人教版七年级下册语文第6课《黄河颂》学案

6.《黄河颂》学案
【学习目标】
1.了解黄河历史，接触黄河文化，体会热爱祖国的思想感情。
2.学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法。
【课前预习】
1.通过查找资料，了解作者的情况。
2.正确读写下面的词语。
气魄 山巅 澎湃 狂澜 屏障
浊流 构筑 流泻 哺育 宛转
3.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？
4.作者借赞颂黄河表达了什么思想感情？
【课堂导学】
一、整体感知
1．用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文，并熟悉课文内容。
2．课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，这部分开宗明义地说出了“歌颂黄
河”的主题，请同学们归纳作者歌颂黄河的什么
3．课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄
4．“望”字管到哪里 “望”的内容是什么 怎么描写的
二、品味探究
1．歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊!黄河!”起了什么样的作用
2．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”
3．如何理解黄河“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀”
4．《黄河颂》在语言上有什么特点
【课后检测】
一、积累·运用
1．给加点字注音。
气魄（ ） 山巅（ ） 澎湃（ ） 狂澜（ ）
浊（ ）流 构筑（ ） 流泻（ ） 哺（ ）育
2．词语填空。
不屈不＿＿ 惊涛＿＿浪 一＿＿千里 浊流＿＿转
九曲连＿＿ 万丈＿＿澜 文明＿＿国 奔腾不＿＿
3．根据课文填充诗句。
（1）我站在高山之巅，＿＿＿＿＿＿＿，奔向东南。惊涛澎湃，＿＿＿＿＿＿
（2）五千年的古国文化，＿＿＿＿＿＿＿；多少英雄的故事，＿＿＿＿＿＿＿！
（3）你是伟大坚强，＿＿＿＿＿＿出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，＿＿
＿＿＿＿
（4）你一泻万丈，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿伸出千万条的臂膀。
二．阅读·感悟
阅读下面短文，完成1——5题。
①是谁带远古的呼唤，是谁留下千年的企盼？惟有西藏，那片离高阳光最近的圣洁土地。
②记不清是多久以前，一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……，一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。母亲的呼唤把我的神思拽了回来。我望着惊讶得有些手足无措的母亲，突然感觉有东西从眼眶中滑了下来。原来，我已潸然泪下。平生第一次知道，在遥远的天边，存活着一方神圣的土地。时至今日，仍记得那堵得胸口满满的A与莫名的B。三毛说她第一眼看到撒哈拉沙漠时，竟有一种缥渺如前世乡愁般的情思，或许就是这种感觉吧。从那以后，每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶。
③高三时，老师曾问我们最大的理想是什么，有人要当出色的翻译，有人要去德国留学，有人要成为一名高级企管……去西藏，则是我此生夙愿。是的，去西藏，圆我一生一世的梦，偿我一生一世的愿。我想知道那洁白的哈达，为何会承载如许的祝福与敬意；我想知道网底斯山下沉睡着怎样的神祉，会让人们虔诚地用血肉之躯一步一扑地丈量对他的崇拜；我想知道雅鲁藏布江蕴藏着何种魔力，能使它从千万年前一路走来，仍如万钧雷霆般奔腾不息；我想知道那片圣土有何奥秘，竟能孕育出如此温情善良的人民，稚纯如赤子……
④向往西藏，常有一种丝丝缕缕恍如隔世的思念，缠得我无法入眠。当我踏上那片魂牵梦萦的土地，我会如何？在雪山草地的映衬下，我定会向我永生永世的家乡、向那亘古的神圣庄严，顶礼膜拜；澄澈的阳光下，闪耀着一颗纯净的心，声声召唤着我那在尘世中沦落的已不知归路的灵魂。
⑤向往西藏，向往那片精神茂盛的家园。三千里朝圣路，是家的方向。
1．第2段“我望着惊讶得有些手足无措的母亲”中，母亲所以“惊讶”，是因为什
么？
答： 　　　　　　　　　　　　　　　
2．与“我每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶”相
呼应的句子是什么？
答： 　　　　　　　　　　　　　　　
3．文中运用了哪些修辞方法？试举例说明。
答： 　　　　　　　　　　　　　　　
4．模仿第三段有关句子，用“我想知道……我想知道……我想知道……”写一段话。
答：
5．文段中有许多涵义隽永的句子，试找出其中两个，对其作一点赏析。
答： 　　　　　　　　　　　　　　　
三．表达·交流
在我们学过的诗歌中，有些诗直抒胸臆，风格豪迈，有些诗借物抒情，委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种 为什么 你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗