人教版七年级下册语文第26课《猫》学案

26.《猫》学案
第1课时
【学习目标】
1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3．揣摩生动的细节描写。
【课前预习】
1．查一查,了解作家及作品。
2．给加点的字注音。
忧郁（ ） 怅然（ ） 蜷伏（ ） 惩戒 （ ）
凝望（ ） 诅骂（ ） 怂恿（ ） 叮嘱 （ ）
3．本文叙述了一件什么事情？
【课堂导学】
一、整体感知
1．作者一共养了几只猫 这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几
只猫的态度怎样？
2．这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的心情有些什么变化？
（结合以上问题完成下列表格）
来历 外形 性情 在家中的地位 结局 感情变化
第一只
第二只
第三只
二、品味探究
1．文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子
作分析。
2．第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消
失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-31段）。
芙蓉鸟被害案[森林刑事案]
案发现场情况：
犯罪嫌疑人：
犯罪嫌疑人作案的可能性：
①案发前的表现：
②案发后的表现：
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
案件定性：
案件反思：①在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
②在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？
3．作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从课文的写法中我们学到了什么？
4．学习了本文你的收获是什么？
第2课时
【课后检测】
一、给下面加点的字注音。
相称 ( ) 郁( )闷 一缕 ( ) 娱( ) 乐 污涩 ( )
婢（ ）女 蜷( )伏 惩（ ）戒 怅（ ）然 怂恿（ ）
二、阅读下文，回答问题。
珍珠鸟
真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了墨影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
▲有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
1．本文开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有何用意？
答：
2．第6段中加点词语表现了“我”当时怎样的心理活动？
答：
3．文中小鸟对大鸟呼唤的反应有什么不同？这说明了什么？
答：
4．标有“▲”的一段文字，犹如一幅画。请用一个词为这幅“画”加个标题，点出这幅
画的含义。
答：
5．本文的感情线索是什么？
答：
三、表达·交流
用一段文字描写一只你喜欢的小动物，注意运用抒情的表达方式，抓住特征，作细节描写。