六年级下册数学教案－第6单元 5综合与实践 第3课时　邮票中的数学问题 人教新课标

《邮票中的数学问题》教学设计
【教学内容】:人教版六年级下册“整理和复习”第109——110页
【教学目标】：
1.通过自己学习，理解“本埠”“外埠”“首重”“续重”的意思，发现邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。
2. 通过看书自学、交流与互动、观察与列表等学习活动逐步提高学生分析、推理、归纳与判断等数学能力。
3.通过学习邮票中的数学问题，进一步感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
【教学_é?????_】：邮票中的数学问题。
【教学_é?????_】：理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。
【教学过程】：
创设情境 激发兴趣.
1. 出示信封，引出邮票。
2. 邮票欣赏，说说邮票的作用.
3. 教师质疑，学生猜一猜邮资的多少应该是由哪些因素决定的？
二.自主学习 反馈交流，理解“本埠”“外埠”“首重”“续重”的意思。
师：通过看书学习，同学们读懂了什么内容？有什么暂时不懂的问题也可以提出来。
1.通过学习你获取了什么知识?
2.你有困惑吗?
3.出示问题情境，尝试解决问题。
教师：为什么明明只需要贴80分的邮票？小丽应该怎样贴邮票呢？
三、小组合作， 探究合理的邮资支付方式
（一）、分析比较找到“邮局一般规定最多贴3—4张邮票”的原因。
师：我们很多同学都见过邮票，而且知道它们的价格是不完全相同的，有几分的，有几角的，也有几元的。邮局一般规定最多贴3—4张邮票。你知道为什么吗？
学生口答。
教师给学生展示两个信封，如下图:
（二）合作交流，确定邮资，探究合理邮资支付方式，设计合适的邮票。
师：好了，现在问题来了，如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，而且只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要？
1.独立完成下表：
质量/g 资费/元
目的地 1-20 21-40 41-60 61-80 81-100
本埠




外埠




2、只用80分和1.2元的邮票能支付哪些资费？
3、只用80分和1.2元的邮票不能支付哪些资费？在表中圈出来。
4、请你设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要？
师：刚才大家设计出了很多符合政府标准的新面值邮票，表现都不错。不过虽然满足条件的邮票组合很多，但邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用的角度进行考虑。
四、课堂练习，知识应用。
（1）、如果小明给本市的好朋友写一封89克的信，他该贴多少钱的邮票？
（2）、如果小明给上海的爸爸写一封135克的信，他该贴多少钱的邮票？
（3）洛南县出租车的收费标准如下：
里 程 收 费
起步价：3千米以内（含3千米） 4.00元
单 程：3千米以上，每超过1千米（不足1千米按1千米算） 1.60元
请你算一算乘车8千米需要多少元钱？
五、学习收获、知识小结。
师：同学们，你们很了不起，你们很轻松的学会了本节课的数学知识，那通过一节课的学习你有哪些收获呢？
六、作业布置
1、课后探究：
师：如果想最多只用4种面值邮票，就能支付所有不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需增加什么面值的邮票？
（1）完成表格
质量/g 资费/元
目的地
81-100 101-200 201-300 301-400
本埠



外埠



（2）、说说80分和1.2元两种面值的邮票不能支付哪些资费？在表中用笔圈出来。
（3）、你认为还需增加什么面值的邮票？

2、实践作业：
（1）给你的朋友或亲人寄一封信。
（2）了解国内外邮票信息