三年级上册数学教案-2.2 认识克 苏教版

认识克
教学目标：
1.创设具体的生活情境，让学生感并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
2.了解克和千克的进率，会进行简单的计算。
3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
教学重点：体会1克的轻重，建立1克概念，估计出一些物品大约多重。
教学难点：建立1克有多重的表象。
教学过程：
一、创设情景导入新课
同学们，老师买来一袋食品，我们一起来称一称。
教师演示食品的称量过程。
这一袋食品多重？你能说一说它的重量吗？
学生观察台秤的读数，再汇报。
（它的重量不足1千克，它重100多克。）
大家都观察得很仔细，确实这包食品不足1千克。那我们一起来看看它的包装袋，看看它到底有多重。
学生观察食物包装，发现净含量：135克。
这就是我们今天要学习的新的重量单位：克。
板书：克的认识
其实我们生活中还有很多地方会用到克这个单位，我们一起来看一看。
出示教材32页“想想做做”第1题，第2题，学生读一读。
二、操作体验认识克
认识克。
同学们，在生活中，称比较轻的物体，常用克作单位，可以用字母g表示。
板书：g
那1克到底有多重呢，同学们想不想知道？我们就一起来称一称。
学生操作，称出硬币。
请大家拿出你手边的1分硬币先掂一掂，再在台秤上称出这个1分硬币的重量。
学生自己动手掂一掂，再称一称。
通过掂一掂，我们发现这个1分硬币是不是很轻呢？我们一般要用克作单位。通过称一称，我们就知道了，原来1分硬币大约重1克。
学生操作，强化感受。
大家都称出了1分硬币的重量，下面大家拿出手边1角和1元硬币，自己用手掂一掂，你觉得和1分硬币比起来，谁比较重？
学生掂一掂，感受1克和几克的区别，并用实践的方法比较较轻的物体的轻重。
我们要知道这两个硬币到底有多重，就要在台秤上称一称，下面大家自己称一称1角和1元硬币，看看它们到底有多重。
学生称一称，比一比。
完成教材32页“想想做做”第3题。
下面的物体都是接近1克的物体，你来掂一掂，看看是比1克重，还是比1克轻。
学生自己动手掂一掂，比一比。
4、估估重量，深化体会。
（1）学生数一数10克黄豆大约有多少粒，再算一算1克黄豆大约多少粒。
（2）试一试。
学生动手称一称身边的文具盒，再掂一掂。
三、结合实践换算重量
老师在课前特意买了2袋盐，我们一起来看看他们的净含量，都是500克，那一共是多少克？
（2个500是1000，一共1000克。）
那我们再一起来称一称，好吗？
老师操作称量2袋盐。
你发现两袋盐多重？
（1千克）
你有没有什么发现？千克和克有什么数量关系？
（1千克=1000克）
你的发现很棒，这就是千克和克的数量关系。
板书：1千克=1000克
四、应用拓展巩固提高
单位换算。
出示教材33页“想想做做”第4题。
动手实践。
出示教材33页“想想做做”第5题。
学生动手称一称5克盐。
思考提高。
出示教材33页“想想做做”第6题。
观察台秤变化，得到水的重量。
自己动手，称量水的重量。
你知道吗？
学生说说体会。
五、总结课内延伸课外
提问：你能和大家说说你的收获吗？
谈话：我们要想真正了解“千克和克”，还要在平时的生活中多观察、多体验。
阅读“你知道吗”？
板书设计：
克的认识
克 g
1千克=1000克