，找到解决问题的策略。
巩固练习
作业布置 练习七2，3题
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