8《 时间的脚印》习题 课件（共38张PPT）

(共38张PPT)
8
时间的脚印
陶世龙
第二单元
学习导航
学习目标
1.
速读课文，明确说明对象，理清文章思路，把握说明内容。
2.
掌握多种说明方法，品味文章生动有趣的语言。
3.
认识岩石记录时间的奇异功能，培养探究意识和科学精神。
?
课文梳理
1.
本文生动地说明了岩石能够记录“时间的脚印”的
.
、岩石记录的
和人类读懂大自然这种记录的
，以丰富的
和富有
的语言，引起人们探索
的兴趣。
原因
内容
重大意义
实例
启发性
自然奥秘
2.
文章开头在引用高士其的诗《时间伯伯》后，自然而然地
，由设问句一问一答，从而
全文说明的内容。接着作者又用设问句“
”引入，再从
和
两个方面进行说明。最后一段
，说明认识岩石中“时间的脚印”的
，即增加知识，找寻地下的宝藏。
提出问题
领起
岩石是怎样记下时间的呢
岩石形成的过程
岩石记录了时间的踪迹
总结全文
意义
课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？
观点一：没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，它是大自然中保存的许多种记录时间的方式中的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是人记录时间的一种方式，二者相互补充，使说明更具体。
观点二：偏离主旨。因为前文谈到人们已经想出了许多记录时间的办法，发明了钟表、日历等。关于北京故宫“铜壶滴漏”的叙述也可以放在一起说，不必在后面单独提及。另外，如果不要此段，直接接下一段，在行文上也更自然、紧凑。
达标训练
1.
根据拼音写出相应的词语。
（1）时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的zōng
jì（
），用钟表，用日历……
（2）在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时zhuāng
zhì（
）：铜壶滴漏。
（3）真的有“hǎi
kū
shí
làn（
）”的时候。
踪迹
装置
海枯石烂
（4）炙热的阳光hōng
kǎo（
）着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
（5）空气和水中的酸类，fǔ
shí（
）了岩石中一部分物质。
（6）大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的shā
lì（
）、泥土。
（7）蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着dǎn
qù（
）身上的尘土。
烘烤
腐蚀
沙砾
掸去
（8）在shān
lù（
）、gōu
hè（
）、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。
（9）如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕，古代动物走过的脚印和天旱时候泥土jūn
liè
（
）的形象。
（10）实际上，地球上的记录比这篇文章所介绍的还要丰富得多，这里不过是拉开了wéi
mù（
）的一角而已。
山麓
沟壑
龟裂
帷幕
C
【解析】
海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。与句意不符，句中是强调一种持之以恒的精神，应为“水滴石穿”。
3.
下列对病句的修改不正确的一项是（　　）
A.
现场采样是一个环境监测中十分重要的环节。（“一个”应放在“环境监测”的前面）
B.
随着国内疫情得到有效控制，使人民生活逐渐恢复正常。（删去“随着”或“使”）
C.
老王和老李是我的忘年交，他80多岁了，很喜欢侍弄花草。（“他”改为“老王”或“老李”）
D.
能否搞好中小学生思想道德教育，是提高学生德育素养的重要途径。（将“提高”改为“培养”）
D
【解析】
D项错在两面对一面，应删去“能否”。
（1）从以上材料你可以看出科幻小说与科技发展有着怎样的关系？
①科幻小说能给科学家很多启发，在一定程度上促进了科学的发展。②科幻小说为科学的启蒙和文明的传播做出了贡献。③科幻小说能激发科学家的灵感，促使他们把幻想变成现实。
（2）科学是人类理性精神的最高成就，是推动生产力发展的巨大动力。请你写一句赞美科学的话。(至少用上一种修辞手法)
示例：①科学像一粒种子，孕育了巨大的生产力。②科学像一把钥匙，开启了文明创新思维的大门。③我爱科学，它给了我学习的动力，给了我创造的信心，给了我前行的力量。④让科学之树在祖国的土地上生根。⑤科学就像一座光芒四射的灯塔，为人类的发展导航。
（1）选文的中心句是：
。
不要认为岩石是坚固不坏的
（2）请用简明连贯的语言概述选段的内容。
说明了空气、水、生物、人对岩石的各种破坏作用。
（3）第①段运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？“攻击”一词在这里有什么作用？
运用了拟人和排比的修辞手法。这样写生动形象地说明了岩石不是坚固不坏的，从而为岩石能够记录时间这一现象提供了可能性的依据。“攻击”一词在这里强调了各种因素对岩石的破坏程度之深。
（4）第⑥段画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？
举例子、作比较。以建筑兰新铁路为例说明人为因素对岩石的破坏作用。同时，又将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不可忽视。
（1）根据原文内容，下列说法不正确的一项是
（　　）
A.
先有分食制的普及，后来才有合食制流行。
B.
在周代，楚地男女则是可以在一起进食的。
C.
汉代所有壁画及画像砖上都绘有分食场景。
D.
由分食制到合食制经历了漫长的历史进程。
【解析】
C项，“汉代所有壁画及画像砖上都绘有分食场景”的“所有”太绝对，与文本“汉代的许多壁画及画像砖上都绘有分食场景”的意思不相符。故选C。
C
（2）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A.
分食制起源于西周，食物放在食案上，一人一份，分而食之，类似现在的自助餐。
B.
周朝人以占有鼎的多少来区分等级的高低，汉代人则轻视鼎而非常重视座次安排。
C.
由分食制到合食制，是因为魏晋南北朝时期农耕民族接受了游牧民族的饮食文化。
D.
家具、餐具、烹饪技术及社会心理、家庭伦理的变化，都会对饮食方式产生影响。
D
【解析】
A项，“分食制起源于西周”有误，与原文“分食制起源悠远，到西周时期已基本定型规范”不相符。B项，“周朝人以占有鼎的多少来区分等级的高低”的说法与原文“上层社会使用贵重金属、美玉制作的食具或制作精美的漆器，下层社会则是陶或木制品”不相符。C项，“由分食制到合食制，是因为魏晋南北朝时期农耕民族接受了游牧民族的饮食文化”的说法与原文“魏晋南北朝时期民族融合中，游牧民族与农耕民族的饮食文化相互影响”不相符。D项正确。故选D。
（3）传统合食制的优点是
、
；缺点是
，改进的办法是
。
彰显礼仪
增进情感
不卫生
使用公用的筷子、勺子等
3.
读写综合
你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如你自己的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。以“我的小天地”为话题，写一个片段，向别人介绍它。（200字左右）
【示例】我的房间虽然不大，但却被我收拾得非常干净。踏进房门，左边是一个宽大的书柜，里面摆满了书，这可是知识的源泉呀。柜子左边的墙壁上，贴着我的绘画作品，还有妈妈帮我贴的卡通画，这么一装饰，我的房间就变成了一个美丽的童话世界。柜子前面就是我的床了。每天晚上，我一个人躺在床上，觉得宽敞而舒服。床上摆着许多我喜欢的毛绒玩具，它们每天陪着我睡，陪着我起，给我带来了无限欢乐。离床不远的窗台上，摆放着几盆植物，它们绿油油的叶子和那紫色的窗帘上的小星星十分相配。