2020-2021学年沪教版八年级物理第二学期第5章5.3 内能教学设计
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年沪教版八年级物理第二学期第5章5.3 内能教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 26.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版（试用本） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-02-10 11:38:50 | ||
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文档简介
5.3
内能
教学任务分析
本节内容是在微课自学知道了内能概念的基础上，探究改变物体内能的两种方式。学习本节课需要储备的知识有：热现象、热传递、做功。本节课研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方式，并从效果、能的形式的变化与否上区别改变物体内能两种方式的异同。
八年级学生具有的热量、热传递、分子动理论的知识基础，但在本章前并未详细探究过内能这类微观概念。虽然学生已经学习了分子动理论的相关知识，但大多数学生思维还是以形象思维为主，感性认识和逻辑思维比较缺乏。
本节课通过视频微课、网络练习反馈，知道内能的概念。课中通过交流分享环节帮助学生进一步巩固内能的概念，并通过学生自主探究实验归纳得出改变物体内能的两种方式。使学生充分感受已学知识和科学方法在研究新问题中的应用。然后学生又运用改变内能的两种方式来解释生活中的一些热现象，感受生活与物理的密切联系。
二、教学目标
1.
知识与技能
1.知道改变物体内能的方式：做功和热传递；
2.知道做功和热传递改变物体内能时的异同点。
2.
过程与方法
通过小组合作探究“改变铁丝内能”方式的过程，感受比较、归类的科学方法。
3.
情感态度与价值观
通过小组合作探究“改变铁丝内能”方式的过程和小组间分享交流的环节，提高团队合作意识，激发学习物理的兴趣。
三、
教学重点和难点
1.
教学重点：改变物体内能的两种方式
2.
教学难点：
知道物体对外界做功，内能减小
四、教学资源
1.学生实验器材：铁丝、砂纸、酒精灯、热水、气球
2.教师演示器材：电子温度计、气球
五、教学设计思路
本设计内容为：改变物体内能的方式。
本设计的基本思路是：通过课前微课视频学习内能的概念和影响内能的因素，在线练习，根据错题解析进行反思。课中汇报反馈，内化知识。通过结合自学内容对内能提出问题，引导学生思考物体内能变化情况，继而过渡到探究如何改变物体内能的大小。
本设计要突出的重点是：改变内能的两种方式。方法是：以“如何改变铁丝温度”实验为基础，通过讨论、归纳得出热传递和做功都能改变物体的内能。
本设计要突破的难点是：对“物体对外界做功，内能减小”的理解。方法是：先让学生通过对气球做功直观感受外界对物体做功，内能增加。然后设疑“物体对外界做功，物体内能也增加吗？”再由教师释放吹大的气球，用温度计显示过程中气球温度的变化，通过定量测量帮助学生理解“物体对外界做功，内能减小”。
完成本设计内容需一课时。
六、教学流程
教学流程图说明
活动Ⅰ：分享交流，惑源于思
1、提问学生关于内能，学到了哪些知识？小组讨论2分钟，请学生进行总结；
2、让学生结合自学情况对内能提出问题，引导其他学生帮助解决。
活动Ⅱ：合作探究
探究活动：小组设计不同方法升高铁丝的内能，得到改变内能的两种方式；
根据实例，分析热传递和做功时物体之间能量的变化情况；
活动Ⅲ：演示实验
1、通过定量测量，帮助学生进一步认识“物体对外界做功，内能减小”；
2、比较做功与热传递改变物体内能方法的异同。
活动Ⅳ：学以致用
用所学内能的知识，从能量变化的角度解释生活中现象。
新课教学
1内能
提问：运动的足球有没有动能？那运动的分子有没有动能？
弹簧形变时有没有势能？那相互排斥或吸引的分子间有没有势能呢？
引出分子动能和分子势能
内能：物体内部所有分子动能与分子势能的总和叫做物体的内能
内能的单位是焦耳
提问：高温的铁水和冰山，你们觉得谁有内能？
一切物体都有内能
2.内能与什么因素有关
提问：我现在有一块铁块，你们觉得铁块怎么样，内能会增加？
同一物体，温度越高，内能越大。
此外，内能还与质量，体积，状态有关
3、内能与机械能的区别
提问：在地面上静止的小木块有没有机械能？在地面上静止的小木块有没有内能？
机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。
4、课堂练习
判断下列说法是否正确?
(1)一个物体温度升高，内能增加（
）
（2）一小杯水和一大桶水，温度相同，内能相同（
）
(
3)20℃的水一定比80℃的水内能小（
）
(4)0℃的物体的内能也为0（ ）
(
5)放在地面上静止的物体，它不具有任何形式的能（
）
(
6)物体运动的速度越快，内能越大（
）
5、改变内能的方式
提问：怎样使铁丝的内能增加？
学生回到
让学生对各种方法归类
得出：改变内能的两种方法热传递和做功
讲解：热传递过程中，高温物体放出热量，温度降低，内能减小。低温物体吸收热量，温度升高，内能增加。
热传递的本质：内能从一个物体转移到另一个物体。
能量的形式没有发生改变。
出示做功改变内能的图片，讲解此过程是机械能转化为内能
播放视频：比较外界对物体做功和物体对外界做功
外界对物体做功，物体温度升高，内能增加
物体对外界做功，物体温度降低，内能减少
做功的本质：内能和其他形式的能相互转化，能量的形式发生了变化
6.内能的利用
提问：你们觉得内能对我们来说有什么用处吗？
学生回答
取暖，烧饭，汽车火箭的推动力等
课堂小结
活动Ⅳ
学以致用
活动Ⅲ
演示实验
改变内能的方式
活动Ⅱ
合作探究
活动Ⅰ
分享交流
惑源于思
PAGE
内能
教学任务分析
本节内容是在微课自学知道了内能概念的基础上，探究改变物体内能的两种方式。学习本节课需要储备的知识有：热现象、热传递、做功。本节课研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方式，并从效果、能的形式的变化与否上区别改变物体内能两种方式的异同。
八年级学生具有的热量、热传递、分子动理论的知识基础，但在本章前并未详细探究过内能这类微观概念。虽然学生已经学习了分子动理论的相关知识，但大多数学生思维还是以形象思维为主，感性认识和逻辑思维比较缺乏。
本节课通过视频微课、网络练习反馈，知道内能的概念。课中通过交流分享环节帮助学生进一步巩固内能的概念，并通过学生自主探究实验归纳得出改变物体内能的两种方式。使学生充分感受已学知识和科学方法在研究新问题中的应用。然后学生又运用改变内能的两种方式来解释生活中的一些热现象，感受生活与物理的密切联系。
二、教学目标
1.
知识与技能
1.知道改变物体内能的方式：做功和热传递；
2.知道做功和热传递改变物体内能时的异同点。
2.
过程与方法
通过小组合作探究“改变铁丝内能”方式的过程，感受比较、归类的科学方法。
3.
情感态度与价值观
通过小组合作探究“改变铁丝内能”方式的过程和小组间分享交流的环节，提高团队合作意识，激发学习物理的兴趣。
三、
教学重点和难点
1.
教学重点：改变物体内能的两种方式
2.
教学难点：
知道物体对外界做功，内能减小
四、教学资源
1.学生实验器材：铁丝、砂纸、酒精灯、热水、气球
2.教师演示器材：电子温度计、气球
五、教学设计思路
本设计内容为：改变物体内能的方式。
本设计的基本思路是：通过课前微课视频学习内能的概念和影响内能的因素，在线练习，根据错题解析进行反思。课中汇报反馈，内化知识。通过结合自学内容对内能提出问题，引导学生思考物体内能变化情况，继而过渡到探究如何改变物体内能的大小。
本设计要突出的重点是：改变内能的两种方式。方法是：以“如何改变铁丝温度”实验为基础，通过讨论、归纳得出热传递和做功都能改变物体的内能。
本设计要突破的难点是：对“物体对外界做功，内能减小”的理解。方法是：先让学生通过对气球做功直观感受外界对物体做功，内能增加。然后设疑“物体对外界做功，物体内能也增加吗？”再由教师释放吹大的气球，用温度计显示过程中气球温度的变化，通过定量测量帮助学生理解“物体对外界做功，内能减小”。
完成本设计内容需一课时。
六、教学流程
教学流程图说明
活动Ⅰ：分享交流，惑源于思
1、提问学生关于内能，学到了哪些知识？小组讨论2分钟，请学生进行总结；
2、让学生结合自学情况对内能提出问题，引导其他学生帮助解决。
活动Ⅱ：合作探究
探究活动：小组设计不同方法升高铁丝的内能，得到改变内能的两种方式；
根据实例，分析热传递和做功时物体之间能量的变化情况；
活动Ⅲ：演示实验
1、通过定量测量，帮助学生进一步认识“物体对外界做功，内能减小”；
2、比较做功与热传递改变物体内能方法的异同。
活动Ⅳ：学以致用
用所学内能的知识，从能量变化的角度解释生活中现象。
新课教学
1内能
提问：运动的足球有没有动能？那运动的分子有没有动能？
弹簧形变时有没有势能？那相互排斥或吸引的分子间有没有势能呢？
引出分子动能和分子势能
内能：物体内部所有分子动能与分子势能的总和叫做物体的内能
内能的单位是焦耳
提问：高温的铁水和冰山，你们觉得谁有内能？
一切物体都有内能
2.内能与什么因素有关
提问：我现在有一块铁块，你们觉得铁块怎么样，内能会增加？
同一物体，温度越高，内能越大。
此外，内能还与质量，体积，状态有关
3、内能与机械能的区别
提问：在地面上静止的小木块有没有机械能？在地面上静止的小木块有没有内能？
机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。
4、课堂练习
判断下列说法是否正确?
(1)一个物体温度升高，内能增加（
）
（2）一小杯水和一大桶水，温度相同，内能相同（
）
(
3)20℃的水一定比80℃的水内能小（
）
(4)0℃的物体的内能也为0（ ）
(
5)放在地面上静止的物体，它不具有任何形式的能（
）
(
6)物体运动的速度越快，内能越大（
）
5、改变内能的方式
提问：怎样使铁丝的内能增加？
学生回到
让学生对各种方法归类
得出：改变内能的两种方法热传递和做功
讲解：热传递过程中，高温物体放出热量，温度降低，内能减小。低温物体吸收热量，温度升高，内能增加。
热传递的本质：内能从一个物体转移到另一个物体。
能量的形式没有发生改变。
出示做功改变内能的图片，讲解此过程是机械能转化为内能
播放视频：比较外界对物体做功和物体对外界做功
外界对物体做功，物体温度升高，内能增加
物体对外界做功，物体温度降低，内能减少
做功的本质：内能和其他形式的能相互转化，能量的形式发生了变化
6.内能的利用
提问：你们觉得内能对我们来说有什么用处吗？
学生回答
取暖，烧饭，汽车火箭的推动力等
课堂小结
活动Ⅳ
学以致用
活动Ⅲ
演示实验
改变内能的方式
活动Ⅱ
合作探究
活动Ⅰ
分享交流
惑源于思
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