人教版 语文 必修三 5.杜甫诗三首：秋兴八首（其一）课件（15张）

秋兴八首（其一）
教学目标
一、诵读诗歌体会诗歌的韵律美、情感美
二、体会本文借景抒情的写作手法
一、诵读 一读 读准字音，初步体会韵律美
秋兴八首（其一）
杜甫
玉露/凋伤/枫树/林，巫山/巫峡/气/萧森。
江间/波浪/兼天/涌，塞上/风云/接地/阴。
丛菊/两开/他日/泪，孤舟/一系/故园/心。
寒衣/处处/催/刀尺，白帝/城高/急/暮砧。
教学过程
二读，听泛读，感受诗歌的韵律美
二、鉴赏诗歌，体会本文借景抒情的写作手法
1、知人论世
杜甫(712-770)是我国唐代伟大的现实主义诗人。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦，因而被誉为“诗史”。
《秋兴八首》是杜甫晚年为逃避战乱而寄居夔州时的代表作品，作于大历元年（公元766年），当时诗人55岁，安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险；另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断，《秋兴八首》就是在这样国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡的社会背景写成的。
2.思考问题：本文题目含义是什么？你能从题目中读出什么呢？
因秋感兴
自古逢秋悲寂寥，秋更多地代表着忧伤，题目直接点名写作时间，暗含悲伤的情感。
本诗写于作者去世前5年，杜甫时年五十五岁，已处在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，国家动荡，有家难回。心境非常寂寞、抑郁。当此秋风萧瑟之时，不免触景生情，感发诗兴，故作《秋兴》
3、小组讨论：你从本诗中发现了那些景物，这些景物的特点是什么？并试着分析这些景物和作者感情之间的关系。
玉露：
枫树林：
特点：代表秋天，短，伤感、人生暮年。
特点：凋伤。伤感，凋零、漂泊。
巫山巫峡：
江间波浪：
特点：他乡、凶险、萧森、隐晦，伤感。
特点：兼天涌，白浪滔天，地势险要，浪迹他
乡之苦，祖国动荡。
塞上风云
特点：接地阴。边塞、战争、动荡不安。
为国担忧。
丛菊
特点盛开、点明秋天，两次代表时间。
突出漂泊之苦，反衬作者的悲伤。
孤舟
孤单、飘荡。写出作者的飘零之苦。
总结：
通过一系列秋天的典型意象，来层层渲染了秋的悲凉，突显出处于暮年的作者内心的悲伤。通过典型的他乡之景来突出诗人年老依旧浪迹他乡的漂泊之苦。通过波浪滔天和风起云涌写了动荡的社会环境，表达了诗人对祖国动荡的现实的担忧。
景
景特点
情
玉露、枫树、丛菊
秋凉，萧瑟、凋零
伤悲
波浪、风云
风起云涌、充斥天地动荡、凶险
忧国忧民
巫山巫峡
白帝城
他乡、凶险、阴森、萧瑟
深沉的故园之思
孤舟
渺小、飘荡
孤单悲伤漂泊
三读 体会本文情景交融的写作手法，完成背诵
“诗中有画，画中有诗。”一首优秀的诗歌往往将浓烈的思想
情感通过描绘的景物体现出来。“情中有景，景中有情”，是
本诗的突出特点。结合展示的图片，感受景和情的关系。
四读 动乎情，发乎声。请带着对诗歌的情感把握去读，请从一个忧国忧民且年老体衰的沧桑诗人角度去读，请带着对杜甫的无限敬意去读。
三、效果检测
阅读下面一首元曲，分析其景物描写的作用。
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
四、课后作业：
1、致敬伟人。杜甫一生，穷困潦倒，才华横溢却无施
展之地仕途坎坷，屡遭贬斥，尤其晚年颠沛流离，年老体衰。但
这丝毫没有影响到杜甫对国家的爱，对人民命运的担忧。想想我
们现实中的多少人，稍微受到一点点不公平待遇就怨天尤人，只
求索取，不求奉献。没有担当，没有爱国情怀。我们确实应该向
这位胸中无我，心怀天下的伟人致敬！
请课后搜集杜甫诗歌，研究杜甫思想，写出一篇800字文章，致敬
伟人。
作业2.根据本节课所学内容，
预习《咏怀古迹》，分析诗歌中的景物描写的作用。形成分析报告上交。