人教版九年级化学课题3 水的净化学案（无答案）

第一部分：课题3 水的净化学案
预习内容：课题3 水的净化
教学目标：
知识与技能 1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；
2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；
3．会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。
过程与方法 通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会。
情感态度与价值观 感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。
3、重点难点：
重 点： 自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。
难 点： 硬水的蒸馏。
4、预习方法及学法指导： 分层要求：
5、预习原则、作用与目的：独立思考，发现问题；节省时间，提高效率；掌握方法，培养能力。
6、预习流程：

检查时间： 检查方法：


第二部分：讲案
课题：课题3 水的净化 课型：新授

一．课前准备（检查预习）
【学习准备】
1、 你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？
2、 海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的味道，说一下为什么？
3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程）
4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？
5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？
二、解惑释疑（新授）
课 题 水的净化 授 课 人 学 校 16中
教学目标 知识与技能 1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；3．会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。
过程与方法 通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会。
情感态度与价值观 感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。
重 点 自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。
难 点 硬水的蒸馏。
教学方法 实验探究式、讨论法。
仪器、药品 铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导气管、试管、锥形瓶、胶塞、简易水过滤器、明矾、河水、水、多媒体等。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
展示自然界中的清澈的水和污水实物图，自然界的水是纯净物吗？ 观察并说出纯水与自然界的水的区别。 从身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。
讲解：自然界中天然水含有许多不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。设问：我们每天喝的水从哪里来？这节课我们一起做自来水厂的工作人员，把它净化成自来水！ 回答。从生活走向化学。 为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境。
板书：一、净化水的方法请把你们各组的工作过程记录下来。 养成实验记录的习惯，培养团结合作的精神。
设疑：想把河水净化，需经过哪些处理？实际净化前先加絮凝剂，为什么？板书：净化水的方法――沉淀 思考、回答。实验1：向两个盛有河水的烧杯中加入明矾，和另一杯河水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。 培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力。
指导并检查学生设计的实验装置；展示过滤操作示意图。实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的？怎么处理？板书：二、过滤（一贴二低三靠） 实验2：各组成员根据生活经验设计过滤装置，分工合作进行过滤操作。根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项。 通过实验创设问题情景，培养分析问题、解决问题的能力。
可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？ 思考、讨论 使化学和生活紧密联系。
设疑：比较未经处理的天然水和经过不同程度处理的水，有什么不同？小结：沉淀、过滤这两种方法主要除去什么样的杂质？ 概括讨论、小结。 培养比较分析能力和概括能力。培养发散思维的能力。
多媒体展示活性炭净水器示意图；介绍活性炭的吸附作用。设疑：用活性炭进行过滤有什么优点？板书：吸附（除杂质、除异味、除色） 实验3：各组动手自制简易水过滤器；各组展示过滤器并互相评价。 学以致用，鼓励学生利用家中的物品组装简易水过滤器，把生活的体验用到化学学习上。
设问：现在我们得到的是自来水吗？缺少什么操作？ 用简易水过滤器得到的天然水，没有消毒。
设疑：常用于水的消毒方法有哪些？下面让我们看一下自来水厂净水过程的示意图！多媒体展示：自来水厂的净水过程。 讨论回答。观看并思考。 为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索；使学生感受身边的化学。
设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？解释：这是因为水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，这样的水叫硬水，在加热或长时间放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。什么样的水叫软水？板书：三、硬水和软水 回答。阅读教材并回答。 引出硬水和软水的概念。鼓励学生互相学习、交流，调动学生的学习热情。
设问：如何检验硬水和软水？设问：使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？ 实验4：把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中，搅拌，观察现象。阅读教材并回答。 教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。
设问：怎样使硬水软化？讲解：1．加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子；2．加热煮沸。 思考。 培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。
板书四蒸馏设问：水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些过程得到的？设疑：能利用桌上的仪器组装一套制取蒸馏水的装置吗？ 实验5：通过迁移水壶盖上的蒸馏水的得到过程，讨论设计组装仪器。各组展示设计的蒸馏装置。 进行学习方法的渗透，培养学生的实验能力。
选出其中一组较好的装置进行实验。介绍实验室制取蒸馏水的装置原理及注意事项。设问：制取蒸馏水的过程发生了什么变化？ 观察蒸馏水的制取实验。回答。 增强学生的荣誉感，激发学生的求知欲望，鼓励学生进行科学实验。
指导学生对本节课进行小结和评价。 小组对比讨论各自的失败和成功之处，做自我评价和小组互评。 促使学生取长补短，学会反思和自我评价。
小结：水的几种净化方法可以使水得到不同程度净化；通过了解自来水制取过程，渗透保护水资源和节约用水的思想。 交流总结本节课所学知识，提出尚存疑问，相互解答。 渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课的内容，进行保护水资源和节约用水的教育。
设疑：是不是饮用越纯的水就越好？课后作业：收集一些资料，从卫生、健康角度对如何正确选择饮用水（自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水……）提出自己的看法。 思考查阅资料概括总结。 把学习延伸到课下。
第三部分：练案
三、基础演练
根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）
1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于 。
2.天然水：含有许多 杂质和 杂质，常呈浑浊状，属于 。
3、自来水厂净水过程
天然水→加 →沉淀→ → 吸附→ →自来水。
4、吸附
①絮凝剂吸附:
利用明矾溶于水生成的 将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。
②活性炭吸附：
能吸附水中 杂质和少量 杂质，除去 。
5、（1）硬水：含有 较多的水。
（2）软水：不含或含较少 的水。
实验探究：【实验3-3】
水的种类 实验现象
硬水
软水
6、硬水的危害有哪些？
（1）和肥皂反应，降低洗涤效果。
（2）锅炉烧水时，易形成 ，妨碍热传导，严重时可能引起 。
（3）饮用硬水，会影响人体健康。
7、硬水软化的方法（1）生活中：采用 法（2）实验室：采用 法。
8、①蒸馏原理：通过加热的方法使水变成水蒸气，然后冷凝成水。
②实验时应注意：a.烧瓶需垫 。
b.烧瓶中水的体积约为其容积的 。
c.烧瓶中加沸石的目的是 。
d.不能使液体剧烈沸腾以防 。
e.弃去开始馏出的部分液体。
四、拓广提高
根据下面水的净化方法、原理及作用，解释家中水从井中到可以饮用所经历各过程的作用。
原理 作用
沉淀 静置，使不溶性杂质与水分层 除去不溶性杂质
过滤 把液体与不溶于液体的固体分离 除去不溶性杂质
吸附 利用活性炭的吸附作用把天然水中一些可溶性杂质和臭味物质吸附在表面 除去可溶性杂质和不溶性杂质
蒸馏 通过加热使硬水中的钙、镁化合物分解生成沉淀 硬水软化
第四部分：测案
1、过滤，可用于分离 与
过滤的注意事项：
“一贴”(1)
“二低”(2) (3)
“三靠“(4) (5) (6) 过滤后所得滤纸上的物质是 ，漏斗下端烧杯中的液体是
问题讨论：（1） 为何有些同学得到的滤液不澄清？有哪些原因造成？
（2） 要使滤液变澄清，怎么做？
2. 列净化的操作，净化程度最高的是（ ）A．静置B．吸附C．过滤D．蒸馏
3.下列方法中能够用来区别硬水和软水的是（ ）
A.观察颜色B.加入明矾，搅拌C.溶解食盐D.加肥皂水搅拌
4. 下列物质适合用过滤方法分离的是（ ）
A.食盐和蔗糖的混合物 B.将粗盐（含泥沙）提纯
C.酒精和水的混合物 D.植物油和水的混合物
5. 4.指出图中的错误:
⑴ (2) 。
五、课堂小结：
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
六、课后作业：
七、板书设计
课题3 水的净化
水的净化
沉淀、过滤、吸附、蒸馏
二、过滤要点
一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁
二低：液面低于滤纸边缘，滤纸低于漏斗口
三靠：盛过滤液体的烧杯口紧靠玻璃棒；玻璃棒轻靠在三层滤纸一边
漏斗的下端管口紧靠在烧杯内壁上
三、硬水和软水
1、概念
2、区别：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，产生泡沫较少的是硬水
3、硬水的危害：
四、蒸馏
八、课后反思
本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过学生自行设计制取蒸馏水的装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。